如何抓好閱讀教學(xué)

1、如何抓好閱讀教學(xué)賀志東閱讀是人們獲取知識的重要手段，閱讀也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié) 之一?！皩W(xué)校教育對于一個人的成長來說是至關(guān)重要的。但是，學(xué)校 教育如果離開了閱讀，就不是真正的教育，只是訓(xùn)練。”（朱永新）木 文從語文教學(xué)的角度去探討提高閱讀效果的途徑，為學(xué)校開展閱讀教 學(xué)提供參考，希望起到拋磚引玉的作用。一.什么是閱讀？義務(wù)教語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對閱讀的闡述是：“閱讀 是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重 要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程J 閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的基礎(chǔ)和前提，同時也是人類信息傳 遞的主要途徑。沒有閱讀，就不可能有

2、對知識理論的系統(tǒng)掌握和應(yīng)用。2 .讀多少書讀什么書合適？談到閱讀，人們總會提到“海量閱讀:這些年，許多教育部門 和教師都要求學(xué)生進(jìn)行海量閱讀。仔細(xì)一想，有道理，但也值得商榷。先說有道理。崔利斯朗讀手冊是這樣說的：“你讀得越多， 理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多, 你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明°”自2018年9月全國小 學(xué)和初中統(tǒng)一使用部編語文教材后，“高考命題方式正在進(jìn)行很大的 改革，而且在悄悄地改。"（溫儒敏）以前卷而大概7000字，現(xiàn)在是 9000字，將來可能增加到1萬字，所以要求閱讀速度加快；2018年 和2019年高考做完的題的量

3、也明顯增加了 5%-8%；還有“高考的閱 讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有。現(xiàn)在閱 讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語文教學(xué)平時教的那個水平:也就是說，只看 讀者和四大名著，只看課內(nèi)教材:別說高考語文，就連中考語文都將應(yīng)付不來。看來，無論是語文素養(yǎng)的提升，還是提高語文考試的 成績，都需要多讀書，讀好書。再談值得商榷的地方。莊子曰：“吾生也有涯，而知也無涯。以 有涯隨無涯，殆已！”莊子說的意思是：世界上的知識是無限的，而 人的生命是有限的，以有限的生命去追尋無限的知識，那不是很危險 的事情嗎？讀書也是這樣，世界上的書是無限的，人的時間是有限的， 以有限的時間讀無限的書，也是很危險的，實際上

4、也是做不到的。新 課標(biāo)雖然主張多讀書，但沒有說耍海量讀書。海量的“量”不好把握， 所以，還是實事求是好一點(diǎn)，有計劃地讀一定數(shù)量有用的書。什么叫有用的書呢？仁者見仁，智者見智。各有看法，各取所需。 但中小學(xué)生讀什么書還是有章可循的，那就是按新課標(biāo)的要求去讀書。 新課標(biāo)提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱 讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整 本的書J為了達(dá)到“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”這一目的， 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）要求學(xué)生9年課外閱讀總量 達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。 推薦了一些中外童話（如

5、安徒生童話、格林童話、葉圣陶稻草人、 張?zhí)煲韺毢J的秘密等）、中外寓言（如中國古今寓言、伊索寓 言等）、中外故事（如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民 族民間故事等）、中外詩歌散文作品（如魯迅朝花夕拾、冰心繁 星春水、艾青詩選、革命烈士詩抄、中外童謠、兒童詩歌等）、 中外長篇文學(xué)名著（如吳承恩西游記、施耐庵水滸傳、老舍駱 駝祥子、羅廣斌、楊益言紅巖、笛福魯濱遜漂流記、斯威夫 特格列佛游記、夏綠蒂勃朗特簡愛、高爾基童年、奧斯 特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的等），也建議教師根據(jù)需要從中外 各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦，還要求語文 教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦一些科普科幻作品，如

6、儒勒凡爾納 的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與 社會科學(xué)常識的普及性讀物。也就是說要讀正能量的有品位的書。集團(tuán)督導(dǎo)部編印的小學(xué)生閱讀推薦書目、初中生閱讀推薦書目 就是按新課標(biāo)的要求推薦書目，如果在運(yùn)用教材的同時，有計劃地按 照推薦書目開展閱讀，閱讀量應(yīng)該會超過新課標(biāo)的要求，不需另辟途 徑。我們應(yīng)該知道，選擇讀什么樣的書去讀，比用什么方法讀書更為 重要；至于讀多少書比較合適，那要看各人的條件和能力。3 .如何抓好課內(nèi)外閱讀？（一）課內(nèi)閱讀建議從以下三方面努力：一是教會學(xué)生精讀單篇文章，通過精讀 一篇一篇文章，學(xué)會讀書的最常用方法；二是教會學(xué)生進(jìn)行群文閱讀, 群文閱讀不僅

7、打破了單篇獨(dú)進(jìn)的教學(xué)模式，還打破了單元整組教學(xué)的 方法，增加了閱讀量和信息量，最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能 力（參考：賀志東群文閱讀的教學(xué)取向是什么？）；三是教會學(xué)生 堅持讀整本書，讀整本書對于學(xué)生發(fā)展語言、鍛煉思維、強(qiáng)健精神、 提升境界和養(yǎng)成讀書習(xí)慣等均有好處。（二）課外閱讀主要解決讀什么書的問題，建議根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平, 選擇符合年齡段的閱讀書籍，最好按照單元教學(xué)的要求，有計劃地開 展同步課外閱讀。讀什么書比較合適，參考有關(guān)學(xué)生閱讀推薦書目。比如部編 語文三年級下冊跟單元配套的推薦書目：第一單元：感受多彩春天： 寂靜的春天（美國：蕾切爾卡遜）；第二單元：品味經(jīng)典寓言： 伊索寓

8、言（古希臘：伊索著，中國書籍出版社），教育部推薦必讀； 第三單元：體會傳統(tǒng)文化：語文新課標(biāo)名師推薦書目中國傳統(tǒng)節(jié)日 民俗（崔鐘雷編，哈爾濱出版社）；第四單元：關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)：小 學(xué)科學(xué)知識故事（中年級）曹文軒編，教育部推薦必讀；第五單元： 發(fā)揮無限想象：吹牛大王奇游記（德國：埃.拉斯伯著，劉浩譯）， 教育部推薦必讀；第六單元：追憶幸福童年：繁星春水（冰心 著）；第七單元：探索自然奧秘：呼蘭河傳（蕭紅著）；第八單元： 遨游童話王國：寶葫蘆的秘密（張?zhí)煲恚?。還有選讀書目如下：中國歷史故事精選北京大學(xué)出版社，教 育部推薦必讀；十萬個為什么動植物篇（廣州出版社）；唐詩三 百首（第53T04首），中國少年

9、兒童出版社；日有所誦（三年級 下卷），廣西師范大學(xué)出版社；小學(xué)生小古文100課（下冊第76-100 課），朱文君著，濟(jì)南出版社；國學(xué)（第六冊）北京師范大學(xué)出版 社；論語（選）；童年與故鄉(xiāng)（奧納夫古爾布蘭生）；時代廣場 的蟋蟀；柳林風(fēng)聲（肯尼斯格雷厄姆）。其中中國歷史故事精 選、日有所誦（三年級下卷）實際上也是要求必讀的。一般來說， 有這么多書要求讀，量是完全夠了，關(guān)鍵是如何落實。4 .如何選擇閱讀方法？針對不同的文本或書籍，選擇好不同的閱讀方法，可以確保閱讀 的速度和質(zhì)量。教材中的單篇精讀文或單篇美文的教學(xué)，建議采取中國教育學(xué)會 語文整體改革課題組陸恕先生提出的六種基本閱讀方法：（1尸讀通。 指讓學(xué)生自學(xué)生字詞，將文章讀順暢、讀正確、讀流利；（2）“讀薄”， 指讓學(xué)生整體感知文本，用一句話概括文章內(nèi)容，其取向是品析文章 的選材準(zhǔn)確、新穎、典型；（3） “讀清”，指理清作者的寫作思路和文 章結(jié)構(gòu)，其取向是品析文章的構(gòu)思巧妙；（4） “讀厚”，就是理解文章 的思想感情，讀懂文字背后的信息；（5） “讀熟”，指對一些精妙的句 子、片段，要求熟讀成誦；（6） “讀寫”，就是讀為基礎(chǔ)，寫為延伸, 以讀代寫，以寫促讀，讀中學(xué)寫，讀寫聯(lián)動。群文略讀一般采用“讀薄”、“讀清”、“