2022年2022年教育研究方法導(dǎo)論筆記

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載各章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練討論方法導(dǎo)論復(fù)習(xí)筆記精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.訓(xùn)練討論概述（4 個(gè)要點(diǎn)）1.訓(xùn)練討論的類型定量討論與定性討論：依據(jù)討論方法的不同來劃分的（6 個(gè)要點(diǎn)）定性討論定量討論討論對(duì)象不同事物.現(xiàn)象的意義及特點(diǎn)（性質(zhì)）有關(guān)因素在數(shù)量上的變化以及對(duì)研究對(duì)象的影響討論情境自然在操縱和掌握下討論方法整體討論.描述分析統(tǒng)計(jì)分析方法討論本質(zhì)歸納：從特別事例中歸納出一般的原理演繹：從一般原理推廣到特別事例目的懂得訓(xùn)練現(xiàn)象確定關(guān)系.影響.緣由結(jié)果較主觀,受到材料真實(shí)性.規(guī)律性影響更接近科學(xué),具有較高的確定性2.訓(xùn)練討論的基本原就（4 個(gè)要點(diǎn)）

2、（ 1）客觀性原就：為指討論者在討論過程中必需敬重事實(shí),一事物的原來面目為依據(jù),反對(duì)主觀臆測(cè),王子論斷；她為科研工作者應(yīng)遵循的基本原就；（ 2）創(chuàng)新性原就： 指在訓(xùn)練討論中,討論者應(yīng)當(dāng)在借鑒和繼承前人或他人的討論成果基礎(chǔ)上,在訓(xùn)練討論中發(fā)覺新的問題,提出新的觀點(diǎn)或結(jié)論,產(chǎn)生新的熟悉,文人們供應(yīng)新的學(xué)問；（ 3）理論聯(lián)系實(shí)際原就：從訓(xùn)練的實(shí)踐需要和實(shí)際情形動(dòng)身,形成和進(jìn)展訓(xùn)練科學(xué)理論,并努力運(yùn)用訓(xùn)練科學(xué)理論來指導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)踐的討論,以推動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)和訓(xùn)練事業(yè)的向前進(jìn)展；（ 4）倫理原就：要求討論者的科研活動(dòng)應(yīng)遵循基本的社會(huì)道德準(zhǔn)就,不侵害討論對(duì)象或討論參加者的權(quán)益,防止對(duì)其造成身心損害；3.訓(xùn)練討論的

3、一般過程（6 個(gè)）（ 1）選題階段（ 2）討論設(shè)計(jì)階段（ 3）搜集資料階段（ 4）整理與分析資料階段（ 5）撰寫討論報(bào)告階段（ 6）總結(jié)與評(píng)判階段4.訓(xùn)練討論方法的基本類型（4 個(gè)）理論方法（歸納.演繹.類比.分類.比較.分析.綜合.概括）實(shí)證方法（觀看.問卷.訪談.測(cè)量）試驗(yàn)討論方法（前試驗(yàn).準(zhǔn)試驗(yàn).真試驗(yàn)）歷史討論方法（文獻(xiàn)法（定性）.內(nèi)容分析法（定量） ）二.訓(xùn)練討論的選題與設(shè)計(jì)（5 個(gè)要點(diǎn)）（一）選題的主要來源1.社會(huì)變革和進(jìn)展對(duì)訓(xùn)練討論提出的問題2.學(xué)科理論的深化.拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題3.討論者個(gè)人在訓(xùn)練實(shí)踐者觀看與摸索產(chǎn)生的問題（二）選題的基本要求1.問題本身要新奇.有討論價(jià)值新

4、奇表現(xiàn)在： （1）課題內(nèi)容為前人未涉及或者探討不深化的1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 2）課題討論角度不同與以往討論（ 3）討論方法上有創(chuàng)新之處2.問題提出有肯定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)3.問題表述必需詳細(xì)明確4.問題討論要有可行性（三）訓(xùn)練討論假設(shè)涉及的主要變量（ 1）討論假設(shè)為討論之前預(yù)先設(shè)想的.臨時(shí)的理論,為對(duì)討論課題設(shè)想出的一種或幾種可能的結(jié)論或答案（ 2）自變量 =刺激變量 =輸入變量 =試驗(yàn)處理,事實(shí)嚴(yán)峻對(duì)試驗(yàn)對(duì)象發(fā)生影響的因素和試驗(yàn)對(duì)象在這些影響下發(fā)生變化的因素；（ 3）因變量 =反應(yīng)變量 =輸出變量 =試驗(yàn)結(jié)果,為通過自變量的作用而產(chǎn)生變化的結(jié)果因素, 為試

5、驗(yàn)觀看和記錄的內(nèi)容；（ 4）無關(guān)變量 =干擾變量,為指除自變量意外,一切可能影響因變量.因而對(duì)試驗(yàn)可能起干擾作用的變量；（四）挑選討論對(duì)象（抽樣）1.總體.樣本和抽樣的概念（ 1）總體：討論對(duì)象的全體；凡為在某一相同性質(zhì)上結(jié)合起來的很多個(gè)別事物的集體,當(dāng)它成為突擊討論對(duì)象時(shí),就叫做總體；（ 2）樣本：從總體中抽取的.對(duì)總體有肯定能夠代表性的一本分個(gè)體,也稱為樣組；樣本所包含的個(gè)體的數(shù)量叫樣本容量；（ 3）抽樣： 遵循肯定的規(guī)章,從一個(gè)總體中抽取有代表性的肯定數(shù)量的個(gè)體進(jìn)行討論的過程；目的為用一個(gè)樣本去得到關(guān)于這個(gè)總體的信息及一般性結(jié)論,從樣本的特點(diǎn)推斷總體,從而對(duì)相應(yīng)的討論作出結(jié)論；2.抽樣方

6、法：（ 1）簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣；如抽簽.隨機(jī)數(shù)目表,每個(gè)個(gè)體被抽取的概率均等；簡(jiǎn)潔易行,適用于總體異質(zhì)性不為很大卻樣本數(shù)較小的情形；當(dāng)樣本規(guī)模小時(shí),樣本的代表性差一些；（ 2）隨機(jī)系統(tǒng)抽樣,也叫等距抽樣.機(jī)械抽樣；先將總體各個(gè)觀測(cè)單位按某一標(biāo)志排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組,使組數(shù)與樣本數(shù)相同,然后從每組中依照事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象；（抽樣比率的運(yùn)算公式：k=n/n ,k 為抽樣間距, n 為總體規(guī)模,n 為樣本規(guī)模）（ 3）分層隨機(jī)抽樣：也成類型抽樣,配額抽樣；將總體根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)分成如干層次或類型,然后再依據(jù)事先確定的樣本大小及其各層次類型在總體中所占的比例提取肯定數(shù)目的樣本單位；（ 4）整群隨機(jī)

7、抽樣：抽樣的單位不為單個(gè)的個(gè)體,而為成群的個(gè)體；（ 5）有意抽樣法；即根據(jù)討論者肯定的目的要求去抽取樣本,也叫有偏的抽樣；（五）課題論證的基本內(nèi)容1.選題價(jià)值論證2.先關(guān)討論文獻(xiàn)綜述3.課題討論基本思路論證4.課題討論步驟.方法及手段論證5.課題討論可行性論證三.訓(xùn)練文獻(xiàn)檢索（4 個(gè)要點(diǎn)）（一）文獻(xiàn)的作用1.全面正確的把握所要討論問題的情形,幫忙討論人員選定課題和確定討論人員2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.為訓(xùn)練討論供應(yīng)科學(xué)的論證依據(jù)和方法比較訓(xùn)練文獻(xiàn)的種類精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載訓(xùn)練文獻(xiàn)的種類定義分布評(píng)判精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

8、一次文獻(xiàn)原始文獻(xiàn)直接記錄二次文獻(xiàn)檢干脆文獻(xiàn)加工整理三次文獻(xiàn)參考性文獻(xiàn)廣泛深化討論專著.論文.調(diào)查報(bào)告.檔案.材料題錄.書目索引.提要和文摘?jiǎng)討B(tài)總數(shù).專題評(píng)述.進(jìn)展報(bào)告.數(shù)據(jù)手冊(cè).年度百科大全以及專題討論報(bào)告制造性,有很高的參考和借鑒價(jià)值；但儲(chǔ)存分散,不夠系統(tǒng)報(bào)告性,匯編性和簡(jiǎn)明性綜合性.濃縮性和參考性精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.防止重復(fù)勞動(dòng),提高科學(xué)討論的效益（二）比較訓(xùn)練文獻(xiàn)的種類（三）比較訓(xùn)練文獻(xiàn)檢索的主要方法比較訓(xùn)練文獻(xiàn)檢索的主要方法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載訓(xùn)練文獻(xiàn)檢索的方法含義適用范疇評(píng)判精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載順查法由

9、遠(yuǎn)及近,由舊到新大的討論課題以及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的普查逆查法由近及遠(yuǎn),由新到舊新文獻(xiàn)的搜集, 新課題的討論可反映事物進(jìn)展的全貌不太關(guān)注問題進(jìn)展的歷史淵源和全面系統(tǒng),易漏檢精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載引文查找法（跟蹤法）綜合查找法以已把握的文獻(xiàn)中所列的應(yīng)用文獻(xiàn).附錄的參考文獻(xiàn)作為資線索有關(guān)討論領(lǐng)域中重 要的.豐富的原始資料易受原作者引用資料的局限性及主觀隨便性的影響精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（四）確認(rèn)訓(xùn)練文獻(xiàn)的真實(shí)性外審法（外部評(píng)判） ：指對(duì)文獻(xiàn)本身真?zhèn)蔚蔫b別,包括對(duì)作者真?zhèn)蔚蔫b別和對(duì)文獻(xiàn)版本的鑒別內(nèi)審法（內(nèi)部評(píng)判） ：對(duì)文獻(xiàn)所載內(nèi)容為否屬實(shí)的鑒別；確定資料的精確性

10、和價(jià)值,即文獻(xiàn)資料本身的含義.價(jià)值；四.訓(xùn)練觀看討論（4 個(gè)要點(diǎn)）（一）訓(xùn)練觀看討論的優(yōu)缺點(diǎn)見最終附錄精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）結(jié)構(gòu)式觀看與非結(jié)構(gòu)式觀看觀看方式觀看目的. 內(nèi)容和步驟優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載結(jié)構(gòu)式觀看明確獲得詳實(shí)的材料, 定量分析和對(duì)比討論缺乏彈性.費(fèi)時(shí)費(fèi)勁精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載非結(jié)構(gòu)式觀模糊較敏捷獲得材料不系統(tǒng). 不完整, 難以排除觀3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載察察者主觀因素的影響（三）訓(xùn)練觀看討論的實(shí)施程序（4 點(diǎn)）1.界定討論問題,明確觀看目的和意義2.編制觀看提綱,進(jìn)入討

11、論情境3.實(shí)施觀看,收集,記錄資料4.分析資料,得出討論結(jié)論（四）訓(xùn)練觀看討論的記錄方法1.描述記錄：日記描述法.軼事記錄法（記錄某種有價(jià)值的行為,不受時(shí)間和條件限制）.連續(xù)記錄法（在一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)不斷地記錄）2.取樣記錄時(shí)間取樣：以肯定的時(shí)間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來觀看記錄預(yù)先確定的行為為否顯現(xiàn)次數(shù)的一種觀看方法； eg：每隔 5 分鐘觀看一下同學(xué)的留意力集中程度大事取樣：以特定的行為或大事的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn),不受時(shí)間間隔和時(shí)段規(guī)定的限制,在自然情境中一旦所要觀看的行為或大事顯現(xiàn),便立刻進(jìn)行觀看記錄；eg: 兒童的爭(zhēng)執(zhí)行為3.行為核對(duì)表：為將要觀看的行為項(xiàng)目排列成清單式的列表,然后通過觀看,檢查喝多該

12、行為為否出現(xiàn)的一種方法當(dāng)顯現(xiàn)該行為時(shí),就在該項(xiàng)上劃；eg: 兒童的數(shù)數(shù)行為五訓(xùn)練調(diào)查討論（6 個(gè)要點(diǎn)）（一）訓(xùn)練調(diào)查討論的一般步驟（6 點(diǎn)）（ 1）確定調(diào)查課題（ 2）挑選調(diào)查對(duì)象（ 3）確定調(diào)查方法和手段,編制和選用調(diào)查工具（ 4）制定調(diào)查方案（ 5）實(shí)施調(diào)查（ 6）整理.分析調(diào)查資料,撰寫調(diào)查報(bào)告（二）問卷的構(gòu)成（4 個(gè)）（附錄一個(gè)問卷）（ 1）標(biāo)題（ 2）指導(dǎo)語(yǔ)（ 3）問題（ 4）終止語(yǔ)問卷的指導(dǎo)語(yǔ)1. 應(yīng)說明進(jìn)行該調(diào)查的組織或個(gè)人的身份2. 說明調(diào)查的目的.意義和用途3. 要交代清晰回答問卷中問題的要求和回答規(guī)章4. 保密性聲明5. 文字表達(dá)上應(yīng)簡(jiǎn)明扼要.措辭恰當(dāng).筆調(diào)親切問題設(shè)計(jì)的基

13、本要求（ 1）明確問題范疇（ 2）問題的內(nèi)容符合該課題討論目的和假設(shè)的需要（ 3）問題的數(shù)量要適度；一份問卷的作答時(shí)間一般以30-40 分鐘為宜（ 4）問題的文字表達(dá)（ 5）問題的排列次序要分類清晰.層次分明和合乎規(guī)律（ 6）應(yīng)防止問題中隱含的心理因素而導(dǎo)致的負(fù)面影響4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（三）結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談訪談的類型含義評(píng)判精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載結(jié)構(gòu)性訪談1. 訪談?wù)呤孪纫?guī)定好訪談問題2. 被訪談?wù)甙礃?biāo)準(zhǔn)回答疑題1. 標(biāo)準(zhǔn)化程度高,便于統(tǒng)計(jì)2.便于比較分析精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載非結(jié)構(gòu)性訪談按一個(gè)粗線條式的訪談

14、提綱進(jìn)行的訪談1. 充分發(fā)揮主動(dòng)性2. 可以拓寬和深化提問3. 敏捷處理（四）比較定名測(cè)量.定序測(cè)量.定距測(cè)量.比率測(cè)量測(cè)量層次區(qū)分層次定名測(cè)量只能分類最低定序測(cè)量分類和排序稍高定距測(cè)量分類.排序和采納固定的間隔更高比率測(cè)量分類.排序.采納固定的間隔以及具有肯定零點(diǎn)最高（五）測(cè)量工具的評(píng)判指標(biāo)1.效度： 為測(cè)量的精確性和有效性,即測(cè)量的結(jié)果與所要達(dá)到的目標(biāo)兩者之間相符合的程度；效度就為指測(cè)量本身所能達(dá)到目標(biāo)的有效程度；2.信度：為測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)固性和牢靠性；為指測(cè)量多次,測(cè)量的結(jié)果為一樣的；而個(gè)人在數(shù)次接受同一測(cè)驗(yàn)時(shí),獲得的分?jǐn)?shù)近似相同；幾次測(cè)量的相關(guān)系數(shù)越高,信度越大；信度與效度的關(guān)系 ：

15、信度與效度既相互聯(lián)系又相互制約,具有效度的測(cè)量具有肯定信度,而有信度的測(cè)量不肯定具有效度；所以不能認(rèn)為信度高就肯定效度高；毫無信度可言的測(cè)量根 本就談不到效度；提高測(cè)驗(yàn)信度的方法： （1）增加題目難度（2）難度適中（3）內(nèi)容同質(zhì)（4）程序統(tǒng)一（ 5）時(shí)間充分（ 6）評(píng)分客觀（ 7）被測(cè)者身心要正常3. 難度：測(cè)量項(xiàng)目的難易程度（一般用試題的得分率或答對(duì)率p 表示）衡量的指標(biāo)一般考慮兩個(gè)方面：一個(gè)為通過試題的人數(shù)與總?cè)藬?shù)之比,多用于挑選題；另一個(gè)為被測(cè)者所得分?jǐn)?shù)的平均值與該題的滿分之比,多用于問答題；難度值越小,題目越南,一般認(rèn)犯難度在0.4 0.7 之間較為相宜；4.區(qū)分度（鑒別度） ：為每一

16、題目對(duì)所測(cè)量的心理特點(diǎn)（或?qū)W習(xí)成果）的區(qū)分程度；等于高分組在特定題目上的平均得分減去低分組在該題目上的惡平均得分的差再除以該題目的滿分值；（高.低分組人數(shù)比例各占總?cè)藬?shù)的27%）（六）觀看法,問卷調(diào)查法,訪談法,測(cè)量調(diào)查法的優(yōu)缺點(diǎn)見最終附錄六.訓(xùn)練試驗(yàn)討論（4 個(gè)要點(diǎn)）（一）訓(xùn)練試驗(yàn)的預(yù)備階段（訓(xùn)練試驗(yàn)討論的設(shè)計(jì)）1.陳述討論的問題并提出討論假設(shè)2.確定試驗(yàn)處理,處理即訓(xùn)練試驗(yàn)中所要操縱的自變量的變化3.列舉群體.樣本.試驗(yàn)單位.抽樣方法及樣本大小4.挑選因變量及適當(dāng)?shù)臏y(cè)量手段5.判定需要掌握的五官因素,挑選掌握方法,設(shè)計(jì)掌握方法和猜測(cè)掌握的程度5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

17、6.挑選合適的試驗(yàn)設(shè)計(jì)并提出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)假設(shè)（二）影響外在效度的因素1.測(cè)驗(yàn)的敏銳性作用；前測(cè)與試驗(yàn)處理發(fā)生作用,并導(dǎo)致結(jié)果不能推廣到未經(jīng)過前測(cè)的群體中2.被試取樣不具代表性；表現(xiàn)為取樣偏差,被試取樣沒有代表性3.試驗(yàn)支配的副效應(yīng)；指試驗(yàn)情境措施對(duì)被試的影響,比如霍桑效應(yīng)4.多重試驗(yàn)處理的干擾；一個(gè)被試受兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的處理,會(huì)產(chǎn)生一種后遺效應(yīng),導(dǎo)致不能推廣到單獨(dú)處理中（三）內(nèi)在效度和外在效度的關(guān)系概念：內(nèi)在效度：自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實(shí)程度,即因變量的變化,的確由自變量引起,為操作自變量的直接結(jié)果,而非其他未知加以掌握的因素所致；外在效度：涉及試驗(yàn)討論結(jié)果的概括化.一般化和應(yīng)用范疇問題,

18、說明試驗(yàn)結(jié)果的可推廣程度；關(guān)系： 1 .試驗(yàn)效度為每一個(gè)試驗(yàn)必需考慮的問題.試驗(yàn)效度只為成都的問題,效度不會(huì)全有或全無；2.沒有內(nèi)在效度便無所謂外在效度；內(nèi)在效度高并不肯定具有較高的外在效度；3.二者往往難以都得到完全滿意,又為卻彪了一種效度,就會(huì)減弱另一種效度；（四）訓(xùn)練試驗(yàn)變量掌握的主要方法1.排除；掌握變量的最完全的方式為不讓五官變了接入到討論情境中去,完全排赤字自變量和因變量對(duì)應(yīng)關(guān)系之外；2.恒定；有些無法排除的五官變了,可以實(shí)行使這些變量在討論過程中保持恒常不變；3.均衡；通常的做法為設(shè)置試驗(yàn)組和掌握組,讓無關(guān)變量產(chǎn)生的作用對(duì)試驗(yàn)組和掌握組都一樣,都保持平穩(wěn)；4.抵消；通過輪組設(shè)計(jì)可

19、以抵消試驗(yàn)次序的影響；5.隨機(jī)；隨機(jī)化掌握為討論者最常用的掌握無關(guān)變量的方式,也為最有效的掌握無關(guān)變量的方式；隨機(jī)化指被試的隨機(jī)取樣.隨機(jī)分組.隨機(jī)安排試驗(yàn)處理等；6.盲法；盲法為指采納隱藏手段,掌握試驗(yàn)參加者的偏差或期望的一種掌握無關(guān)變量的方法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載7.統(tǒng)計(jì)掌握法；名稱方法排除恒定對(duì)試驗(yàn)條件.對(duì)象.過程的同一或同質(zhì)化均衡設(shè)置試驗(yàn)組和掌握組抵消輪組設(shè)計(jì)隨機(jī)隨機(jī)取樣.隨機(jī)分組.隨機(jī)安排試驗(yàn)處理忙法單盲.雙盲統(tǒng)計(jì)掌握法統(tǒng)計(jì)方法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)前測(cè)可以在試驗(yàn)處理前供應(yīng)被試的某些信息前后測(cè)相互效應(yīng)前測(cè)與試驗(yàn)

20、處理相互作用前后側(cè)通過前后測(cè)得差異驗(yàn)證明驗(yàn)處理的成效前后測(cè)相互效應(yīng)前測(cè)與試驗(yàn)處理相互作用6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載掌握組掌握歷史.成熟.統(tǒng)計(jì)回來.聯(lián)系效應(yīng)等因素影響隨機(jī)掌握挑選與成熟交互左右,掌握被試缺失訓(xùn)練試驗(yàn)的主要格式非隨機(jī)分派控隨機(jī)分派控隨機(jī)分派掌握所羅門四組設(shè)計(jì)類單組前后測(cè)設(shè)計(jì)制組前后測(cè)設(shè)制組后側(cè)設(shè)組前后測(cè)設(shè)計(jì)（真）型（前）計(jì)（不等掌握計(jì)（真）（真）組）（準(zhǔn)）只有一組非隨機(jī)有試驗(yàn)組和控隨機(jī)化挑選隨機(jī)分組；實(shí)隨機(jī)挑選被試和分挑選的被試, 無對(duì)制組, 但非隨機(jī)被試和分驗(yàn)組接受試驗(yàn)組、 兩組無前測(cè), 一含照組,只賜予一次試驗(yàn)處理, 有前測(cè)取樣； 試驗(yàn)處理可隨機(jī)紙牌, 都

21、組. 試驗(yàn)組接受試驗(yàn)處處理,掌握組就不給于試驗(yàn)前測(cè)組合一無前測(cè)組接受試驗(yàn)處理,義和后側(cè),用前后測(cè)有前后測(cè)； 這為理、 兩組均處理；兩組均四個(gè)組均有后測(cè)；得差異來作為實(shí)應(yīng)用最普遍的只有后測(cè) .進(jìn)行前后測(cè)；把前兩種方式結(jié)合驗(yàn)處理效應(yīng)；設(shè)計(jì)；起來,為較抱負(fù)的設(shè)計(jì)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載g: o1xo2格x: 試驗(yàn)處理 式o:測(cè)試或觀看r:被試已被隨機(jī)分派和掌握g1: o 1 x o 2g2 :o3o4rg1: x o1rg2:o2rg1: o 1 x o 2rg2:o3o4rg1: o 1xo2rg2: o 3o4rg3:xo 5rg4:o 6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

22、 - 歡迎下載（1）右前側(cè),可有掌握組, 有前（ 1）排除前（ 1）由于為隨（ 1）可以將前測(cè)的以在試驗(yàn)處理前后側(cè), 可以掌握側(cè)和后側(cè).機(jī)安排,可以反復(fù)效分別出來克供應(yīng)被試的某些成熟.歷史.練前測(cè)與自變掌握挑選.被服了試驗(yàn)組.掌握處理習(xí)效應(yīng). 工具等量的交互影試缺失等因素組僅施后側(cè)設(shè)計(jì)和（2）通過前后測(cè),因素影響響內(nèi)在效度（ 2）有掌握試驗(yàn)組.掌握組前可以供應(yīng)試驗(yàn)處高組,可以掌握后側(cè)設(shè)計(jì)兩種設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)理前后兩次觀測(cè)條件下行為變化（ 2）可以掌握樂事.成成熟.練習(xí).統(tǒng)計(jì)回來等因的缺點(diǎn)（ 2）試驗(yàn)者可以對(duì)的直接數(shù)據(jù), 能明嫻熟習(xí)與統(tǒng)素四個(gè)組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)顯驗(yàn)證明驗(yàn)處理計(jì)回來的影進(jìn)行多種比較的成效響（ 3

23、）試驗(yàn)者仍可以（3）被試兼作實(shí)運(yùn)用 2*2 方差分析驗(yàn)組,便于估量被來處理四個(gè)組的實(shí)為個(gè)體態(tài)度對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)結(jié)果的影響（1）沒有掌握組,（ 1）不為隨機(jī)不能那個(gè)對(duì)前測(cè)與試驗(yàn)處它需要更多的組來不能掌握歷史. 成分組, 挑選與成被試缺失加理產(chǎn)生交互影完成試驗(yàn),難以找缺熟及統(tǒng)計(jì)回來熟交互作用會(huì)以掌握響到四個(gè)等組的樣本點(diǎn)（2）前測(cè)可能影降低試驗(yàn)效度響后側(cè)產(chǎn)生試驗(yàn)（ 2）前后測(cè)交誤差互作用7精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載七.行動(dòng)訓(xùn)練討論1.含義：在訓(xùn)練情境中,討論人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題以提高老師素養(yǎng)的一種方法；它一方面旨在提高訓(xùn)練實(shí)踐者自身的專業(yè)判定才能和訓(xùn)練問題的額洞悉力；另一方面也為優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)詳細(xì)策略2.特點(diǎn)（ 1）為訓(xùn)練行動(dòng)而討論行（ 2）對(duì)訓(xùn)練行動(dòng)的討論（ 3）在訓(xùn)練行動(dòng)中討論動(dòng)3.優(yōu)點(diǎn)：（ 1）適應(yīng)性和敏捷性,行動(dòng)討論簡(jiǎn)便易行,較適合于沒有接受過嚴(yán)格訓(xùn)練測(cè)量和訓(xùn)練試驗(yàn)訓(xùn)練的中學(xué)校老師采納教（ 2）評(píng)判的連續(xù)性和反饋準(zhǔn)時(shí)性（ 3）較強(qiáng)的實(shí)踐性與參加性育（ 4）多種討論方法的綜合使用 4. 缺