核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究

1、    核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究    辛秀紅【摘要】現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行身心全面發(fā)展，國(guó)家的教育方針也不止一次地提出要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，身心發(fā)育還處于初級(jí)階段，此時(shí)正是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的好時(shí)機(jī)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在特殊的心理教育方面，在日常的文化課教育中也可以滲入核心素養(yǎng)，那么，如何在核心素養(yǎng)的視角下對(duì)小學(xué)低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就成了當(dāng)前教育的一大難題。本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了研究，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，提出了幾種新的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)  小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)

2、60;教學(xué)  創(chuàng)新g623.5 a 2095-3089（2019）52-0049-01核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要以及自身發(fā)展要求的能力和品格，是黨和國(guó)家對(duì)學(xué)生全面發(fā)展提出來(lái)的基本要求。核心素養(yǎng)包含很多內(nèi)容，教育家和學(xué)者也對(duì)此概念進(jìn)行過(guò)了多次商榷和探討。2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布，規(guī)定中國(guó)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)以“全面發(fā)展的人”為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，在此基礎(chǔ)上，核心素養(yǎng)分為三個(gè)大的方面，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還不忘核心素養(yǎng)的發(fā)展，就需要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，以下三種教學(xué)模式是筆者總結(jié)出來(lái)的有關(guān)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新

3、形式。一、趣味化教學(xué)常言道：“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，課堂教育一定要充滿趣味性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如何使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性？可以從以下三方面入手：（一）知識(shí)教育與游戲相結(jié)合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還處于身體發(fā)育的初級(jí)階段，對(duì)于知識(shí)信息的接受沒(méi)有高年級(jí)學(xué)生那么強(qiáng)。況且數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比本來(lái)就稍微缺乏靈動(dòng)性。把知識(shí)教育和游戲結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，讓課堂充滿活力和趣味。（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)現(xiàn)代社會(huì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)手法。把單一的粉筆板書，改為豐富多樣的多媒體教學(xué)，讓圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫、視頻等形式與知識(shí)相結(jié)合，從而吸引學(xué)生注

4、意，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。（三）手腦并用教學(xué)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生往往在課堂上會(huì)出現(xiàn)走神、注意力不集中等問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊淖晕夜芾砟芰€不完善，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦并用，既可以把學(xué)生的注意力引導(dǎo)在學(xué)習(xí)上，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如可以讓學(xué)生進(jìn)行“數(shù)數(shù)字”“畫圖畫”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。二、生活化教學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中的很多日?；顒?dòng)也離不開數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，有助于促進(jìn)學(xué)生的自主生活能力的發(fā)展。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)多種生活化場(chǎng)景，在其中融入數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中有“認(rèn)識(shí)圖形”這一知識(shí)板塊。這時(shí)候，教師就可以通過(guò)窗戶、課桌

5、椅、紅領(lǐng)巾、粉筆、日月、花草等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。在“認(rèn)識(shí)貨幣”和“加減運(yùn)算”的知識(shí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)模擬生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生了解到其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以讓學(xué)生在課后與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，嘗試自己出門買東西，體會(huì)其中的數(shù)學(xué)原理1。三、社會(huì)化教學(xué)現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)該對(duì)社會(huì)有著初步的認(rèn)識(shí)，不能只做“溫室中的花朵”，要走進(jìn)社會(huì)，了解一定的社會(huì)知識(shí)。那么，把一些簡(jiǎn)單的社會(huì)知識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯得十分有必要了。比如在“加減法”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以采用在盒子里放入或取出乒乓球的方式來(lái)教學(xué)。這時(shí)候，就可以適當(dāng)聯(lián)系一下乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生介紹我國(guó)乒乓球的榮譽(yù)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情和民族自豪感2。

6、還可以通過(guò)“獵人打兔子”、“光頭強(qiáng)伐樹”等情境來(lái)對(duì)“加減法”進(jìn)行趣味教學(xué)，在此同時(shí)，貫穿一些簡(jiǎn)單的社會(huì)知識(shí)，例如“保護(hù)動(dòng)物”或者“保護(hù)環(huán)境”等，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有一定的了解。在這三種模式的結(jié)合教學(xué)下，學(xué)生不僅能學(xué)到課本上要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)生活中的一些小技能，更會(huì)對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境有一定的了解。結(jié)語(yǔ)經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)，筆者得出了對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式，這種創(chuàng)新模式是在核心素養(yǎng)的視角下進(jìn)行的。因此，其不僅不違背國(guó)家教育方針，而且能夠更有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，處在這一時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)育基本才剛剛開始，正確的教學(xué)模式將對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，但創(chuàng)新不能盲目，需要在相關(guān)的教育方針的帶領(lǐng)下進(jìn)行。核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)特殊要求，把核心素養(yǎng)與知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1