2022年2022年數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題與答案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題與答案一.挑選題（一）.單項(xiàng)挑選 .數(shù)學(xué)教學(xué)為數(shù)學(xué)活動的教學(xué),為師生之間.同學(xué)之間（）的過程；交往互動共同進(jìn)展交往互動與共同進(jìn)展 .老師要積極利用各種教學(xué)資源,制造性地使用教材,學(xué)會（）；教教材用教材教 .算法多樣化屬于同學(xué)群體,（）每名同學(xué)把各種算法都學(xué)會；要求不要求 .新課程的核心理念為（）聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展 .依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中,不再單獨(dú)顯現(xiàn)（）的教學(xué)；概念運(yùn)算應(yīng)用題. “三維目標(biāo) ”為指學(xué)問與技能.（）.情感態(tài)度與價(jià)值觀；數(shù)學(xué)摸索過程與方法解決問題

2、.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)受（感受）.體驗(yàn)（體會）.探究”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（）的動詞；過程性目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo) .建立成長記錄為同學(xué)開展（）的一個(gè)重要方式,它能夠反映出同學(xué)進(jìn)展與進(jìn)步的歷程；自我評判相互評判多樣評判 .同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)為一個(gè)生動活潑的.主動的和（）的過程；單一富有個(gè)性被動 . “用數(shù)學(xué) ”的含義為（）1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題明白生活數(shù)學(xué) .以下現(xiàn)象中,（）為確定的；a.后天下雪b.明天有人走路c.每天都有人誕生d.地球每天都在轉(zhuǎn)動 2.標(biāo)準(zhǔn)支配了（）個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；a）三個(gè)b）四個(gè)c）五個(gè)d）不確定.老師由“教書匠 ”

3、轉(zhuǎn)變?yōu)?“訓(xùn)練家 ”的主要條件為（）a .堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論b.仔細(xì)備課,仔細(xì)上課c .常常撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文d.以討論者的眼光批閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對自身的行為進(jìn)行反思.新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容,將義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程分為（）個(gè)階段；a）兩個(gè)b）三個(gè)c）四個(gè)d）五個(gè) .以下說法不正確選項(xiàng)（）a）標(biāo)準(zhǔn)并不規(guī)定內(nèi)容的出現(xiàn)次序和形式b）標(biāo)準(zhǔn)提倡以“問題情境 建立模型 說明.應(yīng)用與拓展”的基本模式出現(xiàn)學(xué)問內(nèi)容c）標(biāo)準(zhǔn)努力表達(dá)義務(wù)訓(xùn)練的普及性.基礎(chǔ)性和進(jìn)展性d）1999 年全國訓(xùn)練工作會議后,制訂了中學(xué)校各學(xué)科的“教學(xué)大綱 ”,以逐步取代原先的 “課程標(biāo)（二）.多

4、項(xiàng)挑選 .義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)（）,使數(shù)學(xué)訓(xùn)練面對全體同學(xué)；a .基礎(chǔ)性b.科學(xué)性c 普及性d.進(jìn)展性 .同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)為一個(gè)生動活潑的.主動的和富有個(gè)性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,（）也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；a .動手實(shí)踐b.自主探究c.合作溝通d.適度練習(xí)2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載.同學(xué)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）；a .組織者b.引導(dǎo)者c.合作者d.評判者 .符號感主要表現(xiàn)在（）；a .能從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并用符號來表示；b .懂得符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；c .會進(jìn)行符號間的轉(zhuǎn)換；d .能挑選適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達(dá)

5、的問題； .在各個(gè)學(xué)段中,課程標(biāo)準(zhǔn)都支配了（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域；a .數(shù)與代數(shù)b.空間與圖形c.統(tǒng)計(jì)與概率d.實(shí)踐與綜合應(yīng)用二.為非題1 .內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)；指標(biāo)為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)涵；（）2 .提倡有訓(xùn)練價(jià)值的數(shù)學(xué),同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為現(xiàn)實(shí)的.好玩的和富有挑戰(zhàn)性的；（）3 .標(biāo)準(zhǔn) 提倡讓同學(xué)經(jīng)受“數(shù)學(xué)化 ”與 “再制造 ”的過程, 形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解；（）4 .新課標(biāo)只提倡關(guān)注學(xué)問獲得的過程,不提倡關(guān)注獲得學(xué)問結(jié)果；（）5 .標(biāo)準(zhǔn)提倡實(shí)行開放的原就,為有特殊需要的同學(xué)留出進(jìn)展的時(shí)間和空間,滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求；（）6 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶.模擬和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?合作

6、溝通與實(shí)踐創(chuàng)新；（）7 .老師應(yīng)由同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的傳遞者和合作者；（）8 .同學(xué)為學(xué)問的接受者,不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；（）9 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評判應(yīng)由單純的考查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化與進(jìn)展,以全面明白同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)同學(xué)更好地進(jìn)展；（）10 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評判既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載來的情感.態(tài)度.個(gè)性傾向；（）11 .新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提”；（）12 .課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,“數(shù)學(xué)教學(xué)為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”；（）13 .課標(biāo)中,對于應(yīng)用

7、問題,選材強(qiáng)調(diào)虛擬性.趣味性和可探干脆；（）14 .新課程從其次學(xué)段（4 6 年級）開頭使同學(xué)接觸豐富的幾何世界；（）15 .在內(nèi)容的挑選上,課程標(biāo)準(zhǔn)刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化；（）16 .課標(biāo)對教學(xué)要求有所提升的內(nèi)容有：估算.算法多樣化.各類學(xué)問的應(yīng)用等；（）17 .合理應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問題,也為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐才能的正確途徑；（）18 .課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上,將“量與計(jì)量 ”的內(nèi)容并入 “統(tǒng)計(jì)與概率 ”或“數(shù)與代數(shù) ”等領(lǐng)域；（）19 .課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上,將“應(yīng)用題 ”拆分到加.減.乘.除等基本的運(yùn)算中,結(jié)合 “數(shù)的運(yùn)算 ”抽象和懂得數(shù)量關(guān)系；（

8、）20 .體會既為學(xué)問構(gòu)建的基礎(chǔ),學(xué)問為體會的重要組成部分；（）三.填空題1. 新課程的 “三維 ”課程目標(biāo)為指（）,（）.（）；2 .為了表達(dá)義務(wù)訓(xùn)練的普及性. 和進(jìn)展性,新的數(shù)學(xué)課程第一關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的情感. . 和一般才能的進(jìn)展；3 .內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進(jìn)一步（）；4 .內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于（）的指標(biāo)5 .與現(xiàn)行教材中主要實(shí)行的“（） 定理 （） 習(xí)題 ”的形式不同,標(biāo)準(zhǔn)提倡以 “（） （） 說明.應(yīng)用與拓展”的基本模式出現(xiàn)學(xué)問內(nèi)容6 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（）.模擬和（）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?（）與實(shí)踐創(chuàng)新；7 .轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容難.（）.（）的現(xiàn)狀,建設(shè)淺.（）.（）的內(nèi)容體系,為數(shù)學(xué)課

9、程改革的主要任務(wù)之一；4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載8 .從 “標(biāo)準(zhǔn) ”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),可發(fā)覺以下特點(diǎn)：（）（）（）（）；9 .統(tǒng)計(jì)與概率主要討論現(xiàn)實(shí)生活中的（）和客觀世界中的（）；10 .在第一學(xué)段空間與圖形部分,同學(xué)將熟識簡潔的（）和（） ,感受（）.（） .（） ,建立初步的（）；11 .課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的內(nèi)容主要包括：（） 的有關(guān)學(xué)問, （） 的有關(guān)內(nèi)容（如位置與變換）,（）,（）的初步應(yīng)用等；12 .數(shù)學(xué)老師應(yīng)由單純的學(xué)問傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（）.（）和合作者；13 .數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)為從同學(xué)的（）和（）動身,向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會,幫忙他們在

10、自主探究的過程中真正懂得和把握基本的（）.（）；14 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評判應(yīng)由單純的考查同學(xué)的（）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的（）,以全面明白同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)同學(xué)更好地進(jìn)展；15 .“數(shù)與代數(shù) ”的內(nèi)容主要包括：數(shù)與式.（）.（）,它們都為討論數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型；16 .課程標(biāo)準(zhǔn)拋棄了將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“（）.（）.（）.（）.（）.（）”六個(gè)方面的傳統(tǒng)做法,將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí).調(diào)整.更新.重組以后,構(gòu)建了“（）.（）.（）.（）”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；17 .義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué) 的數(shù)學(xué), 人人都能獲得 的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展；18 .數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建

11、立在同學(xué)的 和已有的 基礎(chǔ)之上；19 .標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)訓(xùn)練階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),并從學(xué)問與技能.（）.（）（）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述；20 .“空間與圖形 ”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體.幾何體和平面圖形的（）（） 及其變換,它為人們更好地熟識和描述生活空間,并進(jìn)行溝通的重要工具；21 .數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)包括（）.（）.（）（）22 .綜合實(shí)踐活動的四大領(lǐng)域（）.（）信息技術(shù)訓(xùn)練和勞動與技術(shù)訓(xùn)練；5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載23 .“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”在第一學(xué)段以（）為主題,在其次學(xué)段以（）為主題；24 .與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比,課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的學(xué)問體系方面有（）,

12、 在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有（）,在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有（）,在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（）；25 .數(shù)學(xué)為人們對 （）定性把握和定量刻畫.逐步抽象概括. 形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程；26.“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動初步對數(shù)據(jù)的收集.（）.（）和分析過程有所體驗(yàn)；.27 新課程的最高宗旨和核心理念為（）；28. 新課程提倡的學(xué)習(xí)方式為（）； .教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)同學(xué)利用已有的（）和（）,主動探究學(xué)問的發(fā)生與進(jìn)展.義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程,其基本的動身點(diǎn)為促進(jìn)同學(xué)（）.（）.（）地進(jìn)展；四.簡答題1 .與現(xiàn)行教材中主要實(shí)行的“定義 定理（公式） 例題 習(xí)題 ”的形式不同, 標(biāo)準(zhǔn)提倡以什么樣的基本模式出現(xiàn)學(xué)

13、問內(nèi)容？2 .數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的總體目標(biāo)包括那四部分？3 .新課標(biāo)設(shè)置了那四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容？4 .“空間與圖形 ”主要涉及哪些內(nèi)容？5 .內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性表達(dá)在哪兩個(gè)方面？6 .其次學(xué)段（ 4 6 年級）的空間與圖形部分,將學(xué)習(xí)那些學(xué)問？7 .第一學(xué)段（ 1 3 年級）中,同學(xué)將熟識哪些常見的量？8 .課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)要求有所降低的內(nèi)容有哪些？9 .新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評判應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載10 .怎樣培育同學(xué)的空間觀念呢？11 .從 “標(biāo)準(zhǔn) ”的角度分析,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有哪些特點(diǎn)？12 .課程標(biāo)準(zhǔn)主要?jiǎng)h減了哪些內(nèi)容？13 .新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評判

14、應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？14 .怎樣培育同學(xué)的空間觀念呢？15 .怎樣培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念呢？16 .對于應(yīng)用問題,標(biāo)準(zhǔn)為如何進(jìn)行改革的？17 .“統(tǒng)計(jì)與概率 ”主要討論哪些內(nèi)容？18 .課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)要求有所提升的內(nèi)容有哪些？19 .新課標(biāo)理念下如何定位同學(xué)的角色？20 .新教材為什么要引入運(yùn)算器的初步應(yīng)用？五.論述題1 .論述課堂教學(xué)改革的方向；分 2 .請結(jié)合自己的切身體會談?wù)勑抡n程對老師素養(yǎng)進(jìn)展提出了哪些新的要求？分 3 .結(jié)合實(shí)際說明老師才能培育與進(jìn)展的有效途徑與方式；分 4 .數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)被細(xì)化為哪四個(gè)方面？（8 分）5 .數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比,在基本理念上有哪些新的特點(diǎn)？（8 分）6

15、 .李老師在講37 48 時(shí),勉勵(lì)同學(xué)動腦摸索,大膽想象,同學(xué)說出了很多不同的運(yùn)算方法；這表達(dá)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的什么教學(xué)理念？（10 分）7 .數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別地提出“經(jīng)受 體驗(yàn) 探究 ”等過程性目標(biāo),仍指出“動手實(shí)踐.自主探究與合作溝通為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；”依據(jù)新課程的理念,以“9加幾 ”或“圓的熟識 ”為例,寫出你的教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo).重點(diǎn).教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖）；（14 分）8 .結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹緸槭裁矗磺嗤芾蠋熢诮掏瑢W(xué)們怎樣捕獲蚊蠅9 .請你談?wù)剬σ韵虑樾蔚奶幚碛?jì)策；7精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課堂教學(xué)會遇到很多難以預(yù)料的偶發(fā)大事,一般

16、說來, 教學(xué)中的偶發(fā)大事和意外情形可 分為三類： 第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；其次類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情形；同學(xué)會進(jìn)行質(zhì)疑問難,發(fā)表種種看法,或有時(shí)老師不慎造成板書別字.口誤等引起同學(xué)哄笑.騷動 第三類屬于外來干擾,分散了同學(xué)的留意力10 .新課程增加 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作用為什么？（10 分）11 .如何做到 “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”？（ 10 分）12 .請分析如下案例：分 在新課程課堂上,顯現(xiàn)了一種新情形；老師普遍勉勵(lì)同學(xué)從自己的角度去摸索問題,因此對同一個(gè)問題往往顯現(xiàn)多種解法；對于各種解法的優(yōu)劣,老師很少重視, 甚至有人提出了 “方法本無優(yōu)劣之分,同學(xué)自己想出

17、的方法,對他來說就為最好的方法”的觀點(diǎn)13 .請分析如下案例：分 常常聽到老師埋怨：這道題為課本上的例題,課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過,甚至做過很多遍,仍為有這么多同學(xué)不會做！某某同學(xué)真為太笨了,那么多同學(xué)考了滿分,他卻考得如此糟糕！真拿他沒方法14 .結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際談?wù)勏聢D對你的啟示；分 b a: 書本供應(yīng)的學(xué)問a b b:老師本人供應(yīng)的學(xué)問a c c: 師生互動.生生互動產(chǎn)生的新學(xué)問c15 .小王乘出租車從a 站動身到d 站,途中要經(jīng)過b.c 兩站（各站點(diǎn)之間距離相等）；到達(dá) b 站時(shí),又有小張.小李搭車；到c 站時(shí),小張下車辦事；小王和小李一起到d 站下車；三人車費(fèi)共付54 元；問三人各應(yīng)對多少元車

18、費(fèi)？分 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),你認(rèn)為這道題能有幾種不同的答案？結(jié)合訓(xùn)練理論談一談對這一事例的理解；8精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載16 .舉例說明, 課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上作了哪些分與合的調(diào)整？有什么必要性？（ 10 分）17 .談一談體會在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的作用；（10 分）18 .舉例說明,在內(nèi)容的教學(xué)要求上,課程標(biāo)準(zhǔn)作出了哪些必要的升.降調(diào)整？（10分）19 .從 “標(biāo)準(zhǔn) ”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),有哪些特點(diǎn)；（10 分）20 .教學(xué)片斷設(shè)計(jì)“購物 買文具 ”（一年級） 分 21 . 結(jié) 合 教 育 教 學(xué) 實(shí) 際 談 談 下 面 的 漫 畫 對 你 的 啟 示 為 什 么 ？ .

19、新課標(biāo)對數(shù)與代數(shù)部分特別提倡算法多樣化,以“百以內(nèi)退位減法”（ 246）為例,寫出你的教學(xué)設(shè)計(jì)；（教學(xué)目標(biāo).重點(diǎn).教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖）；（ 20 分）.例題：每條船最多可坐8 人, 50 名同學(xué)需租幾條船？新課標(biāo)對數(shù)與代數(shù)部分特別提倡算法多樣化,以上面例題為例, 寫出你的教學(xué)片斷設(shè)計(jì)；（20 分）.請自己挑選教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片斷；要表達(dá)以下理念：（20 分）（ 1）.要充分表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；（ 2）.要充分利用同學(xué)已有的學(xué)問和生活體會；. 試分析下面案例：在教學(xué) “圓柱體體積運(yùn)算”時(shí),老師設(shè)計(jì)了如下一系列沖突沖突：要求圓柱體容器里水的體積該怎么辦？（生：把水倒入長方體容器中,再測量運(yùn)算

20、；）要求圓柱體橡皮泥的體積呢,該怎么辦？（生：把它捏成長方體再求；）要求圓柱體鐵塊的體積呢？（生：把它浸入水中,求出排出水的體積；）要求商場門口圓柱體柱子的體積呢？（生面面相覷,不知所措）； . 一位老師在教授統(tǒng)計(jì)與概率時(shí),要求同學(xué)依據(jù)中國在最近幾屆奧運(yùn)會上獲得的金牌數(shù)推測2021 年奧運(yùn)會可能獲幾枚金牌；88年 92 年 96 年 2000 年5 16 16 289精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)如何？（15 分）2 .結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹緸槭裁矗?分 2 .結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹緸槭裁?；?2 .結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆?/p>

21、畫對你的啟示為什么；分 .結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹緸槭裁矗?分 葫蘆島市學(xué)校數(shù)學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)提升工程一級培訓(xùn)第三模塊數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（考試試題答案）一.挑選題（一）.單項(xiàng)挑選1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.9. 10. 11. d 12. b 13. d 14. b 15 . d（二）.多項(xiàng)挑選1.a c d 2. a b c 3. a b c 4. a b c d 5. a b c d二.為非題1.× 2. 3. 4.× 5. 6. 7.× 8.× 9. 10. 11. 12.13.× 14.× 15.

22、× 16. 17. 18.× 19. 20.× 二.填空題1. （學(xué)問與技能）,（過程與方法）.（情感態(tài)度與價(jià)值觀）2. 基礎(chǔ)性 態(tài)度 .價(jià)值觀 3. （詳細(xì)化）；4. （內(nèi)容學(xué)習(xí)）5“（定義） 定理 （例題） 習(xí)題 ” （“問題情境） （建立模型） 說明.應(yīng)用與拓展 ”6.（記憶）.（練習(xí)）.（自主探究）.（合作溝通）7.（窄）.（舊）（淺）.（寬）.（新）10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載8. （基礎(chǔ)性）（層次性）（進(jìn)展性）（開放性）9. （數(shù)據(jù)）（隨機(jī)現(xiàn)象）10. （幾何體）（平面圖形）（平移）.（旋轉(zhuǎn)）.（對稱現(xiàn)象）（空間觀念）11. （統(tǒng)

23、計(jì)與概率）（空間與圖形）（負(fù)數(shù)）,（運(yùn)算器）12. （組織者）.（引導(dǎo)者）13. （生活體會）（已有學(xué)問背景）（數(shù)學(xué)學(xué)問與技能）.（數(shù)學(xué)思想和方法）14. （學(xué)習(xí)結(jié)果）（變化與進(jìn)展）15. （方程與不等式）.（函數(shù)）16. （數(shù)與運(yùn)算） .（量與計(jì)量） .（幾何初步學(xué)問）.（應(yīng)用題） .（代數(shù)初步學(xué)問）.（統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問）（數(shù)與代數(shù)）.（空間與圖形）.（統(tǒng)計(jì)與概率）.（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）17. 有價(jià)值 良好18. 認(rèn)知進(jìn)展水平 學(xué)問體會19. （數(shù)學(xué)摸索）.（解決問題）（情感與態(tài)度）20. （形狀）（大?。┪恢藐P(guān)系 21. （圖形的熟識）.（圖形的測量）.（圖形與變換）.（圖形的位置）22 （討論

24、性學(xué)習(xí)）.（社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐）23 （實(shí)踐活動）（綜合應(yīng)用）24 （有增有刪） 有升有降 有分有合 有隱有顯.25 客觀世界 數(shù)與式.（方程與不等式）.（函數(shù)）26 （整理）.（描述）27 （一切為了同學(xué)的進(jìn)展）28 動手實(shí)踐.自主探究.合作溝通）29 （學(xué)問）（生活體會）30 全面 連續(xù) 和諧 11精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載五.簡答題 .答： “問題情境 建立模型 說明.應(yīng)用與拓展” .答：學(xué)問與技能,數(shù)學(xué)摸索,解決問題,情感與態(tài)度； . 答： “數(shù)與代數(shù).空間與圖形.統(tǒng)計(jì)與概率.實(shí)踐與綜合應(yīng)用” .答： “空間與圖形 ”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體.幾何體和平面圖形

25、的形狀.大小.位置關(guān)系及其變換,它為人們更好地熟識和描述生活空間并進(jìn)行溝通的重要工具； .答：一為內(nèi)容的基礎(chǔ)性,二為“標(biāo)高 ”的基礎(chǔ)性；這種基礎(chǔ)性的“標(biāo)準(zhǔn) ”,為對 “人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的注解,也正為教學(xué)中面對全體的 “標(biāo)高 ”； . 答：同學(xué)將明白一些簡潔的幾何體和平面圖形的基本特點(diǎn),進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法,進(jìn)展空間觀念； . 答：（ 1）熟識元角分；（2 ）熟識鐘表,明白24 時(shí)計(jì)時(shí)法；（ 3）熟識年.月.日；（ 4）熟識克.千克.噸等重量單位； . 答：較大數(shù)目的整數(shù).多位小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四就運(yùn)算,整除.約數(shù)和倍數(shù).素?cái)?shù)和合數(shù)等； . 答：應(yīng)由單純的考查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)

26、變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化與進(jìn)展,以全面明白同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)同學(xué)更好地進(jìn)展；既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感.態(tài)度.個(gè)性傾向； . 答：（ 1）利用同學(xué)的生活體會；2）同學(xué)親自動手操作（3 ）空間觀念需要自主探究與合作溝通的氛圍 . 答：基礎(chǔ)性,層次性,進(jìn)展性,開放性； . 答：帶分?jǐn)?shù)的四就運(yùn)算,一些紛雜的大數(shù)目運(yùn)算,類型化的應(yīng)用題解答學(xué)問等；12精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 . 答：應(yīng)由單純的考查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化與進(jìn)展,以全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)

27、學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)同學(xué)更好地進(jìn)展；既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感.態(tài)度.個(gè)性傾向； . 答：（ 1）利用同學(xué)的生活體會；（ 2）同學(xué)親自動手操作（ 3）空間觀念需要自主探究與合作溝通的氛圍 . 答：（ 1）使同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動的全過程；（ 2）.使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體會統(tǒng)計(jì)對決策的影響；（ 3）.明白統(tǒng)計(jì)的多種功能； . 答：選材強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性.趣味性和可探干脆；題材出現(xiàn)形式多樣化（表格.圖形.漫畫.對話.文字等）；強(qiáng)調(diào)對信息材料的挑選與判定（信息余外.信息不足）；解決的策略多樣化；問題答案可以不唯獨(dú)；淡化

28、人為編制的應(yīng)用題類型及其解題分析； . 答： “統(tǒng)計(jì)與概率 ”主要討論現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象； . 答：有估算.算法多樣化.各類學(xué)問的應(yīng)用等； . 答：同學(xué)要從單純的學(xué)問的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人； . 答：引入運(yùn)算器用來處理復(fù)雜的運(yùn)算,解決一些有現(xiàn)實(shí)意義的問題,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律,可以免除同學(xué)做大量重復(fù)的運(yùn)算,更好地進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能；五.論述題 . （一）堅(jiān)持 “一個(gè)為本 ” （ 1）同學(xué)的全面進(jìn)展,即使同學(xué)在德.智.體.美諸方面得到主動.全面和諧的進(jìn)展；（ 2）同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展,即發(fā)覺同學(xué)的潛能,進(jìn)展其個(gè)性,進(jìn)展其特長,同時(shí)依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)和程度等不同,使其分層進(jìn)展

29、；（ 3）同學(xué)的可連續(xù)進(jìn)展,即為同學(xué)終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)；以同學(xué)進(jìn)展為本為課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),為課堂教學(xué)改革的根本；13精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 二）搞好 “四個(gè)調(diào)整 ” (1) .調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)；2 ）.調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系；學(xué)的(3) .調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；(4) .調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)方式； . 1.（ 1）關(guān)注專業(yè)化理論進(jìn)展；（ 2）關(guān)注老師的情意和職業(yè)道德素養(yǎng)的進(jìn)展；（3 ）關(guān)注老師的人文學(xué)問素養(yǎng)和多元學(xué)問結(jié)構(gòu)的進(jìn)展；（4）關(guān)注老師專業(yè)技能和討論才能的發(fā)展；（ 5）關(guān)注老師心理素養(yǎng)的進(jìn)展；（6 ）關(guān)注老師學(xué)習(xí)意識的提高和自主進(jìn)展才能

30、的提高； . （ 1）各種形式的培訓(xùn).溝通與研討；（ 2 ）多渠道獵取信息；（ 3）行動討論； （4 ）建立開放的老師訓(xùn)練體系；. 答：學(xué)問與技能.數(shù)學(xué)摸索.解決問題.情感與態(tài)度 . 答：表達(dá)了義務(wù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)性.普及性和進(jìn)展性轉(zhuǎn)變了過去數(shù)學(xué)以學(xué)問的積存為取向的課程體系,建立以構(gòu)建同學(xué)身心全面.連續(xù).和諧進(jìn)展為目標(biāo)的課程體系重組了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分學(xué)段規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)注意了同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提出了數(shù)學(xué)活動應(yīng)留意的策略轉(zhuǎn)變了評判的方式和應(yīng)達(dá)到的目的強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用和影響作用 . 答：算法多樣化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為同學(xué)探究的過程 . 教學(xué)目標(biāo)（ 4 分）教學(xué)重點(diǎn)（ 2 分）1

31、4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖（環(huán)節(jié)4 分.意圖4 分） . 師生關(guān)系應(yīng)為公平.民主的；學(xué)問的獲得不應(yīng)單純由老師傳授,應(yīng)充分讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人,讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問發(fā)生.進(jìn)展的過程,在自主探究重學(xué)習(xí)；課程內(nèi)容應(yīng)表達(dá)生活性.實(shí)踐性； . 面對現(xiàn)狀,不驚奇,不慌亂,不追究,不批判,而為實(shí)行一種寬容的態(tài)度,讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來,盡量防止這一同學(xué)再成為焦點(diǎn),從而使同學(xué)的留意中心再回到老師所支配的方向；對于學(xué)習(xí)方面的意外情形, 由同學(xué)發(fā)難引起的偶發(fā)大事, 老師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分, 引導(dǎo)同學(xué)深化討論, 從而提高教學(xué)質(zhì)量； 如由于老師自身疏忽造成的不良影響

32、, 一般態(tài)度溫順的承認(rèn)事實(shí), 并改正過來, 就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來；對于第三類偶發(fā)大事,一般都采納“熱處理 ”；即老師針對某一突發(fā)大事,趁熱打鐵, 正面訓(xùn)練； 再奇妙地轉(zhuǎn)入正題；但應(yīng)留意不要因此鋪張?zhí)嗟臅r(shí)間,更不得言辭猛烈,由于這與教室內(nèi)同學(xué)無關(guān),點(diǎn)到為止； . 答：“實(shí)踐與綜合應(yīng)用 ”將幫忙同學(xué)綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和體會, 經(jīng)過自主探究和合作溝通, 解決與生活體會親密聯(lián)系的. 具有肯定挑戰(zhàn)性的和綜合性的問題, 以進(jìn)展他們解決問題的才能,加深對 “數(shù)與代數(shù) ”空“間與圖形 ”統(tǒng)“計(jì)與概率 ”內(nèi)容的懂得,體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系 . . 第一, 答應(yīng)同學(xué)經(jīng)過肯定的過程,隨著學(xué)問與技

33、能的不斷積存而逐步達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn) ”；每個(gè)同學(xué)在原先的基礎(chǔ)上有任何進(jìn)步,都為同學(xué)的一種進(jìn)展,應(yīng)予以承認(rèn)；不能再搞“一刀切”；對同學(xué)進(jìn)展或提高過程的關(guān)注,就為對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重視；其次, 勉勵(lì)同學(xué)主動探究,不斷創(chuàng)新, 不斷超越； 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)絕不為限制同學(xué)進(jìn)展的鎖鏈,而為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的催化劑； . 分析要點(diǎn)：1 .這種解題策略多樣化,為新課程對教學(xué)提出的新要求；答應(yīng)不同同學(xué)從不同的角度.15精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載用不同的學(xué)問與方法解決問題,為正確的；2 .從科學(xué)的角度看,各種不同的解題方法都有優(yōu)點(diǎn)和局限性；3 .老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)對各種方法進(jìn)行比較,獲得適合自己的正確解題策略,實(shí)現(xiàn)方法

34、的最優(yōu)化； . 分析要點(diǎn)：這為由老師錯(cuò)誤的同學(xué)觀所導(dǎo)致的；1 .同學(xué)不為容器,不行以由老師向其任意灌輸學(xué)問；2 .不同的同學(xué)在每一科的學(xué)習(xí)上存在著差異,用同一標(biāo)尺去衡量為不科學(xué)的；3 .老師應(yīng)當(dāng)把這種現(xiàn)象作為討論對象,嘗試用新的訓(xùn)練教學(xué)觀去分析,查找合理的說明； . 要點(diǎn)：第一幅圖表達(dá)的為傳統(tǒng)訓(xùn)練理念下的課堂教學(xué),其次幅圖表達(dá)的為新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)；同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體；師生互動. 生生互動產(chǎn)生的新學(xué)問才為同學(xué)自主習(xí)得的學(xué)問,這樣的學(xué)問對于同學(xué)才為終身受用的； . （分析要點(diǎn)：解決問題策略多樣化,問題答案不唯獨(dú)） . 答：將 “量與計(jì)量 ”的內(nèi)容并入 “空間與圖形 ”或“數(shù)與代數(shù) ”等領(lǐng)域；將 “應(yīng)用題 ”拆分到加.減.乘.除等基本的運(yùn)算中,結(jié)