電視節(jié)目主持課程參賽教學模式探索研究

1、    電視節(jié)目主持課程“參賽教學模式”探索研究    陳碩摘要：電視節(jié)目主持專業(yè)是高校課程中重要組成部分，它同時也是一門專業(yè)性特別強的學科。高校對于電視節(jié)目主持的培養(yǎng)過于理論化，導致電視節(jié)目主持專業(yè)大學生就業(yè)仍然存在較多的問題?！皡①惤虒W模式”在電視節(jié)目主持中的運用能夠更好地培養(yǎng)學生主持能力與技巧以及實踐操作能力。本文通過研究分析電視節(jié)目主持課程“參賽教學模式”，對電視節(jié)目主持專業(yè)大學生日后就業(yè)以及自身能力素質(zhì)的提高具有重要意義。關(guān)鍵詞：電視節(jié)目 主持課程 參賽教學模式：g642 ：a ：1009-5349（2017）07-0188-01大學畢業(yè)生是企

2、業(yè)人才來源的重要組成部分。大學生的就業(yè)水平關(guān)系著國家就業(yè)的水平。高校的教學人才培養(yǎng)模式不能滿足用人單位對于人才的要求，高校必須重視起對大學生實踐能力的培養(yǎng)。電視節(jié)目主持對專業(yè)技能和專業(yè)實踐具有較高要求，參賽教學模式可以有效提高學生主持能力以及社會實踐能力。因此，高校對于電視節(jié)目主持專業(yè)教學模式改革迫在眉睫。本文研究分析電視節(jié)目主持課程“參賽教學模式”，對于大學生提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能具有較大意義，為高校培養(yǎng)符合社會發(fā)展的電視節(jié)目主持人才探索新的教學模式。一、參賽教學模式的優(yōu)勢（一）增加學生實踐能力學校開展參賽教學模式，為電視節(jié)目主持提供廣闊的舞臺。學生通過參賽比賽提高自身節(jié)目主持實踐能力。學生

3、通過參賽學習節(jié)目主持相關(guān)經(jīng)驗，把課堂知識運用到比賽當中。學校對于參賽式教學模式的運用，讓學生了解到不同比賽的性質(zhì)、規(guī)模以及方式上的不同，讓學生在比賽的過程中去收獲和感悟。學校以參賽式的教學模式鼓勵學生走出校門，參與比賽活動當中。（二）增強學生節(jié)目主持能力參賽式教學模式主要是以電視節(jié)目主持的主要內(nèi)容、流程和標準來舉辦的，參賽式教學模式里節(jié)目主持比賽多種多樣，嚴重考驗了學生自身多項素質(zhì)能力，比如節(jié)目主持自我介紹能力、節(jié)目主持語言表達能力、學生的文藝特長、學生臨場隨機應(yīng)變的能力等。學校開展參賽式教學模式應(yīng)該對具體流程進行專業(yè)培訓和實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學生電視節(jié)目主持的能力。（三）提高學生對節(jié)目主持的興趣電

4、視節(jié)目主持專業(yè)具有較強的實踐性，不能僅僅依靠課堂理論知識教學講解。學生的電視節(jié)目主持技巧以及隨機應(yīng)變的能力都需要通過實踐才能得到。學生只有把課堂的理論知識融入到實踐當中，才能牢牢掌握電視節(jié)目主持的相關(guān)內(nèi)容。電視節(jié)目主持課程運用參賽式教學模式大大提高學生對電視節(jié)目主持的興趣，提高學生的學習熱情和主動性，大大提高電視節(jié)目主持的教學質(zhì)量以及學習效率，對電視節(jié)目主持人才培養(yǎng)具有重大意義。二、參賽教學模式應(yīng)用教學（一）參賽教學模式主要方向電視節(jié)目主持分為播音主持和節(jié)目主持。參賽式教學模式中播音主持是最基本的內(nèi)容。隨著新聞的發(fā)展，對消息播音、評論播音和現(xiàn)場報道的主持形式采用較多，學校應(yīng)該對相關(guān)內(nèi)容開展相關(guān)

5、教學課程和訓練。參賽式教學還包括紀錄片、突發(fā)事件報道等形式，其中聲音是主要的傳播手段，這就要求學生具有良好的表達能力，但是由于學生自身差異性，每個學生語言表達能力各有不同，學校應(yīng)該開展相關(guān)語言表達課程，增強學生語言運用的靈活性。教學過程中對節(jié)目主持的形式進行講解，讓學生了解電視節(jié)目的多種形式以及主持人的主要功能定位。參賽式教學模式不應(yīng)該僅僅為了加強學生實踐能力，應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，讓學生在參與比賽過程中了解到電視節(jié)目行業(yè)的發(fā)展變化，既培養(yǎng)學生扎實的理論基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學生節(jié)目主持實踐能力。（二）參賽教學模式核心內(nèi)容參賽式教學模式在電視節(jié)目主持課程應(yīng)用過程中，加強對教學內(nèi)容專題的設(shè)立，讓學生

6、了解電視節(jié)目主持的類型，并對當下電視節(jié)目主持進行分析和探討，讓學生了解到電視節(jié)目主持應(yīng)具備的素質(zhì)，讓學生對自我素養(yǎng)進行分析評定，加強學生對電視節(jié)目主持能力的培養(yǎng)等。電視節(jié)目主持課程學習中學生占據(jù)主體地位，教師是參賽式教學模式的組織者和引導者，充分引導學生學習的積極性。在參賽過程中應(yīng)該有專門的教師進行指導，學生對電視節(jié)目主持文稿進行仔細分析，在比賽過程中激發(fā)學生臨場應(yīng)變的能力。電視節(jié)目主持課程教學課堂中讓學生隨堂進行展示自身才藝，增強學生自信力。參賽式教學內(nèi)容為主持人出境采訪時，學生應(yīng)該根據(jù)不同的時間以及地點和任務(wù)設(shè)置不同的采訪問題，讓學生進行現(xiàn)場采訪，教師對其采訪表現(xiàn)提出問題并改正。在教學課程內(nèi)容學習完畢，學生應(yīng)該對學習的課程進行反思和總結(jié)，對電視節(jié)目主持的各個環(huán)節(jié)知識進行回顧，學校根據(jù)課程內(nèi)容開展相應(yīng)的比賽。三、結(jié)語電視節(jié)目主持課程“參賽教學模式”在高校教育中起著舉足輕重的作用，它是加強高校電視節(jié)目主持專業(yè)大學生綜合能力以及發(fā)揮自我主持能力的重要平臺。參賽教學模式激發(fā)學生學習的積極性，增加學生節(jié)目主持的能力，激發(fā)學生對于節(jié)目主持的興趣。參賽教學模式在電視節(jié)目主持課程的運用中，首先應(yīng)該明確參賽教學模式