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文檔簡介
1、精選學習資料 - - - 歡迎下載有關(guān)新課程改革的問題解答之七1 .什么為教學設(shè)計.教學設(shè)計為以獲得優(yōu)化的教學成效為目的,以學習理論.教學理論及傳播理論為理論基礎(chǔ),運用系統(tǒng)方法分析教學問題,確定教學目標,建立解決教學問題的策略方案.試行解決方案. 評判試行結(jié)果和修改方案的過程;詳細來說,可以從以下幾個方面熟悉和懂得:(1) 教學設(shè)計的目的和討論對象教學設(shè)計的最終目的為為了提高教學效率和教學質(zhì)量,使同學在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學問,更大幅度地提高同學各方面的才能,從而使同學獲得良好的進展;教學設(shè)計亦稱教學系統(tǒng)設(shè)計,它把課程設(shè)置方案.課程標準.單元教學方案.課堂教學過程.教學媒體材料等都視為不同
2、層次的教學系統(tǒng),并把教學系統(tǒng)作為它的討論對象;因此,可以把同學和老師的整個學與教的活動作為討論對象;(2) 教學設(shè)計強調(diào)運用系統(tǒng)方法教學設(shè)計的系統(tǒng)方法就為:教學設(shè)計要從“為什么學”入手,確定同學的學習需要和教學的目的;精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載依據(jù)教學目的,進一步確定通過哪些詳細的教學內(nèi)容和教學目標才能達到教學目的,從而滿意同學的學習需要,即確定“學什么”;要實現(xiàn)詳細的教學目標,使同學把握需要的教學內(nèi)容,應(yīng)采納什么策略,即“如何學”;要對教學的成效進行全面的評判,依據(jù)評判的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改,以確保促進同學的學習,獲得勝利的教學;(3) 教學設(shè)計必需重視對同學的分析,
3、把同學的詳細情形作為設(shè)計的動身點傳統(tǒng)的教學一般為以假設(shè)的同學(即同學的平均水平)作為教學對象,從而忽視了同學的個別差異;在教學實踐中,這種假設(shè)的同學實際上為不存在的,現(xiàn)實中的同學在各個方面無不例外地表現(xiàn)出其自身的特點,同學個體在群體中具有明顯的個別差異;另外,以往的那種重教而輕學的討論為不行取的;在教學活動中,同學為學習的主體,同學的學習不為被動地接受學問,而為一個依據(jù)原有的學問和能力,對新學問進行積極主動的建構(gòu)過程;無論何種教學形式,學習最終為通過同學內(nèi)部學習過程自己完成的,學習的結(jié)果將最終表達在同學身上;因此,教學設(shè)計必需重視激發(fā).促進.幫助同學內(nèi)部學習過程的發(fā)生和進行,從而使有效的學習發(fā)
4、生在每一個同學身上,保證不讓一個同學處于教學的劣精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載勢上,要制造有利的學習環(huán)境,讓每個同學都享有同等的機會;可以說,教學設(shè)計具有個別化教學的特點;(4) 教學設(shè)計必需以學習理論和教學理論為其科學決策的依據(jù)教學設(shè)計的主要工作對象為學和教的雙邊活動,教學設(shè)計為以人類學習的基本規(guī)律為依據(jù),探究教學規(guī)律,從而建立合理的.科學的教學目標.教學內(nèi)容.教學程序.教學媒體及方法策略的體系;因此,必需以討論學和教基本規(guī)律的學習理論和教學理論作為設(shè)計的理論基礎(chǔ)和決策的科 學依據(jù),有了勝利的教學設(shè)計,優(yōu)化的教學成效才有保證;(5) 教學設(shè)計為一個問題解決的過程教學設(shè)計為以幫
5、忙同學的學習為目的,它常以同學學習所面臨的問題為動身點,查找問題,確定問題的性質(zhì), 討論解決問題的方法,從而達到解決的目的;因此,教學設(shè)計為以問題找方法,而不為以方法找問題,使教學工作更具有目的性;(6) 教學設(shè)計非常重視對設(shè)計過程和教學成效的評價在設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié)上,不斷地收集反饋信息,并對教學設(shè)計整個過程和結(jié)果進行科學的評判,為不斷改進教學.提高教學成效供應(yīng)依據(jù)精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載21.教學設(shè)計的一般步驟為怎樣的?教學設(shè)計的一般步驟為:第一進行“學習需要的分 析”,主要包括“學習內(nèi)容分析”和“同學特點分析”兩個方面的內(nèi)容;然后進行“學習目標的闡明”,并在此基礎(chǔ)
6、上進行“教學策略的制定”.“教學媒體的挑選和利用”;接著依次進行“(課堂)教學設(shè)計”和“(教學設(shè)計)成果評判(包括形成性評判和總結(jié)性評判)”;最終依據(jù)評判結(jié)論對教學設(shè)計的前期工作進行修改完善;在教學設(shè)計過程的模式中,學習目標.學習內(nèi)容.同學特點.教學策略和教學評判構(gòu)成教學設(shè)計的五大基本要素;1從學習的需求分析開頭,明白教學中存在的問題,同學的實際情形與期望水平之間的差距;這樣以解決“為什么”及“學什么”和“教什么”的問題;2老師需要分析詳細的教學內(nèi)容和進行同學特點分析,考慮課程.單元及課時的教學內(nèi)容的挑選和支配,考察同學在進行學習之前,關(guān)于學習內(nèi)容具有什么學問和技能,即對同學初始才能的評定,了
7、解同學的一般特點和對所學內(nèi)容的愛好和態(tài)度;3明確詳細的學習目標,即同學通過學習應(yīng)當把握什么學問和技能;4 確定教學策略,考慮如何實現(xiàn)學習目標或教學目標的途徑,解決“怎么學”和“怎么教”的問題,其中應(yīng)考慮教學媒體的挑選和應(yīng)用,依據(jù)不同的情形挑選不同的教學媒體或教學資源; 5 對學和教的行為做出評判,在行為評判時,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載一方面要以目標為標準進行評判,另一方面評判供應(yīng)了關(guān)于教學成效的反饋信息,從而對模式中全部步驟作重新審查,特殊應(yīng)檢驗?zāi)繕撕筒呗苑矫娴拇蛩?;對于教學設(shè)計過程模式的懂得,應(yīng)當留意兩個問題:一為將整體性的教學設(shè)計過程分解為諸多要素,主要為為了便于深化地明白和分析并把握和進展整個教學設(shè)計過程的 技術(shù);因此在實際設(shè)計工作中,要從教學系統(tǒng)和整體功能動身,保證“目標.同學.策略.評判”四要素的一樣性,使各要素相輔相成,產(chǎn)生整體效應(yīng);二為應(yīng)當熟悉到我們所設(shè)計的教學系統(tǒng)為開放的,教學過程為動態(tài)過程,涉及到的 如環(huán)境.同學.老師
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