研究性學習在初中生物教學中的應用

1、    研究性學習在初中生物教學中的應用    摘 要：生物教學作為初中階段重要的學習科目，有利于學生對事物的全面理解，研究性學習作為一種培養(yǎng)學生實踐能力以及創(chuàng)新精神的有效途徑，在初中生物教學中發(fā)揮著重要作用，有利于學生科學素質(zhì)的全面提升，對研究性學習在初中生物教學中的實際應用展開分析探討。關(guān)鍵詞：研究性學習;初中生物;應用研究從目前來看，初中生物教學中還存在諸多問題，受傳統(tǒng)教學理念影響深遠，如若不及時解決便會影響生物教學效果。在這種情況下，教師應對傳統(tǒng)教學方法不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮研究性學習的作用，為學生構(gòu)建一個高效的生物課堂。筆者將分別從研究性學習在生物

2、教學中的應用意義、研究性學習在生物教學中的實際應用兩個方面進行闡述，為生物教學的開展提供科學的參考意見。一、研究性學習在生物教學中的應用意義眾所周知，生物是一門探究性很強的學科，其內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系密切，在這種情況下傳統(tǒng)教學無法發(fā)揮有效作用，導致學生對知識缺乏理解，長此以往便會喪失學習熱情，致使課堂教學效果難以提高。在生物課堂教學中引入研究性學習方式有利于學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)及學生學習積極性的提高?；谘芯啃詫W習方法中，一切重點均圍繞解決問題來開展，從研究課題的選擇、資料的搜集、動手操作以及獲取成果，均由學生自主完成，有利于學生解決問題能力的提高，這也是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的優(yōu)點。二、研究性學習

3、在生物教學中的實際應用綜上，筆者對研究性學習的應用意義進行了分析，為了確保研究性學習方法的有效應用還應采取有效的實施途徑。筆者將分別從認識身邊的生物、做好備課工作、注重實踐、組織研究性學習活動四個方面進行闡述，確保生物教學的有序?qū)嵤＃ㄒ唬┱J識身邊的生物生物教學與學生的生活存在直接聯(lián)系，為了確保研究性學習更好地開展，教師應從實際生活入手，將課內(nèi)教學延伸到課外，引導學生對校園內(nèi)動植物的形態(tài)、特點、生活習性進行觀察。通過這種方法，學生的觀察能力便會顯著提升，此外還應引導學生對觀察路線圖進行繪制，這一舉措有利于學生語言表達能力的提高。另外，教師還應對教學過程科學設計，首先對校園動植物種類進行歸納，使

4、學生意識到生物的多樣性，其次對觀察路線圖進行繪制，并安排代表來進行講述，教學工作完成后還應做好總結(jié)，使學生的學習熱情充分提高。（二）做好備課工作為確保生物教學工作的有序進行，教師還應做好備課工作，其中包括個人粗備、集體細備及個人精備。在上課前教師應提前預習課程資源，了解課標要求，按照教材內(nèi)容來制訂教學思路形成初案。此外備課小組還應對各個教學環(huán)節(jié)展開探討與研究，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，以此來形成共案。所謂個人精備，是指教師在備課中根據(jù)自己的風格以及學生的實際情況，對原本教案進行歸納創(chuàng)造。（三）注重實踐為了提高學生的科學素養(yǎng)，教師還應創(chuàng)造更多的實踐機會來開展實踐活動，對學生操作能力進

5、行培養(yǎng)，在具體實施中教師應根據(jù)教材內(nèi)容來組織課堂教學，通過新舊知識的聯(lián)系來理解研究成果，真正做到從實踐中獲取真理，這也是研究性學習理念的體現(xiàn)。在具體實施中，教師應根據(jù)學生的實際情況來開展，如若學生基礎(chǔ)水平較差，教師還應從基礎(chǔ)知識出發(fā)，加強學生對知識的了解，隨后便可組織生物實驗，通過這種方法可加強學生對生物知識的理解，對學生理解能力的提高也能起到有效的促進作用。（四）組織課外研究性學習活動除課內(nèi)教學外，教師還應對課外研究性學習活動進行開展，利用生活物品來進行實驗，這種方法不僅可擴大學生的認知范圍，還有利于學生實踐能力的提高。另外，教師還應結(jié)合學生的興趣及當下熱點，對研究性活動進行設計，在活動過程

6、中對學生積極引導使其主體性充分發(fā)揮出來。舉個例子，在生物教學中教師可根據(jù)學生所處的地理環(huán)境對相關(guān)專題活動進行設計，如對周邊土壤酸堿性的測定、污水情況的調(diào)查、易燃易爆的調(diào)查等，這些問題均來源于學生的實際生活，通過研究性學習活動的開展，不僅可豐富學生的課余生活，還可形成環(huán)保意識。在生物教學中，教師的素質(zhì)水平直接影響到課堂教學效果，因此相關(guān)學校應加強對教師的管理與培訓，定期組織培訓活動幫助教師掌握更多的教學技能以及經(jīng)驗，使教師的教學水平全面提高，為生物教學課堂教學的實施做出貢獻。在生物學習中，研究性學習作為一種行之有效的實施方法，將其應用到課堂教學中有利于學生研究能力的提高，構(gòu)建完整的知識體系，據(jù)此教師在生物教學中應對教學內(nèi)容各種功能進行挖掘，從學生的實際生活入手，幫助學生獲取更多的生物知識，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。參考文獻：1林慧娜.探究性學習策略在初中生物教學中的運用：以“鳥的生殖和發(fā)育”為例j.中學理科園地，2018，14（4）：46-4