班級(jí)管理案例

1、班級(jí)管理案例 川口一中 伍金梅 一、案例背景本學(xué)期，剛開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)，據(jù)其他老師反映，這個(gè)班很難管，有不少問(wèn)題學(xué)生，思想差，成績(jī)差，紀(jì)律差，自由散漫；有一部分中等生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)一周的接觸后發(fā)現(xiàn)果然如此。雖然開(kāi)學(xué)時(shí)已經(jīng)做好了思想準(zhǔn)備，但當(dāng)真正面對(duì)時(shí)，我感覺(jué)要帶好這個(gè)班，壓力還是很大的。二、案例描述 開(kāi)學(xué)的一周內(nèi)，值日生不知道自己的時(shí)間和職責(zé)（盡管生活委員應(yīng)經(jīng)將值日生的名字寫在黑板側(cè)面），對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生如此表現(xiàn)，我感覺(jué)哭笑不得。大多數(shù)同學(xué)衛(wèi)生意識(shí)差，吃過(guò)的零食和包裝袋，以及透明膠帶等到處亂扔。上課時(shí)，總有幾個(gè)學(xué)生拿老師問(wèn)的問(wèn)題借題發(fā)揮，聲音特大，任課老師不時(shí)要停下來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，

2、課堂教學(xué)被多次打斷，影響了教學(xué)效果與進(jìn)程。下課后，有幾個(gè)學(xué)生總喜歡下去溜達(dá)一圈，從廁所逛到小店，往往是在上課鈴響后或是老師已經(jīng)開(kāi)始上課了才陸續(xù)地走進(jìn)教室，嘴里雖然喊著報(bào)告，但還不等老師同意就直接沖進(jìn)來(lái)。有時(shí)我問(wèn)他們?yōu)楹蝸?lái)遲到，答案為：去廁所。我甚為惱火，卻不知所措。三、案例分析 通過(guò)一段時(shí)間的觀察、接觸、了解和分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是缺乏行為規(guī)范的養(yǎng)成，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣、上課習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等，自由散漫，有些不良行為已經(jīng)“習(xí)慣成自然”了，他們根本認(rèn)識(shí)、感覺(jué)不到。二是班級(jí)缺乏凝聚力，缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足。一些班干部、小組長(zhǎng)起不到應(yīng)有的作用。三是學(xué)習(xí)目

3、的性不夠明確，后進(jìn)生較多，優(yōu)秀生有待培養(yǎng)。我認(rèn)識(shí)到要帶好這樣的班級(jí)，必須從常規(guī)抓起，矯正部分學(xué)生的不良行為，用真誠(chéng)和愛(ài)心來(lái)打動(dòng)他們，讓學(xué)生真正體會(huì)到老師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。因此，我認(rèn)真制定了班級(jí)管理的計(jì)劃和目標(biāo)。首先，學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范，從儀容儀表開(kāi)始。其次，樹(shù)立班級(jí)正氣，培養(yǎng)班級(jí)“模范”。最后，搭建平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班級(jí)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。四、具體做法（一）學(xué)規(guī)范，制定班級(jí)公約利用班會(huì)課，學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則，根據(jù)班級(jí)存在的問(wèn)題有針對(duì)性，有重點(diǎn)的學(xué)，特別是“自尊自愛(ài)，注重儀表”和“尊規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)”兩方面的規(guī)范，對(duì)照規(guī)范以小組

4、為單位，尋找問(wèn)題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時(shí)，碰到一個(gè)“釘子戶”何巖帆，無(wú)論我如何做工作，他只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn)，后來(lái)我打電話給家長(zhǎng)，將學(xué)校規(guī)定與其交流，并與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議：若孩子不按規(guī)定理好發(fā)，下一周先不能進(jìn)校。最后他還是乖乖把頭發(fā)剪短了。在與學(xué)生共同制定班級(jí)公約時(shí)，值得一提的是它的約束不僅是學(xué)生，還包括我自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到。由于學(xué)生自控能力、意志力等差異，往往開(kāi)始的時(shí)候總有部分學(xué)生出現(xiàn)違反班級(jí)公約的現(xiàn)象，這是正常的。違反了班級(jí)公約的學(xué)生，就要對(duì)照相應(yīng)“政策”進(jìn)行處罰，或?qū)憴z查；或義務(wù)掃地，或在操場(chǎng)上繞跑道跑圈。在行為規(guī)范養(yǎng)成教育階段，教師要做到腿勤、嘴勤、反復(fù)講、反復(fù)抓

5、 。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的整頓，班級(jí)紀(jì)律和學(xué)風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。（二）抓典型，培養(yǎng)班級(jí)“模范”我們班有個(gè)學(xué)生叫孫健，聽(tīng)以前教過(guò)他的老師講這位學(xué)生情緒化嚴(yán)重，小學(xué)時(shí)曾經(jīng)從樓上跳下來(lái)，七年級(jí)時(shí)由于對(duì)某一女生有好感而無(wú)法自拔，就在期末考試賭氣，不認(rèn)真對(duì)待考試，語(yǔ)文20分，其他功課也考的一塌糊涂，但該生頭腦靈活，比較喜歡理科。于是，在他報(bào)到的那天我就找他談話，先肯定他的一些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)他提出了一定的目標(biāo)和要求。讓我驚喜的是，孫健在本學(xué)期在行為規(guī)范方面的表現(xiàn)非常好，他是全班唯一一個(gè)在周五放學(xué)都跟我說(shuō)“老師再見(jiàn)”的學(xué)生，上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講，全神灌注，課后按時(shí)完成作業(yè)。勞動(dòng)方面值日認(rèn)真負(fù)責(zé)，被評(píng)為“行為規(guī)范先進(jìn)個(gè)人”，是我們

6、班的 “模范”。這樣一來(lái)，其他學(xué)生也紛紛學(xué)習(xí)他，有了榜樣和動(dòng)力，漸漸地班級(jí)走上了正規(guī)。（三）創(chuàng)情景、促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，不是枯燥的說(shuō)教，更不是用外力“按著牛頭吃草”，那是沒(méi)有效果的。我利用班會(huì)課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找一些有關(guān)成功學(xué)生的感人視頻，播放給他們看，觸動(dòng)他們；自習(xí)時(shí)給他們讀一些蘊(yùn)含哲理的小故事。在期中考試后，我就慢慢把工作重心進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，由原來(lái)的行為規(guī)范養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)變成學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，針對(duì)期中考試暴露出的問(wèn)題，通過(guò)和學(xué)生講一些樸實(shí)的道理，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，步步為營(yíng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)常和家長(zhǎng)在網(wǎng)上交流，全面了解學(xué)生的情況和動(dòng)態(tài)，和家長(zhǎng)一起共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目

7、標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生間展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)后進(jìn)學(xué)生提倡分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。（四）創(chuàng)平臺(tái)，多活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力凝聚力是集體中人心的聚合力。班集體的凝聚力越大，其成員越能自覺(jué)地遵守集體的規(guī)范，朝著班級(jí)的目標(biāo)前進(jìn)。而凝聚力的培養(yǎng)同樣不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，必須創(chuàng)設(shè)好平臺(tái)，通過(guò)組織一些有意義的活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。借助學(xué)校和班級(jí)文化建設(shè)為契機(jī)，我是這樣做的：平臺(tái)一：運(yùn)動(dòng)會(huì) 在運(yùn)動(dòng)會(huì)前充分動(dòng)員和積極準(zhǔn)備，為了在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績(jī)，我利用大課間活動(dòng)時(shí)間，對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行技巧示范，直到標(biāo)準(zhǔn)為止。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，每當(dāng)有學(xué)生參加比賽時(shí)，組織其他學(xué)生吶喊加油，遞水，送毛巾，做好后勤保障，全班擰成一股繩，“心往一處想，勁往一處使”。最終我們班取得了較為令人滿意的成績(jī)。目的達(dá)到。平臺(tái)二：班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生一起收集資料、圖片；為他們準(zhǔn)備所