精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用研究

1、    精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用研究    張偉東摘 要 時(shí)代在發(fā)展，社會環(huán)境也在不斷改變，教育事業(yè)也逐漸地進(jìn)入了快速發(fā)展階段。目前來看，教育監(jiān)管水平處于一個(gè)上升的時(shí)期，社會對教育管理工作的要求逐漸提高。小學(xué)的德育管理逐漸開始受到重視，只有使用了精細(xì)化管理這一模式，才能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面平衡發(fā)展，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。本文探討精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用，希望能為教育工作者提供一些參考。關(guān)鍵詞 精細(xì)化管理;小學(xué);德育管理小學(xué)階段是人一生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的心智還處于發(fā)育的階段，校方只有加強(qiáng)德育，才可以在小學(xué)生的發(fā)育階段提升他們的文

2、化素質(zhì)和思想素質(zhì)，但有些學(xué)校只注重德育管理，沒有用對方法，這就導(dǎo)致德育管理效用低下，只有使用了精細(xì)化管理這一模式，才能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面平衡發(fā)展，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。一、小學(xué)德育精細(xì)化管理概述1.德育精細(xì)化管理的含義。該種管理模式就是將學(xué)校的德育監(jiān)管工作進(jìn)行細(xì)致的分工，使其能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。該種管理方式是目前大型企業(yè)經(jīng)常使用的方法，在企業(yè)的監(jiān)管過程中，成本控制是不可忽視的，所以需要對其進(jìn)行細(xì)致化管理?，F(xiàn)在來看，精細(xì)化管理和人的主觀行為息息相關(guān)，能夠充分發(fā)揮人主觀的能動性，將人性化監(jiān)管的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。對我國小學(xué)的德育監(jiān)管工作進(jìn)行深入的探究，能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的管理方式依然很粗放，這就導(dǎo)致了

3、德育實(shí)效性極差，同時(shí)也影響了學(xué)生的發(fā)展。2.德育精細(xì)化管理的優(yōu)勢。第一，把德育精細(xì)化管理工作應(yīng)用在小學(xué)管理工作中，能夠促進(jìn)教育的發(fā)展。近幾年，由于教改的逐漸深入，我國的教育工作也逐漸步入了正軌，精細(xì)化管理是現(xiàn)代管理模式的一種，將其和教育工作融合，能夠有效地加快小學(xué)德育教育的現(xiàn)代化的進(jìn)程;第二，我國小學(xué)生基數(shù)不斷加大，學(xué)校和學(xué)校之間的競爭也日趨白熱化，而學(xué)生的道德水平也是學(xué)校教育水平的重要體現(xiàn)，該種管理形式能夠有效地提升學(xué)校的德育管理能力，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力;第三，將該種管理模式運(yùn)用到小學(xué)德育監(jiān)管中，可以起到教育學(xué)生的作用。學(xué)校是教育學(xué)生的重要場所，該種管理模式可以將學(xué)生、教師、學(xué)校三者聯(lián)系起來，

4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、小學(xué)德育管理現(xiàn)狀1.學(xué)生思想。小學(xué)生正處于成長的時(shí)期，特別容易受外界因素影響。一些學(xué)生受到了父母不好習(xí)慣的影響，從而出現(xiàn)了錯(cuò)誤的觀念，阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。2.學(xué)校教學(xué)。教學(xué)中，一些教師經(jīng)常會忽視對學(xué)生的德育，只注重課本知識的傳遞;還有一些老師在學(xué)生出現(xiàn)德育問題時(shí)，經(jīng)常采取不聞不問的態(tài)度，沒有及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行教育，致使德育變成了形式化的產(chǎn)物。3.后勤管理。國內(nèi)的一些小學(xué)中，一些后勤人員的素質(zhì)比較低。后勤部門也是學(xué)校管理的一個(gè)重要的組成部分，也需要發(fā)揮自身德育的功能，一些后勤人員用規(guī)章制度約束學(xué)生，但是沒有為學(xué)生做出表率，致使學(xué)生對學(xué)校制度缺少了認(rèn)同感，不服從學(xué)校的德育管理

5、工作。4.安全保障。學(xué)生都處在成長期，心智發(fā)育不健全。學(xué)校有關(guān)管理人員只對學(xué)生的不安全行為進(jìn)行制止，并沒有對學(xué)生進(jìn)行教育，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有對這種行為有一個(gè)認(rèn)識，從而增加了德育管理工作的難度。三、精細(xì)化管理應(yīng)用到小學(xué)德育管理中的策略1.充分發(fā)揮德育處作用。在實(shí)行精細(xì)化管理的過程中，需要做到如下幾個(gè)方面：其一，德育處需要完善相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范小學(xué)生的行為舉止;其二，德育處需要為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境。環(huán)境對小學(xué)生來說有著不可忽視的影響，因此，德育處需使用各種手段來增加學(xué)生的社會責(zé)任感;其三，德育處可以舉辦相關(guān)的活動，給學(xué)生一些啟示。2.充分發(fā)揮教務(wù)處職能。在將精細(xì)化管理引入到小學(xué)德育管理工作的過程中，需要充分發(fā)揮教務(wù)處的職能，具體需要做到如下幾個(gè)方面：其一，需要完善德育評價(jià)的內(nèi)容，把老師的德育效果和工資相聯(lián)系，提升老師對德育工作的重視程度;其二，需要增加監(jiān)督，對態(tài)度不認(rèn)真的教師進(jìn)行懲罰。參考文獻(xiàn)：1王瑜.常規(guī)管理精細(xì)化創(chuàng)新服務(wù)人文化巴南區(qū)界石小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理策略j.科學(xué)咨詢（教育科研），2016（7）.2江海.小學(xué)“精細(xì)化”班級管理實(shí)踐誤區(qū)與對策研究j.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（3）.3楊