小學(xué)教育改革的發(fā)展與方向

1、小學(xué)教育改革的發(fā)展與方向小學(xué)教育是多元教育中最基礎(chǔ)的教育之一，它是按照一定的社會(huì)需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)年輕一代進(jìn)行培養(yǎng)教育的階段。傳統(tǒng)上，人們都把教育只視為學(xué)校的問(wèn)題，而現(xiàn)實(shí)中，教育不僅是學(xué)校的事情，它既是一個(gè)教育實(shí)體，也是一個(gè)社會(huì)實(shí)體。因此，教育是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的、立體化的問(wèn)題。 當(dāng)前，全國(guó)都在進(jìn)行教育改革，發(fā)展素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的需要。教育家們應(yīng)立足于“未來(lái)就是現(xiàn)在的行動(dòng)”這一信念之上，更新教育觀念，從各種角度，采取不同的方法構(gòu)建21世紀(jì)的教育改革模式，使受教育者能夠適應(yīng)新世紀(jì)人類的生活方式。近十年來(lái)，我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，在全社會(huì)引起了相當(dāng)強(qiáng)烈的反響。什么樣的

2、教育才算素質(zhì)教育？素質(zhì)教育究竟應(yīng)該怎么辦？十年之后，這一問(wèn)題依然不斷引起爭(zhēng)論。李嵐清同志指出：“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)公民出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高黨的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨?！边@就是“素質(zhì)教育”的內(nèi)涵。 素質(zhì)個(gè)性化教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的教育，通常稱為“三發(fā)展”教育：“全面發(fā)展”、“全體發(fā)展”、“個(gè)性發(fā)展”。素質(zhì)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，成為一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展能力人。它應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的建設(shè)：一、師資隊(duì)伍的建設(shè)。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育

3、改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保障。培養(yǎng)具有較高學(xué)歷的小學(xué)教師是全面建設(shè)小康社會(huì)和適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是我國(guó)教師教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，我國(guó)對(duì)培養(yǎng)較高學(xué)歷小學(xué)教師工作進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的積極探索，取得了較大成績(jī)，并積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展小學(xué)教師培養(yǎng)工作，課程教材建設(shè)是關(guān)鍵。當(dāng)務(wù)之急是組織教育科研機(jī)構(gòu)、高等師范大學(xué)的專家學(xué)者和廣大師專院校的教師聯(lián)合編寫出一套高水平、規(guī)范化的、專為培養(yǎng)較高學(xué)歷小學(xué)教師使用的教材。鄧小平同志1984年題詞：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起?！毙畔⒓夹g(shù)課程既是一門知識(shí)性、應(yīng)用性的學(xué)科

4、，更是一門在提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著特殊作用的學(xué)科。其重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生信息意識(shí)和綜合運(yùn)用信息技術(shù)提出問(wèn)題、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)階段要達(dá)到注重培養(yǎng)學(xué)生的基本思維能力及分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣。這就要求小學(xué)教育的信息化，因此，首先要求建設(shè)一支能熟練操作電腦，掌握一定信息技術(shù)的教師隊(duì)伍。二、教學(xué)模式的選擇。“小班化教育”是當(dāng)代小學(xué)教育改革的世界性發(fā)展趨勢(shì)，是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革舉措。自夸美紐斯大教學(xué)論中第一次提出了班級(jí)授課制人們一直沿用至今。小班化教學(xué)仍然是區(qū)別于個(gè)別化教育的以班級(jí)為單位的集體教育。小班是教育

5、組織形式的概念。小班教育是教育活動(dòng)方式的概念。壓縮了班額后教育活動(dòng)獲得了新的時(shí)間和空間；參與者進(jìn)行活動(dòng)的密度、強(qiáng)度和相互之間的交往程度得到了增強(qiáng)；也引發(fā)了教育內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等方面發(fā)生了根本的變化。但就我省的教育水平及財(cái)力物力條件，要全面實(shí)現(xiàn)小班化教育還需要很長(zhǎng)的時(shí)間。所以對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是我們教育發(fā)展的方向與目標(biāo)。三、教與學(xué)的密切結(jié)合。“授人以魚(yú),不如授人以漁?！苯鼛啄陙?lái)，我國(guó)小學(xué)教育的研究有很大進(jìn)展，切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力便是小學(xué)教育改革的要求之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，力求做到“一切為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”。學(xué)

6、生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)創(chuàng)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受成功。愛(ài)學(xué)習(xí)首先要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂(lè)事。要在促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐中，采取多種措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成人人愛(ài)學(xué)習(xí)的良好局面?！芭d趣激發(fā)熱愛(ài)，熱愛(ài)促進(jìn)鉆研，”，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)黃河象一文時(shí)，老師這樣介紹投影片展示的畫(huà)面：“北京自然的古生物大廳里陳列著這樣一具大象的骨架。這就是今天要學(xué)的黃河象的骨架，但為什么稱它是黃河象呢，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。”教師的導(dǎo)言設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

7、在教桂林山水一課時(shí)學(xué)生對(duì)背誦第三段容易漏句畏難，老師把書(shū)一合聲情并茂地背誦給學(xué)生聽(tīng)，令學(xué)生由衷佩服：??！原來(lái)老師不是光說(shuō)不練的“天橋把式”。教師又傳授了如何速背的“秘訣”，學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然。挖掘教材魅力，利用游戲、表演，設(shè)計(jì)圖文并茂的板書(shū)，應(yīng)用電教媒體老師們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了許多種激趣方法，大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與興趣。拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，挖掘知識(shí)自身的吸引力。其次要尊重差異，分層指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都得到發(fā)展。針對(duì)不同學(xué)生、不同學(xué)科將學(xué)生動(dòng)態(tài)地分為“學(xué)有余力生”、“學(xué)習(xí)順利生”、“學(xué)習(xí)困難生”，教學(xué)過(guò)程中將目標(biāo)、提問(wèn)、訓(xùn)練、作業(yè)、測(cè)試分層，對(duì)不同學(xué)生分別進(jìn)行指導(dǎo)。這樣縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異

8、，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主、和諧、愉悅和尊重的氛圍中愉快學(xué)習(xí)。針對(duì)課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生存在的各種心理障礙，教師們采取了恰當(dāng)?shù)膶?duì)策。營(yíng)造和諧民主氛圍引發(fā)發(fā)言。尊重學(xué)生，做學(xué)生知心朋友，學(xué)生發(fā)言時(shí)當(dāng)好聽(tīng)眾，活動(dòng)時(shí)當(dāng)好參謀，學(xué)生遇到困難熱心幫助。課堂上沒(méi)有挖苦、抱怨，有的是諄諄誘導(dǎo)，民主和諧氣氛充滿課堂。最重要也是最難的一環(huán)就是發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)合作探究，讓學(xué)生大膽實(shí)踐會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都把方法傳授給學(xué)生，使他們成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。小組合作擴(kuò)大了學(xué)生參與的廣度，學(xué)生在活

9、動(dòng)中學(xué)會(huì)了尊重、互助。從小就培養(yǎng)了互助與合作精神，讓他們知道好多事情不是一個(gè)人就能解決的，懂得合作的重要性，促進(jìn)同學(xué)間的人際交往能力。課外的實(shí)踐活動(dòng)更能有效的加強(qiáng)學(xué)生的思維與動(dòng)手習(xí)慣，例如讓他們使用放大鏡等一些工具以做一些觀察記錄，以及記錄數(shù)據(jù)的處理，加強(qiáng)小學(xué)生的開(kāi)闊性思維。羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自主程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就越高?！边@要求教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)因材施教，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而極大地提高教學(xué)效率，并使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立地獲取知識(shí)，個(gè)性發(fā)展，不斷走向成功！  四、教學(xué)與科研課題的促進(jìn)。 教學(xué)離不開(kāi)科研，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)更不能沒(méi)

10、有科研，素質(zhì)教育要求讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)，要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。課程改革給我們的老師的選擇余地和學(xué)生自主探究的余地大了，這就需要教師深刻領(lǐng)會(huì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，改革以知識(shí)為本的舊觀念。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)際情況恰當(dāng)選擇典型活動(dòng)進(jìn)行與課題有關(guān)的研究。比如實(shí)驗(yàn)研究，小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究等。五、現(xiàn)階段小學(xué)教育還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1. 小學(xué)教育受升學(xué)主義的社會(huì)傳統(tǒng)影響過(guò)深，過(guò)分重視知識(shí)傳播，忽視兒童人格的全面發(fā)展。2. 小學(xué)教育階段，城鄉(xiāng)差距突出，地域差距有擴(kuò)大的趨勢(shì)。 靖遠(yuǎn)紡織希望小學(xué) 歐陽(yáng)麗 2005.10.10參考文獻(xiàn)1.王成，趙正元，農(nóng)村小學(xué)教育改革的方向，現(xiàn)代教