2021小學(xué)語(yǔ)文教案(15篇)

1、2021小學(xué)語(yǔ)文教案(15篇)word文檔可編輯2021小學(xué)語(yǔ)文教案(15篇)小學(xué)語(yǔ)文教案(15篇)作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。小學(xué)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。多音字：媽媽喝住了她2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或“恭恭敬敬地”造句。3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文4、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師，準(zhǔn)備一個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)。教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)預(yù)習(xí)：一、詞解生涯;娓娓動(dòng)聽(tīng);戛然而止;身臨其境二、從文中摘錄：1、“我”聽(tīng)課入迷的句子：2、“我”尊敬老師的句子：三、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師，從可以看出。四、提問(wèn)1、自問(wèn)自答：2、我問(wèn)你答：五、收集作家劉紹棠及其作品資料。教學(xué)過(guò)程：一、介紹作者，引出課題：1、介紹作者：1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1952年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)青枝綠葉，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說(shuō)多了不起啊，然而作者卻把這一切歸功于他的老師，今天我們要學(xué)的老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

3、這一課就表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，板書(shū)課題。2、齊讀課題：對(duì)題質(zhì)疑二、初讀課文，交流自學(xué)生字：1初讀課文，找出自己認(rèn)為要討論的字詞2、教師征集生字和新詞并板書(shū)：集體交流識(shí)字和釋詞情況。摹襟開(kāi)竅滋潤(rùn)娓娓動(dòng)聽(tīng)：炊煙裊裊：身臨其境：戛然而止：引人入勝：恭恭敬敬：3、思考提出的問(wèn)題。誰(shuí)把誰(shuí)領(lǐng)進(jìn)了門(mén)?(先解決)這是什么門(mén)?是怎樣領(lǐng)進(jìn)門(mén)的?我們接著繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。三、熟讀課文，體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門(mén)1、默讀課文，在大作家的筆下，田老師給你留下了什么樣的印象。你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子交流2大家都覺(jué)得田老師很會(huì)講故事!你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師講故事的本領(lǐng)嗎?娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝、身臨其境3這個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事可是老師根據(jù)一

4、首小詩(shī)編的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀原來(lái)的詩(shī)只有四句，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，田老師是怎么教的呢?出示：先把又串講然后現(xiàn)在你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老師?4從古詩(shī)到一個(gè)故事，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)田老師的口才怎樣?師生配合朗讀師讀詩(shī)，學(xué)生來(lái)讀相應(yīng)的故事。5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎?那一句話?出示：理解“發(fā)呆”6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么?(快樂(lè)、知識(shí)、道理)這是孩子們?cè)诠旁?shī)中學(xué)不到的，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果說(shuō)一個(gè)故事

5、讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。如果說(shuō)一個(gè)故事讓我感受到一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂(lè)。如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。7老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀這句話。(第11節(jié))8在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。劉紹棠簡(jiǎn)介劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)京門(mén)臉子獲北

6、京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。敬柳亭說(shuō)書(shū)獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。蒲柳人家獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門(mén)1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門(mén)?文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)2為此，我深深地感謝老師，四十年后，已經(jīng)成為大作家的我重回故里，對(duì)老師表示了深深的感謝，誰(shuí)來(lái)讀讀最后兩小節(jié)。3理解最后一句話的意思4交流收集的贊美老師的詩(shī)歌、文章中的最精彩的一段板書(shū)：1、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)豐富的想象力田老師文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)上千個(gè)故事師恩難忘讀寫(xiě)結(jié)合：題目：我入迷了美妙的故事這是

7、一種享受精彩的故事請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)人(這個(gè)人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物)講故事的片斷，1用上“引人入勝、娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境”2注意描寫(xiě)那個(gè)人的動(dòng)作和表情3故事的內(nèi)容要簡(jiǎn)單4聽(tīng)故事的入迷的樣子和感受要重點(diǎn)寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教案2說(shuō)教材：稱贊這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣

8、?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，流利地朗讀課文。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入新課1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)寶寶，不知道誰(shuí)認(rèn)識(shí)？(板書(shū)：稱贊)指名讀，齊讀。2、你知道它是什么意思嗎？3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課稱贊，齊讀課題，

9、你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的問(wèn)題意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。2、認(rèn)讀生字。3、分自然段讀課文。在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中我確定了小組長(zhǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行有

10、效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀生字，或者請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友來(lái)比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會(huì)更認(rèn)真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì)主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)。(三)、精讀課文1、聽(tīng)錄音，認(rèn)真聽(tīng)注意讀課文的語(yǔ)氣與方法，思考課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？學(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽(tīng)錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語(yǔ)氣，會(huì)在他后面的朗讀中自覺(jué)或者不自覺(jué)地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)

11、中，我經(jīng)常會(huì)親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問(wèn)題聽(tīng)，可以讓學(xué)生更有目的性，聽(tīng)得更專心。2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫(huà)出小刺猬和小獾稱贊的話。在聽(tīng)了之后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì)對(duì)自己剛才聽(tīng)到的朗讀有一個(gè)親自體驗(yàn)與嘗試的過(guò)程，并且我讓學(xué)生有讀的過(guò)程中邊讀邊畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第13自然段)(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？(2)、讀，思考從這里你知道了什么？(3)、比較：你真能干!你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!(4)、老師也想來(lái)稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)。(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬

12、？在學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過(guò)它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學(xué)生明白稱贊也要具體，稱贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評(píng)朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際，否則就起不到好的效果了。*4、學(xué)習(xí)

13、第9自然段。(1)、讀，從這里你知道了什么？(2)、填句子練習(xí)。小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果紅極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果甜極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！痹谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫(xiě)課后要求的“( )了()”的詞語(yǔ)形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。(四)、拓展找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊稱贊。試著寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生能通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊，并能把自己對(duì)別人的稱贊寫(xiě)下來(lái)。這也是一個(gè)練筆的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的能力。小學(xué)語(yǔ)文教案3一、教學(xué)目

14、標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情的朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。三、教學(xué)過(guò)程(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?(播放課件神筆馬良)2.看完動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫(huà)什么?3.導(dǎo)入：有一個(gè)小女孩，她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實(shí)現(xiàn)美好

15、的愿望。于是，她寫(xiě)下了這首小詩(shī)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，假如(板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題)(二) 初讀課文，整體感知。課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見(jiàn)面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說(shuō)大話，老師檢查一下好不好?有沒(méi)有信心?1.播放課件6個(gè)詞語(yǔ)(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場(chǎng))齊讀詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀)，指名讀。2.詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)看看誰(shuí)最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開(kāi)火車(chē)讀。(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說(shuō)話的形式

16、來(lái)加深理解。)3.交流識(shí)字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì)了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)，編順口溜等等)4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩(shī)歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么?用橫線標(biāo)出，聽(tīng)明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢?指名說(shuō)，師板書(shū)(小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，谷粒，西西，好腿)為什么要畫(huà)這些呢?小組討論這三個(gè)問(wèn)題。(播放課件：三個(gè)問(wèn)題)

17、(組內(nèi)討論)1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題的答案在哪一小節(jié)?(1)為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?指名說(shuō)。為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(zhǎng)?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)從哪里可以看出來(lái)她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)她嘆息什么?好像在說(shuō)(2)創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒(méi)穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作?(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)”寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組)多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小

18、樹(shù)，老師采訪采訪你們。小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子?小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息?小樹(shù)小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問(wèn))忽然間，寒冷的北風(fēng)停止呼嘯，一輪紅紅的太陽(yáng)慢慢升起，溫暖的陽(yáng)光灑在你們身上。小樹(shù)們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺(jué)?看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天，快活地成長(zhǎng)，小女孩的心里真(開(kāi)心)，我們的心里真(開(kāi)心)讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧!師范讀，練讀(注意紅色的詞語(yǔ))，指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，好不好?(1)第二個(gè)問(wèn)題，為什么要給小鳥(niǎo)會(huì)許多好吃的谷粒呢?它在等誰(shuí)呢

19、?這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么?引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀。引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話嗎?鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方?是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么?當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的谷粒時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說(shuō)一說(shuō)。(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂(lè)讀。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)小女孩除了對(duì)小樹(shù)，小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外，她心里最牽掛的是誰(shuí)?(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難?(3)可憐的小西西啊!那么多

20、不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?(說(shuō)話訓(xùn)練：我想對(duì)西西說(shuō)：)善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿，讓西西和我們一起 ?！耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。”2.師生配合讀，師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從

21、哪里看出來(lái)?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)孩子們，你想說(shuō)什么?我們要把我們的愛(ài)送給他們，要去幫助他們，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來(lái)書(shū)寫(xiě)愛(ài)的語(yǔ)言吧?找?guī)讉€(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的孩子，放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。四、全課小結(jié)同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形

22、包起來(lái))小學(xué)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)1，正確、流利、有感情地朗讀課文，2，了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情，3，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，4，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言，教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法，教學(xué)準(zhǔn)備閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，引入課題1，教師在黑板上寫(xiě)“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思，2，用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉，（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）3，板書(shū)課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉，二、初

23、讀課文，自主質(zhì)疑請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題，2，讀出問(wèn)題來(lái)，讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留，三、抓住主線，探索交流1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流，2，全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了，開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍

24、珠??！挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！3，品讀以上語(yǔ)句，想象畫(huà)面，4，選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂(lè)地舞蹈，開(kāi)心地歡笑，你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫四、展開(kāi)閱讀，體驗(yàn)情感1，作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢？找找看，2，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感，再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ匾氖撬ǎ?，?/p>

25、3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感，五、延伸閱讀，拓展情感其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫歌溪，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教案5教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。2、能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣(mài)油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。5、能用自

26、然段歸并法給課文分段。重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影課文插圖教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：熟能生巧誰(shuí)有什么本領(lǐng) 群眾怎么看 武士怎么看 賣(mài)油翁怎么看射箭武士賣(mài)油老翁教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。教學(xué)過(guò)程一、揭題、解題說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門(mén)。）二、初讀課文，理解大意，給課文分段1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理？2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）重點(diǎn)：字音：翁

27、沾嗖簌字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見(jiàn)第一頁(yè)）第二課時(shí)討論，（填寫(xiě)見(jiàn)教參）五、完成作業(yè)第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文教學(xué)過(guò)程一、圍繞表格，深讀全文1、射箭武士有什么本領(lǐng)？武士的箭術(shù)很好，從哪里看出來(lái)？（找直接描寫(xiě)武士箭術(shù)高超的句子）在場(chǎng)的人、射箭武士和賣(mài)油老翁的態(tài)度有什么不同？人們：歡呼、喝彩武士：賣(mài)油老翁：賣(mài)油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗坷首x：用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。2、賣(mài)油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫(xiě)賣(mài)油老翁技術(shù)高超的句子。在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）賣(mài)油老翁對(duì)自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣？（不

28、沾沾自喜）賣(mài)油翁認(rèn)為自己能有這個(gè)本領(lǐng)是因?yàn)槭裁矗浚ㄊ炷苌桑┦煸谀睦?？轉(zhuǎn)身油穿過(guò)這一段講什么？（賣(mài)油老翁為人們表演了）3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會(huì)變得很容易）三、綜合實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。四、完成作業(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案6(一)、激情導(dǎo)入。1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家矛盾寫(xiě)的一篇散文天窗，出示課題，學(xué)生齊讀。2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見(jiàn)過(guò)哪些天窗?(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)(二)、整體感知課文。1、天窗雖小，卻有許多神

29、奇之處。請(qǐng)同學(xué)們一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)2、看完畫(huà)面，你對(duì)天窗有什么感受?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)過(guò)度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去，進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。(三)、細(xì)讀課文47自然段，深入體會(huì)。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么

30、時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過(guò)這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和在文中畫(huà)出來(lái)。2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。3、四人小組討論交流。4、全班匯報(bào)交流。師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說(shuō)一句話。5、指導(dǎo)朗讀47自然段。(設(shè)計(jì)意圖：在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力，口頭表達(dá)能力。)(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓孩子們的童年充滿了無(wú)盡的想象。你們認(rèn)為這個(gè)天窗怎么樣?(是神奇的)1、出示課件：這小小一

31、方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)2、為什么說(shuō)這小小一方的空白是神奇的!呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問(wèn)題。3、討論交流，師相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。(1)、它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個(gè)它指什么?句中的兩處否定，誰(shuí)能改成肯定形式讀一讀。(2)因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們，會(huì)知道更復(fù)雜，更確實(shí)!這句話是什么意思?(設(shè)計(jì)意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實(shí)際，加深理解。真正體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。)(五)、總結(jié)拓展。1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來(lái)了僅有的光明，孩子們通過(guò)天窗看見(jiàn)了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無(wú)盡的想象。這

32、些都是孩子們唯一的慰藉，這個(gè)天窗是多么神奇啊!2、把自己在生活中透過(guò)各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車(chē)或火車(chē)時(shí)，從窗戶看到了什么、想到了什么?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)板書(shū)設(shè)計(jì)：是孩子們唯一的慰藉 是神奇的天窗 看見(jiàn) 想象 是放飛心靈的雨腳雷電星云無(wú)窮無(wú)盡 一線天空小學(xué)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。2、感知四季的不同特征，

33、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：（一）游戲激趣同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎（二）順趣導(dǎo)入師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。（依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷

34、葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。）（三）引進(jìn)課題師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌四季。（板書(shū)課題）二、讀課文，自主識(shí)字（一）初讀課文，找出生字寶寶1、學(xué)生觀看四季的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字1、出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）2、以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）（三）趣味練習(xí)，鞏固生

35、字1、小組讀生字卡“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。2、賽車(chē)游戲?qū)W生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）3、找朋友游戲讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）三、做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。四、合作探究，美讀課文（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。（二）熟讀課文讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀生個(gè)別讀老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）（三）自主表演朗讀，深化理解1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。五

36、、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。（三）請(qǐng)24名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）七、小結(jié)全文師：四

37、季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！八、趣味作業(yè)，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）板書(shū)設(shè)計(jì)：四季草芽（擬人圖）草芽春天荷葉（擬人圖）荷葉夏天谷穗（擬人圖）谷穗秋天雪人（擬人圖）雪人秋天小學(xué)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)方法：游戲法、競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。教學(xué)過(guò)程

38、：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機(jī)板書(shū)：柿子，并教學(xué)“柿”。）2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細(xì)看看，你覺(jué)得它像什么？（相機(jī)板書(shū)：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”。）3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)56頁(yè)。二、學(xué)習(xí)韻文。1、生自由試讀，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2、指名讀，教師糾正發(fā)音。3、師范讀，注意聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。4、師領(lǐng)讀，生跟讀。5、四人小組內(nèi)組長(zhǎng)帶讀，學(xué)生輪讀。6、小組展示讀。7、齊讀。8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤?！笨磮D，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。二、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)習(xí)“棵”。1）生試讀師領(lǐng)讀齊讀開(kāi)火車(chē)讀。2）你是怎樣記住“棵”的？3）你能用“

39、棵”說(shuō)一個(gè)詞嗎？2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。學(xué)習(xí)“許多”時(shí)，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進(jìn)一步理解“許多”。學(xué)習(xí)“落”時(shí)，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來(lái)。三、活動(dòng)鞏固。1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。2、猜字游戲。3、摘柿子游戲。獎(jiǎng)一個(gè)紅柿子（卡片）。4、小組競(jìng)賽，奪星大戰(zhàn)。出示詞語(yǔ)卡，貼在黑板上，會(huì)用哪個(gè)詞說(shuō)話便摘下哪個(gè)卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹(shù)上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來(lái)后要帶大家讀生字，組詞語(yǔ)。讀得好，個(gè)詞語(yǔ)，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得好，就給哪組加畫(huà)五角星。比比哪組的星多。小學(xué)語(yǔ)文教案9教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)

40、寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。教學(xué)難點(diǎn)理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。2、出示課件，了解“絕句”含義。絕句屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。二、朗讀并感悟古詩(shī)1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老

41、師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。4、理解詩(shī)意后熟讀：出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃

42、、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節(jié)?(春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，寫(xiě)下了膾炙人口的絕句，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。6、拓展環(huán)節(jié)：欣賞絕句·遲日江山麗，背誦這首詩(shī)。7、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了杜甫的絕句，欣賞了絕句·遲日江山麗，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!三、家庭作業(yè)1、給家長(zhǎng)背一背絕句、絕句·遲日江山麗。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給絕句畫(huà)一幅

43、畫(huà)。教學(xué)板書(shū)絕句杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬(wàn)里船美小學(xué)語(yǔ)文教案10教材分析我的舞臺(tái)是一篇略讀課文，是以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。學(xué)情分析我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi)，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)，愉快的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)一、知

44、識(shí)與技能1、認(rèn)讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。2、通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課題，勾畫(huà)重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的生活實(shí)際，邊讀邊想象，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺(tái)藝術(shù)

45、的神奇魅力：1、勾畫(huà)出課文描寫(xiě)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備文字、圖片課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題導(dǎo)入1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫(xiě)的字。(板書(shū)：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?2、本文題目是我的舞臺(tái)，(板書(shū)：我的)面對(duì)這樣的題目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)3、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家

46、，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品光明三部曲：別為你的相貌發(fā)愁。女人漂亮。父女驚魂。著有別問(wèn)我的父母是誰(shuí)。吳霜看人等作品以及電視劇新鳳霞傳奇等。二、整體感知1、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫，對(duì)課文有了一定的了解。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?3、是呀，舞臺(tái)成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題：a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書(shū)5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)三、細(xì)讀品味課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，下面我們?cè)偌?xì)讀課文，找出你

47、認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。1、我還沒(méi)有出生，就和舞臺(tái)接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開(kāi)嗓門(mén)唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前

48、，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。3、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印保瑥囊粋?cè)或一端托

49、起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我

50、”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。5、過(guò)渡：作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋，煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。小學(xué)語(yǔ)文教案11一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。(2) 理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍(3) 的精神。(4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。2 過(guò)程與方法(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二

51、段和第六段。(2)理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者寫(xiě)作方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)(1) 在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。(2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)(3) 的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件四、 課時(shí)安排2課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫(xiě)所包含的對(duì)大自然的熱愛(ài)。2、感受比喻的妙用。3、學(xué)習(xí)生字詞，朗誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)夕照景色的精彩描寫(xiě)。學(xué)習(xí)比喻的妙用。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法，學(xué)會(huì)其中的句子。學(xué)習(xí)

52、過(guò)程：一、檢查課前預(yù)習(xí)，生字詞的學(xué)習(xí)。1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。2、組詞訓(xùn)練。二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？5、教師引導(dǎo)大家理解。大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧?？仔?xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。課文是怎樣描寫(xiě)它們的，找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。四、總結(jié)本課時(shí)：夕照的景色是美麗的，用自己的話來(lái)描繪這美麗的景色，讓每個(gè)人都來(lái)愛(ài)我們的大自然