研究新課程改革背景下高中語文教學(xué)存在的問題及措施

1、    研究新課程改革背景下高中語文教學(xué)存在的問題及措施    楊木麗【摘要】近年來新課程改革不斷深化，對(duì)于語文教學(xué)的改革也正以席卷的形式在全國各地逐漸展開。但新課程改革背景下，現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)存在一系列問題，對(duì)于新課改的實(shí)施和深化產(chǎn)生很大的影響。因而如何較好的把握新課改的理念，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)要求，是相關(guān)教育工作者應(yīng)予以探討的問題。本文結(jié)合某高校高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的一系列突出問題，提出相關(guān)實(shí)施性建議措施?！娟P(guān)鍵詞】新課程改革 語文教學(xué) 問題 措施g633.3 a 2095-3089（2016）19-0059-01當(dāng)前，對(duì)新課程進(jìn)行改革已

2、經(jīng)在全國范圍內(nèi)蔓延開來，旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合新時(shí)代背景、適應(yīng)當(dāng)前激烈競爭的全面性人才。高中語文在新課程改革的過程中，具有引導(dǎo)性和前瞻性的特殊地位。在新課程改革如火如荼的背景下，高中語文教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，如今改革的成效比較顯著。但目前的高中語文教學(xué)仍然存在許多問題，需要相關(guān)的教育工作者關(guān)注，探討出行之有效的措施，從而推動(dòng)高中語文教學(xué)高質(zhì)高量進(jìn)行。一、現(xiàn)階段新課程改革背景下高中語文教學(xué)主要存在的問題（一）相關(guān)教育工作者對(duì)新課程改革的理解不透徹新課程改革能夠比較順利的進(jìn)行有賴于老師、學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)等各方面的配合和共同努力。老師作為新課程改革的實(shí)施者，處于改革的第一線，因而

3、教師必須對(duì)新課程改革的理念進(jìn)行充分的理解和把握，然后在教學(xué)過程中貫徹新課程改革的理念，推進(jìn)新課改的順利實(shí)施。但是當(dāng)前學(xué)校里存在許多教師，尤其是高中語文教師對(duì)新課程改革理念的把握不準(zhǔn)確，真實(shí)想法無法全面地反饋給課程改革的制定者，這是導(dǎo)致新課改不能較為理想的進(jìn)行的突出問題。（二）高考試題的設(shè)置形式對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生較大影響我國是應(yīng)試教育大國，高考被普遍認(rèn)為是改變命運(yùn)的關(guān)口，已經(jīng)深深影響我國的大多數(shù)人。但是在高考中，語文作為母語，其分值在高考中所占的比重不斷上升。高中語文教學(xué)形式表明，在一定程度上，高考的內(nèi)容很大程度上決定了老師的課程安排和學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容被固化在高考試卷所涉及的題型當(dāng)中

4、，這就使得語文老師的教學(xué)安排和學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)太過于注重程式化，導(dǎo)致知識(shí)延伸能力不足，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展產(chǎn)生較大影響。（三）老師不太注重學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)，作文教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新閱讀和寫作是語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀和寫作能力是學(xué)生素質(zhì)的重要部分。現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)存在著學(xué)生對(duì)寫作具有恐懼感，學(xué)生在寫作過程中無新穎感、缺乏足夠的創(chuàng)新。教師對(duì)閱讀和寫作環(huán)節(jié)的重視程度不夠，在對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)積極性不夠，教學(xué)方法也比較缺乏靈活性。二、推動(dòng)高中語文教學(xué)改革的策略上述問題在現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中較為突出，嚴(yán)重制約著語文教學(xué)的改革進(jìn)程，相關(guān)研究工作者需要深入分析，探討出適合的措施，推

5、動(dòng)教學(xué)改革。針對(duì)以上高中語文中所存在的問題，筆者給出以下實(shí)施性建議：（一）教師要及時(shí)更新觀念，積極推進(jìn)新課程改革老師是新課程改革的主力軍，處于改革的第一線。老師需要及時(shí)更新新課程改革理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)新的問題，探討應(yīng)對(duì)措施，從消極的應(yīng)對(duì)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的推進(jìn)者。高中語文教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的老師角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楦母锏拇龠M(jìn)者。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)換觀念，以一個(gè)促進(jìn)者的身份投入到教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)課程。（二）相關(guān)教育工作者應(yīng)積極推動(dòng)高考語文調(diào)整語文是一門實(shí)用性學(xué)科，它是工具，追求與人文性的結(jié)合，但是近年來的高考試卷在題型設(shè)置上仍太過注重語文作為工具性的特點(diǎn)，而忽

6、略語文本身的人文性，鑒于此相關(guān)教育工作者需要依據(jù)新課程改革的實(shí)際要求，不斷推動(dòng)高考語文的改革。（三）創(chuàng)新語文教學(xué)方式，突出學(xué)生在課堂上的地位新課程改革要求老師充分激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，從學(xué)生層面考慮進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生能夠很好的參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，使學(xué)生對(duì)于自己本身的主體地位和價(jià)值有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。（四）豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合能力在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂有一個(gè)良好的掌控，開展形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，選擇性的處理教材，創(chuàng)造良好、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)表意見，然后與老師、同學(xué)進(jìn)行討論和交流。三、結(jié)束語總而言之，在新課程改革背景下高中語文教學(xué)在改革的實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)許多的問題，但是相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)新課改的理念和新世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行分析探討出相應(yīng)的措施。參考文獻(xiàn)：1錢理群著.語文教育新論m.華東師范大學(xué)出版社.2010.2趙敏，姚蘭.彰顯語文教學(xué)的“語文美”新課程改革背景下高中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新之我見j.新課程：教育學(xué)術(shù)，2012（3）.3朱杰.新課程背景下參與式教學(xué)