高中英語聽說教學(xué)的研究

1、    高中英語聽說教學(xué)的研究    劉娟紅摘 要：高中英語聽說課作為教學(xué)中的基本課型之一有著舉足輕重的作用，在平時的教學(xué)中應(yīng)該注意將考試要求與能力提升相結(jié)合。教學(xué)中要厚積薄發(fā)，胸有成竹；視聽說結(jié)合，通感協(xié)作；以考為主，考練結(jié)合。關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；聽說課；考練結(jié)合：g420；g633.41 文獻標志碼：a ：1008-3561（2016）11-0052-01英語教學(xué)歸根結(jié)底是對語言的學(xué)習(xí)與研究，任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開聽說讀寫四種基本技能的訓(xùn)練，高中英語的學(xué)習(xí)也是如此。四種基本技能相輔相成，缺一不可。聽讀是輸入，說寫為輸出，其中聽說課作為教學(xué)中的

2、基本課型之一，有著舉足輕重的作用。一、聽說在英語學(xué)習(xí)中的重要性英語作為一門功能性的學(xué)科，它的基本作用就是用來交流和使用，因此，任何關(guān)于英語的學(xué)習(xí)最終都體現(xiàn)在它的實用性能上。英語課程標準對語言技能提出了相應(yīng)的標準：“語言技能是語言運用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)

3、該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。高中階段聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于這幾個方面需要?！睆臉藴实囊蟛浑y看出，英語的學(xué)習(xí)離不開交際與使用，英語能力的提升必須結(jié)合實踐，作為語言輸出活動的聽說尤為重要。沒有了聽與說，英語學(xué)習(xí)就失去了它存在的意義，只有通過聽說的實踐才能檢測英語學(xué)習(xí)的成果，才能真正將所學(xué)應(yīng)用于生活之中。二、教材教學(xué)及考試現(xiàn)狀分析盡管我們對英語聽說的重要性都了然于心，但是在實際教學(xué)和實用中聽與說的教學(xué)往往脫離于實踐，進入所學(xué)非所用的誤區(qū)。就所使用的人教版高中英語教材而言，教材

4、中 “聽” “說”（speaking）其實安排得不少，（listening）在using language中出現(xiàn)一處，workbook中出現(xiàn)一處；（speaking task）出現(xiàn)在using language部分一處，workbook中有兩處涉及speaking 任務(wù)。但是由于地區(qū)差異以及學(xué)生個體差異，真正在教學(xué)中組織學(xué)生說的活動并不多，一些情景不是很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，或者說一些話題脫離學(xué)生的實際生活。因此，他們無話可說或者亂說一氣，組織起來的活動并不適用于大部分學(xué)生，也起不到訓(xùn)練學(xué)生使用英語準確表達的目的。聽的活動相對于說而言，教材的設(shè)計比較貼近學(xué)生生活，但是由于目前高考的聽力考查多以三

5、選一式的單選題為主，所以，在進行聽力教學(xué)的時候，教師往往考試化改變題型，達不到訓(xùn)練能力的目的。從考試角度來看，目前的高考聽力雖已成大勢，但是考試題型相對單一，在教學(xué)中很難把握練習(xí)的方向與度。至于口語考查僅廣東省有明確的高考要求，其他省市口試僅作為外語專業(yè)考生的參考成績。因此，在實際教學(xué)中往往因為所謂的“與高考無關(guān)”而被忽視。三、聽說教學(xué)如何做第一，厚積薄發(fā)，胸有成竹。無論聽與說的能力，都離不開日積月累的積聚和訓(xùn)練，所以，在日常的教學(xué)中，一定要將聽說練習(xí)貫穿于每天的學(xué)習(xí)之中，可以利用早上和晚上自習(xí)的時間進行聽力或口語練習(xí)。聽力練習(xí)可以選擇考試題型進行針對性練習(xí)，也可以將教材內(nèi)容進行改編；口語練習(xí)

6、可以采用課前播報、課文背誦、課文改編、小組協(xié)作表演的形式，進行個人或多人的展示。需要注意的是，無論是哪種練習(xí)形式，必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間提前準備，聽力練習(xí)一定要在聽前讀題，必要時可以進行預(yù)測。口語練習(xí)預(yù)先對表達主題要熟悉，做到胸有成竹，這樣才能有效地讓學(xué)生用符合英語表達習(xí)慣的方式進行展示。第二，視聽說結(jié)合，通感協(xié)作。上文提到，教材中有的話題不能激發(fā)學(xué)生的興趣或者有的話題與學(xué)生的生活實際相差甚遠，導(dǎo)致學(xué)生聽得糊涂，說不明白。針對這個問題，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生且貼近教材的視聽材料，進行視聽說的結(jié)合教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識層面。第三，以考為主，考練結(jié)合。當(dāng)然，考

7、試成績的好與壞不能反映聽說能力的高低，但是聽說能力的提升勢必會影響考試成績，所以，教學(xué)相對而言是要為考試服務(wù)的。在平時的聽說教學(xué)中，還是應(yīng)該以考試題型訓(xùn)練為主，可以將教材材料適當(dāng)改編為考試題型。另外，也可以將歷年的高考真題加以改編，因為高考聽力基本上以日常交際為主。所以，教師可以將相似話題進行精煉提純，演變成絕佳的口語訓(xùn)練材料，既貼近了學(xué)生的日常生活，讓他們有話可說，又可以讓他們從另外的角度熟悉高考試題，一舉兩得。四、結(jié)束語綜上所述，聽說教學(xué)在整個英語教學(xué)中有著不容忽視的作用。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意將考試要求與能力提升相結(jié)合，充分利用教材，運用靈活的教學(xué)方式，使用各種多媒體教具，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性，實現(xiàn)考試與能力的雙層飛躍。參考文獻：1朱繼瑞.高中英語聽說能力培養(yǎng)策略探析j.長春教育學(xué)院學(xué)報