高校兒童文學精品課程建設(shè)路徑分析

1、    高校兒童文學精品課程建設(shè)路徑分析    鐘繼彬摘要：本文針對兒童文學精品課程建設(shè)現(xiàn)狀作出了簡要闡述，并提出了幾點建議：重視教育理念的建設(shè)，教師專業(yè)化，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強實踐教學與職業(yè)培養(yǎng)，建設(shè)實訓教師隊伍等。希望以此實現(xiàn)教學資源的充分利用，促進教育行業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童文學；精品課程；策略：g648 ：b ：1672-1578（2017）09-0016-01義務(wù)教育的全面落實，讓更多學校開始關(guān)注到教育資源的重要性，而高校中的兒童文學精品課程就是優(yōu)質(zhì)課程資源。其主要內(nèi)容是兒童文學的基本理論以及兒童文學發(fā)展史和各種文體特征，設(shè)置這門課主要是為了

2、提高學習者對于兒童文學課程的認識和理解。作為一名小學教師必須熟知兒童文學知識，分析和鑒賞兒童文學作品。所以，我認為加大對高校兒童文學精品課程建設(shè)的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。1.兒童文學精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀隨著我們國家對高校兒童文學的重視程度不斷提高，在建設(shè)文學道路中的不斷探索，兒童文學教學的規(guī)模和層次都有了較大的發(fā)展，正在逐步形成一個專業(yè)的兒童文學教學隊伍，向規(guī)范化的兒童文學教學方向前進。如今，有相當多的高校已經(jīng)將兒童文學課程設(shè)置為必修課或者選修課，重視程度很高。2.積極創(chuàng)新兒童文學精品課程的有效策略2.1 在兒童文學精品課程中重視教育理念的建設(shè)。在教學中，最重要的就是要重視先進的教育理念。先

3、進的教育理念不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還可以發(fā)展學生的個性，突出學生的主體地位。另一方面，它也可以體現(xiàn)出課程的精品意識，精品意識主要表現(xiàn)在：在教學過程中要體現(xiàn)出一種積極探索、勇于創(chuàng)新、追求卓越的精神，這在精品課程建設(shè)中是不可或缺的品質(zhì)。精品意識不僅關(guān)系著教學模式以及創(chuàng)新模式，還體現(xiàn)了兒童文學課程的科學構(gòu)建，所以，在高校中老師要重視和加強教育理念的培養(yǎng)，樹立和強化精品意識。老師要建立一個科學的、系統(tǒng)的課程體系，緊緊跟隨先進的教育理念，要讓課程的內(nèi)容具有適用性和時代性以及前瞻性。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，高校與小學教學要密切聯(lián)系，加大對小學語文教師在教學方面的研究和指導(dǎo)。2.2 在教師專業(yè)化視野下深化

4、對高校兒童文學教學的探究。小學教師和高校師范生提高自己的兒童文學素養(yǎng)是一種非常重要的職業(yè)要求。兒童文學教學可以促進教師專業(yè)化的發(fā)展，高校的兒童文學課程主要以提高學生的兒童文學素養(yǎng)為主，盡力將兒童文學的審美觀和知識、能力、素質(zhì)這三者有機地結(jié)合起來。高校老師要認真查看教學內(nèi)容，在教學過程中制造樂趣，還要與小學語文老師在教學方面進行探討，緊緊圍繞著六個相結(jié)合和一個并舉展開教學。這六個結(jié)合分別是：新的教育理念和課程改革相結(jié)合；將學生的個性發(fā)展和共性培養(yǎng)相結(jié)合；學生的課堂學習和課外拓展相結(jié)合；將學生的理論教學和實踐教學相結(jié)合；把常規(guī)的教學和科研課題的研究結(jié)合起來；將學科教學和藝術(shù)教育相結(jié)合。一個并舉就是

5、：在評價教學的時候要將過程性評價和終結(jié)性評價并舉，為兒童文學和藝術(shù)教育搭建一個完美的平臺，可以利用朗誦、游戲、繪畫、表演等來豐富學習方式，創(chuàng)造一個新的教學方式和教學手段，把專業(yè)知識和童心童趣融為一體，讓學生文學素養(yǎng)得到提高，進一步讓學生感受到美，提高表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，從而促進他們的全面發(fā)展。2.3 加強對兒童文學優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與利用。在建設(shè)兒童文學精品課程的過程中，高校應(yīng)該重視優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和利用。優(yōu)質(zhì)的教育資源一旦得到充分的開發(fā)和利用，那么課程的深度與廣度也會更加寬泛，課程內(nèi)容也會更加的豐富，組織教學活動的方式也會更加多樣，也可以讓不同的研究學者和家長對兒童文學有更深刻的

6、認識以及思考。2.4 加強兒童文學實踐教學與高校生的職業(yè)培養(yǎng)有機融合。兒童文學課程的內(nèi)容和小學語文的教學關(guān)系密切，所以，兒童文學實踐教學應(yīng)該和高校生的職業(yè)培養(yǎng)有機結(jié)合起來。其重點是培養(yǎng)職業(yè)能力，構(gòu)建一個科學的教學體系，加大力度與小學合作。可以開發(fā)一些新的課程教學模式，開展一些研究性的實踐活動，比如工學交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等，這樣可以體現(xiàn)出兒童文學教學的職業(yè)性、實踐性和開放性。2.5 推進兒童文學實訓指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。推進兒童文學實訓指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)是非常重要的一步。高校應(yīng)該努力培養(yǎng)出一支理論教學與實踐教學能力強、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的教師隊伍，這樣就可以最大程度地實現(xiàn)精品課程建設(shè)目標。在建設(shè)兒童文學精品課程過程中，要積極發(fā)揮出主講教師和兼職教師的作用，構(gòu)建一個由大學和小學教師合作的一個平臺，組成一個結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍，努力創(chuàng)造一個好的教學環(huán)境，促進新型教師團隊的發(fā)展。3.結(jié)語綜上所述，高校的兒童文學精品課程建設(shè)是一項艱巨而重要的教學改革工程，它的現(xiàn)實意義也非常明確，因此，我們要按照國家級精品課程建設(shè)的指標建設(shè)一個新型的兒童文學精品課程。本文就兒童文學精品課程存在的問題提出了幾條建議，重視教育理念，加大教學資源的利用和開發(fā)，加強專業(yè)教學團隊建設(shè)等，希望可以讓兒童文學課程持續(xù)發(fā)展下去。參考文獻：1 孫鴻.中國古代文學精品課程建