2022年2022年必修一第五章第2節(jié)《細胞的能量通貨-ATP》教案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載一.教材分析第五章第2 節(jié)細胞的能量“通貨” atp精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載中同學物學課程通常包括十大主題,在細胞這一主題中,中學側重于細胞的結構,而高中就側重于細胞亞顯微結構和功能,細胞 的各種生命活動,突出了“活細胞”的特性,加強了物質和能量代 謝的內容； atp 為生命直接能源物質,為細胞內能量轉換和傳遞的“中轉站”,它既區(qū)分于被形容為“生命燃料”的糖類和儲能物質 脂肪,又為后續(xù)的光合作用,呼吸作用中具體能量的轉化過程作了 鋪墊,在全部生物的代

2、謝中占有普遍的重要位置；b5e2rgbcap 二.教案目標<1>學問目標簡述 atp的化學組成和特點,寫出atp的結構簡式；說明atp在能 量代謝中的作用； 2> 才能目標培育同學綜合思維才能,自主學習才能,理論聯(lián)系實際才能；3> 情感目標培育同學科學意識,科學精神；三.教案重點和難點<1 ）atp化學組成的特點及其在能量代謝中的作用<2 ）atp與 adp的相互轉化四.學情分析必修 1其次章同學已經學習了糖類.脂肪.蛋白質等有機物,已明確了主要能源物質.儲能物質.能源物質等概念,這為進一步1 / 10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整

3、理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途學習 atp 為直接能源物質作了鋪墊,也為在本節(jié)課的學習中需要注意區(qū)分的幾個概念；必修1第三章以及中學時同學也已經接觸了有關光合作用.呼吸作用等生命現(xiàn)象,這又為同學學習光合作用和呼 吸作用中能量的轉化奠定了基礎；p1eanqfdpw五.教案方法1學案導學：見后面的學案；2新授課教案基本環(huán)節(jié)：預習檢查.總結疑問情境導入.展現(xiàn)目標合作探究.精講點撥反思總結.當堂檢測發(fā)導學案.布置預習 dxdita9e3d六.課前預備課件制作七.課時支配： 1 課時八.教案過程 一>預習檢查.總結疑問檢查落實了同學的預習情形并明白了同學的疑問,使教案具有了針對性；<二）

4、新課引入.展現(xiàn)目標 溫故知新 細胞中的以下物質中有哪些含有能量<） .糖類.脂肪.水.無機鹽 問題探討 “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢；天街夜色涼如水,臥看牽?？椗?；”讓我們重溫唐代詩人杜牧這首情形交融的2 / 10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途詩句,想象夜空中與星光媲美的點點流螢,摸索有關的生物學問題；rtcrpudgit1 .螢火蟲發(fā)光的生物學意義為什么？2 .螢火蟲體內有特殊的發(fā)光物質嗎？3 .螢火蟲發(fā)光的過程有能量的轉換嗎？<教材問題探討）由于為小組爭論,得出的結論五花八門,有道理的賜予肯 定；這些問題為為引起

5、同學的學習愛好,對后面要進行的試驗奠定基礎,對同學有學習與借鑒的意義；5pczvd7hxa提出課題 細胞的能量“通貨” atp<三）合作探究.精講點撥；探究一： atp的功能老師：聯(lián)系“螢火蟲發(fā)光器”的經典試驗,引導摸索,設計實 驗,用培育皿.試管.活螢火蟲<摘下其尾部發(fā)光器備用）. atp制劑.質量濃度為1.2g/dl的葡萄糖溶液.生理鹽水.蒸餾水以及必需的試驗用具；jlbhrnailg問題： 1.你能否設計試驗？a 搗碎的發(fā)光器.生理鹽水加入atp制劑 5mlb 搗碎的發(fā)光器.生理鹽水加入葡萄糖溶液5mlc 搗碎的發(fā)光器.生理鹽水加入蒸餾水5ml2.挑選螢火蟲的發(fā)光器為試驗材料

6、的優(yōu)點；<參考答案：主要為它發(fā)光的現(xiàn)象簡潔觀看等）3 .將發(fā)光器搗碎的目的：3 / 10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途<參考答案：增大發(fā)光細胞與溶液接觸面積,加快化學反應速度；）4 .本試驗的原理為：<參考答案：蒸餾水不為能源物質,葡萄糖不為直接的能源物質,他們都不會使熄滅的離體發(fā)光重視新發(fā)光,而atp能使離體的發(fā)光重視新發(fā)光）xhaqx74j0x懂得關于變量.自變量.因變量.無關變量.對比試驗,培育語言表達才能,將感性學問上升到理性學問；用此“虛擬試驗”與教材的探究活動比較,可以進一步驗證atp 在生命活動中起到的

7、作用；接著向同學出示atp 片劑或注射液的使用說明書,說明atp 為真實存在的,而且已經用于醫(yī)療實踐,并加深同學對atp 功能的懂得；ldaytrykfe探究二： atp的結構結構與功能相適應為生物學的一個基本原理, atp 具有怎樣的結構和特點才能擔當“如此重任”呢？引出后面的內容“ atp 分子中具有高能磷酸鍵”；此時讓同學閱讀教材回答學案上的以下問題：zzz6zb2ltk1 .寫出atp<三磷酸腺苷）的分子結構,并標出全部符號代表的意義；2 .atp中的兩個磷酸基團之間 <p 和 p 之間）用“”表示的化學鍵為 ；其水解過程中,釋放的能量為一般共價鍵的 倍以上 <如at

8、p 水解生成adp 和磷酸時,釋放的能量多大4 / 10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途30.54kj/mol ,而 6-磷酸葡萄糖水解為葡萄糖和磷酸時,釋放的能 量 只 有13.8kj/mol） ； 含 有 高 能 磷 酸 鍵 的 化 合 物 統(tǒng) 稱 為 ；dvzfvkwmi13 .atp 中 <哪個）高能磷酸鍵,在肯定條 件 下 容 易 水 解 生 成 和 放 出 能 量 , 生 成 的 兩 者 <簡潔/ 難以）再捕捉能量重新生成atp；atp在細胞內形成 后不到1分鐘的時間就要發(fā)生轉化,一個成年人在靜止狀態(tài)下,24 小

9、時內竟有 40kg 的 atp發(fā)生轉化； rqyn14znxi在第三個問題中的后半部分相當于閱讀材料,老師可在同學填寫完后對答案時提出疑問或者讓同學自己提出疑問,進入后面的課題； emxvxotoco限于同學的化學基礎,關于atp的結構,在此不宜過于深化；但要知道同學分析教材中的三個色塊代表的含義,明確atp 結構簡式中全部符號代表的含義,特殊要強調atp 中大量的化學能儲存的部位,通過查找并分析相關數(shù)據(jù)來分析atp 中高能磷酸鍵與一般化合物中一般化學鍵的區(qū)分；sixe2yxpq5對于 atp 的形成途徑,由于同學仍沒有學習細胞呼吸和光合作用的過程,在此雖不宜太具體的講解,但教案中應抓住教材中

10、 “ atp 再生快速且含量穩(wěn)固.移動快速.供能高效”的特點,引導同學分析atp 在能量“轉移”中所起到的關鍵作用；物質變化總為相伴著能量的消耗或釋放,線粒體的呼吸作用氧化分解有機物釋放 能量,核糖體合成蛋白質.細胞膜主動運輸.高爾基體合成分泌功5 / 10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途能等需要能量,“產能”和“耗能”在空間上存在沖突：細胞內有多種 能源物質,如糖類.脂質等有機物都儲存著大量且穩(wěn)固的能量,這些能源物質的穩(wěn)固性,利于大量儲存能量,但不利于準時敏捷的利用這些能量,能量的“穩(wěn)固儲存”和“敏捷利用”之間也發(fā)生了抵觸；讓同學感悟

11、在奇妙的自然挑選過程中之所以“選中”atp 作為生命活動的直接能源物質,為由于atp 既解決了線粒體“產 能”和細胞各處都要“耗能”在空間上的沖突,又解決了能量在糖類.脂肪等物質中“穩(wěn)固儲存”和細胞代謝需要“敏捷利用”的矛盾；從而正確懂得atp 在能量代謝的過程中扮演的角色-能量“通貨”；引導同學從兩種不同角度分析這一過程,實際上就為提高同學分析與推理才能的過程；6ewmyirqfl探究三： atp與 adp的相互轉化老師：假如一個人不吃不喝,大約至少能活3天,也就為我們體內 的自由水可以使人使用3天；那么人體假如沒有atp 的合成,又能活多長的時間呢？ <聯(lián)系人體實際,激發(fā)同學學習愛好

12、）kavu42vrus數(shù)據(jù)顯示：氰化鉀它就為阻擋人體內新的atp 合成的毒藥,人中毒后在 36 分鐘內就會死亡；但一個成人一天在靜止狀態(tài)下所消耗 的atp 為48kg , 在 緊 張 活 動 的 情 況 下 , atp 的 消 耗 可 達0.5 kg/min ；y6v3alos89問題：大家可以跟自己的體重比一下,能得出什么結論呢？<通過師生互動,得出atp的特性就為：含量少,轉化快；這對于構成細胞內穩(wěn)固的供能環(huán)境具有非常重要的意義；）m2ub6vstnp6 / 10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途問題： atp和 adp為怎樣相

13、互轉化的？具體教授過程中可以讓同學在學案填寫如下內容：1 .atp與 adp的相互轉化：atp <留意條件） 0yujcfmucw精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2 .atp 水解時放出的能量可用于 . 和精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載 ；3 .atp 在細胞內的含量為 的,但atp 在細胞內的轉化為 的；4 .對 人和動 物來 說 , adp 轉 化 成atp 所需能 量, 來 自 作用,對綠色植物來說,adp轉化成atp 所需能量,來自 和 ；euts8zqvrd5 .atp 作為直接能源物質,水解后可用于各種生命活動,如轉變?yōu)椋?<用于合成代謝）

14、. <用于肌肉收縮）. <用于物質的主動運輸）. <生物電.生物發(fā)光）. <用于維護體溫）等； sqsaejkw5t另外做設計部分此類內容的綜合性稍高點的題目作為鞏固練習,難度不宜太高；問題： adp 轉化成atp 的過程中,所需要的能量由誰來供應呢？<同學結合書上圖片,開動腦筋,自己找出atp 形成的途徑,并懂得；老師再作具體總結；）7 / 10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途探究四 atp的利用老師： <1）吸能反應總為與atp 水解的反應相聯(lián)系,由atp 水解供應能量；放能反應總為與atp的合成

15、相聯(lián)系,釋 放的能量儲存在atp中；能量通過atp分子在吸能反 應和放能反應之間循環(huán)流通；gmsiasnxka<2）細胞內儲存能量的物質有糖類.脂肪.蛋白質等,細胞 內消耗能源物質的次序為：糖類脂肪蛋白質；一般情形下生物體內細胞利用的能源物質為糖類,而且糖類中的能量需要分說明放傳遞給atp,轉變成活 躍的化學能,才能供應各種生命活動利用,從而解決能量的“穩(wěn)固儲存”和“敏捷利用”的沖突；tirrgchyzg<3）直接供應生命活動能量的能源物資為 atp；在生物體內能量的轉換和傳遞中, atp 為一種關鍵物資； atp 為生物體內能量轉換的“中轉站”,它有利于能量的運輸和和諧供給,如線

16、粒體呼吸釋放能量合成的atp,可以轉移到細胞 膜用于主動運輸和細胞分裂等生命活動,從而解決“產能”和“用能”在空間上的沖突；7eqzcwlznx同學活動：結合課本圖,爭論atp 仍有哪些用途,從而對該圖進行補充和完善；<atp 中的化學能可以轉變成機械能.化學能.電能.滲透能.光能等其它形式的能量；）回來情形創(chuàng)設引入中顯示的各項生命活動,再次與同學共同爭論atp中能量的利用過程； lzq7igf02e8 / 10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途強調此轉化過程能量為不行逆,反應過程也為不行逆的；<可以讓學生關于這個文圖綻開爭論

17、,提示：從反應過程的酶.反應場所.能量不同幾個方面分析爭論；）zvpgeqj1hk<四）反思總結,當堂檢測；老師組織同學反思總結本節(jié)課的主要內容,并進行當堂檢測；設計意圖：引導同學構建學問網(wǎng)絡并對所學內容進行簡潔的反饋訂正；<課堂實錄）<五）發(fā)導學案,布置作業(yè)九.板書設計細胞的能量“通貨”atp一.atp為各項生命活動的直接能源物質全稱：三磷酸腺苷結構簡式： a-ppp二.atp與 adp的相互轉化 adppi 能量atp三.atp的生成途徑光合作用和呼吸作用四.atp的利用 肌肉收縮 <機械能）吸取和分泌 <滲透能）合成物質 <化學能）神經傳導和生物電 <電能）十.教案反思9 / 10精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學習,勿作商業(yè)用途本節(jié)課根據(jù)課標要求,提倡學案式教案,以小組互助然后填寫學案的方式組織教案,能引導同學主動參加學問構建過程；本節(jié)課不僅較好地利用了教材上的“問題探究”,而且善于從現(xiàn)實生活中查找更加敏捷的典型例子,奇妙地引導同學從不同角度考慮問題,一正一反,相互輝映,使同學充分體會什么為自變