五年級數(shù)學上冊第四單元小數(shù)混合運算第3課時問題解決1教案西師大版

1、第四單元小數(shù)混合運算第 3 課時問題解決（ 1）【教學內容】教科書第 74頁例 3及相關的練習?！窘虒W目標】1. 感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能綜合運用相關知識解決一些簡單實際 問題，獲得一些解決問題的經驗和方法。2. 讓學生在解決問題的過程中獲得成功體驗，堅強學生學好數(shù)學的信心。3. 發(fā)展學生的合作意識，培養(yǎng)學生的學習能力?！局攸c難點】重點：話費標準的計算方法的多樣性。難點：解題方法和策略的多樣化和合理化。教學過程學習準備。讓學生在本課學習的前一天回家了解爸爸、媽媽手機付費的情況或者到當 地電信營業(yè)廳了解有關手機收費的信息。一、創(chuàng)設情景，導入新課教師：誰能說說有關手機收費的情況你都了解到哪

2、些信息？結合具體情況 學生可能了解到：學生 1：我從電信營業(yè)廳的阿姨那里知道手機付費的方式可以辦理有月租 的，不過每個月要付一定的月租費。教師：付月租費是什么意思？學生 1：如果辦理有月租的付費方式，每個月不管你的通話時間是多少，都 要付這個費用。學生 2：我爸爸的手機選擇的是沒有月租的付費方式。教師：這種方式又怎樣付費呢？學生 2：這種付費方式不用付月租費，按通話 1分 0.6元來算，這樣打了多 少分的電話就付多少錢。教師：看來手機付費的方式有很多種，人們在辦理手機付費業(yè)務時應該怎 樣選擇呢？老師這兩天正為這事憂愁呢，愿意幫老師解決這個問題嗎？學生：愿意。教師：好，今天我們就來解決問題。（板

3、書課題）二、合作交流，探索新知1.教學例 3（出示例 3 中的手機收費標準）教師：這是我昨天到電信大廳了解到的兩類手機付費方式。再出示問題： 如果我每個月的通話時間大約是 120 分，應該選擇哪類付費方式合算一些？教師：你準備怎樣解決這個問題？學生先獨立思考，然后在小組內說說自己的想法，最后匯報。由于學生已 經有解決類似問題的經驗，估計學生能說出：只要先算出兩類標準各需要繳多 少錢，再比較，哪種繳的錢少就選哪種。教師：下面我們就用這種方法來算一算。學生獨立計算后組織全班交流學生：如果選擇第1類收費標準要繳20+0.18 X 120=41元）教師：其中0.18 X 12算的是什么？學生：0.18

4、 X 12算的是這個月的通話費用。教師：那為什么還要加上 20？學生有課前調查作準備，所以學生思考后能發(fā)現(xiàn)：因為第 1 類收費標準是 按辦理了手機月租服務來計算的，所以每個月的費用里要加上 20元的月租費。教師：如果選擇第 2 類收費標準要繳多少錢？學生：0.3 X 120=36元）。教師隨學生匯報板書 :第1類收費標準：20+0.18 X 120=41.元第2類收費標準：0.3 X 120=3元教師：看來選擇的收費標準例外，我們的計算方式也例外，這樣看來選擇 哪類收費標準比較合算？學生：當然是選擇第 2 類收費標準合算些。教師：好，老師就選擇第 2 類收費標準！教師：老師的好朋友王阿姨每月的

5、通話時間大約是 350分，她又該如何選 擇呢？（出示第 2 個問題），請大家用剛才的方法幫王阿姨算一算。學生獨立 解決問題 2，然后組織匯報。學生：王阿姨如果選擇第 1 類收費標準，她要繳的費用就應是月租費加上 這個月的通話費，20+0.18 X 350=8（元）；她如果選擇第2類收費標準就應 繳：0.3 X 350=10（元）。教師隨學生匯報板書：第1類收費標準：20+0.18 X 350=8（元）第2類收費標準：0.3 X 350=10（元）教師：那王阿姨就應選擇哪種付費方式？學生：第 1 類收費標準。教師：為什么老師和王阿姨選擇合算的付費方式不一樣呢？學生討論后組織匯報：學生：因為老師每

6、月的通話時間比較少，選擇有月租費的話，每分平衡月租費就比較高；而王阿姨每月的通話時間比較長，每分的平衡月租費就比較低。教師：看來每月的通話時間的長短對選擇例外的收費標準起著嚴重作用。通過解決這個問題，你覺得在解決問題的過程中應注意些什么？引導學生說出要注意分析解決問題的條件和問題，如果有多種解決問題的 策略，讓我們選擇最佳策略時，我們要對這些策略進行比較，找到最佳策略。 最佳策略并不是對每種情況都適用，也會隨著情況的改變而改變。三、課堂小結 教師：這節(jié)課學習了什么內容？你有哪些收獲和體會？學生回答略。四、課堂作業(yè)練習十七第 1，2 題。其中第 1 題要引導學生理解什么是 “制版費”。 板書筆記問題解決（ 1）例3第1類收費標準：20+0.18 X 120=41元第2類收費標準：0.3 X 120=3元教學反思通過交流課前調查到的有關手機收費標準，能使學生對手機收費的方式有 初步的了解，擁有一些生活經驗，有用地幫助學生解決由于對一些專業(yè)術語不 熟悉而造成的學習障礙，幫助學生更好地理解學習內容。本例題的教學關注學 生對解決問題過程的經歷，首先讓學生思考解決這類問題的基本策略，再通過 計算來得到結果，這樣，學生不但能解決生活中的一些問題，同時也學到了