2022年2022年科普教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載愛惜腸和胃教學(xué)設(shè)計：教學(xué)基本信息學(xué)科科學(xué)學(xué)段學(xué)校年級四年級教材書名：科學(xué)出版社：首都師范高校出版社出版日期： 20xx 年 12 月課標(biāo)中指出 :學(xué)?？茖W(xué)課程為以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程；從學(xué)校生的身心特點(diǎn)動身,學(xué)?？茖W(xué)課程仍應(yīng)為綜合的和體會性的課程；學(xué)?？茖W(xué)課程的綜合性表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合,學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)體會及社會綜合；要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校.家庭.社會等多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載利用自然資源說明博物館所隱藏的資源為豐富的,補(bǔ)償學(xué)校課程資源的不足;在擴(kuò)展同學(xué)學(xué)問視野的同時,錘煉了同學(xué)

2、的收集整理資料的才能.觀看調(diào)查的才能以及團(tuán)隊協(xié)作.與人交往的才能；轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實(shí)行老師與同學(xué)互動.博物館資源與學(xué)校教學(xué)的互動,幫忙同學(xué)培育探究.發(fā)覺的才能；走進(jìn)博物館,為同學(xué)的開放型學(xué)習(xí)供應(yīng)了重要場所,對于培育同學(xué)的探究精神有其特殊功能；本教學(xué)設(shè)計利用自然博物館“走進(jìn)人體”廳中“人的消化系統(tǒng)”,文字.圖片以及電子視頻等資源進(jìn)行教學(xué)活動；1.“人的消化系統(tǒng)”資源所在的位置為整個“走進(jìn)人體”廳的一角,為一個開放而又相對較為封閉的空間,同學(xué)在整個自主學(xué)習(xí)的時間里,老師可以準(zhǔn)時發(fā)覺問題并進(jìn)行點(diǎn)撥,提高了課堂的實(shí)效性;并且在小組匯報或老師講解的過程中仍可以利用圖片.文字和電子視頻進(jìn)行講解,使科

3、學(xué)課落實(shí)到實(shí)處；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.四年級同學(xué)對于資料的收集和整理有肯定的難度,特別為在網(wǎng)上或書上大篇大篇的文字中,找出重要的內(nèi)容和重點(diǎn)就更難了,而自然博物館的圖片.文字和電子屏等為有重點(diǎn)和有針對性的資料,能幫忙同學(xué)獵取有效的學(xué)問,便于同學(xué)找到自己所需的學(xué)問內(nèi)容；3.人的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,這部分學(xué)問比較抽象,同學(xué)只能通過想象熟悉這些器官, 博物館供應(yīng)的電子屏的演示能讓同學(xué)直觀地看到消化器官的結(jié)構(gòu),以及食物消化和吸取過程中消化器官的作用,這樣在同學(xué)頭腦中通過再造想象的過程, 獲得更多的學(xué)問.使抽象的學(xué)問變得詳細(xì).生動,易于把握；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

4、- 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容 本課為關(guān)愛健康單元其次課愛惜腸和胃,前一課的內(nèi)容涉及飲食的養(yǎng)分與健康的問題, 這節(jié)課通過學(xué)習(xí), 明白食物在人體中怎樣消化吸取的,以及消化吸取的過程；胃和腸為人體重要的消化器官； 本課的目的為指導(dǎo)同學(xué)熟悉人體主要的消化器官胃和腸的外形特點(diǎn). 作用和保健, 以及其他器官在食物消化吸取過程中的幫助作用, 使同學(xué)明白自己. 關(guān)愛自己, 加強(qiáng)自我愛護(hù)意識并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；也為接下來學(xué)習(xí)肺的保健 心臟的保健兩節(jié)課奠定基礎(chǔ)；同學(xué)情形 四年級同學(xué)初步把握了一些學(xué)習(xí)方法；對于探究這種學(xué)習(xí)方法具有肯定的愛好,有較猛烈的求知欲望,觀看.匯報.小組合作才能比較強(qiáng),

5、但為對于抽象知 識的懂得有肯定的難度, 只能通過老師講解進(jìn)行有意想象,對于學(xué)問的把握有肯定的難度；教學(xué)方式與手段 自主探究 :教學(xué)中讓同學(xué)依據(jù)自己小組的爭論問題,以調(diào)查.訪談.整理資料等學(xué)習(xí)方式,明白胃和腸外形特點(diǎn).作用和保健,以及其他消化器官口腔.食管.肝.胰等 在食物消化吸取過程中的幫助作用；合作溝通 :在學(xué)習(xí)活動中,采納小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓同學(xué)通過搜集整理資料.相互溝通,大膽表達(dá)自己的感受,培育同學(xué)合作意識,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問同學(xué)通過對博物館有關(guān)人體消化系統(tǒng)資料的搜爆墅理, 用表格的形式呈現(xiàn)出來；熟悉人體主要的消化器官胃和腸的外形特點(diǎn). 作用和保健, 以及其他消化器官口腔.食管

6、.肝.胰等 在食物消化吸取過程中的幫助作用；才能通過自然博物館中食物在人體中的歷程的電子屏,直觀明白食物消化和吸取過程,把抽象的學(xué)問通過再造想象詳細(xì)化；情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白自己. 關(guān)愛自己, 加強(qiáng)自我愛護(hù)意識并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 加強(qiáng)自我愛護(hù)意識并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；教學(xué)難點(diǎn)把“人體消化系統(tǒng)”這部分抽象的學(xué)問通過再造想象詳細(xì)化；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)階段老師活動同學(xué)活動精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載第一部分 :聚焦話題目標(biāo) : 通過活動前的要求,讓同學(xué)有目的.有組織.有分工.有方案地實(shí)施實(shí)踐活動,明確爭論方向

7、,培育自主探究和小組合作的才能,為同學(xué)自主活動作好鋪墊；環(huán) 節(jié)一 : 聚焦話 題1分鐘今日我們走進(jìn)自然博物館上一節(jié)別開生面的科學(xué)課；這節(jié)課我們要爭論的人體的消化器官“腸和胃”；環(huán)節(jié)二 :明確調(diào)查要求5 分鐘1.我們依據(jù)胃.腸和其他消化器官三個部分的內(nèi)容分成 3 個刁.組進(jìn)行調(diào)查同學(xué):1.明確自己爭論的問題 :一組負(fù)責(zé)搜集有關(guān)胃的資料；二組負(fù)責(zé)搜集有關(guān)腸的資料；三組負(fù)責(zé)搜集其他消化器官口腔.食管.肝.胰等 的資料；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.每個小組確定爭論的問題,計好爭論表格；3.每個小組再依據(jù)自精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精

8、選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載其次部分 :調(diào)查與探究目標(biāo):通過對博物館的文字.圖片 和 電 子 屏 的 資料,為同學(xué)供應(yīng) 實(shí)踐平臺,初步 體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐的 爭論方法,進(jìn)一 步 學(xué) 習(xí) 與 人 溝通.合作一的要 領(lǐng)；提高獨(dú)立思 考和獨(dú)立完成任 務(wù)的才能以及團(tuán) 隊協(xié)作的才能, 能合作完成小組 活動方案,能積 極參加調(diào)查訪談 活動,完成任務(wù)；第三部分：資料反饋己選定的爭論的問題進(jìn)行人員分工 組長.采訪人.記錄員人員等 小結(jié) : 剛才通過小組爭論我們已經(jīng)明確自己爭論的主題并且做好了明確細(xì)致的分工,下面我們一起走進(jìn)自然博物館“走進(jìn)人體”廳,利用“走進(jìn)人體”廳供應(yīng)的文字.圖片以及電子屏等資源完成本小組的任

9、務(wù)；環(huán) 節(jié) 一 : 分 組 調(diào) 查 活 動15-20 分鐘老師:老 師 帶 領(lǐng) 學(xué) 生 走 進(jìn)“走進(jìn)人體”廳,同學(xué)依據(jù)分組情形分別進(jìn)行 調(diào)查.訪談等實(shí)踐活動并作好記錄,老師適時指導(dǎo)；同學(xué)利用博物館的文字.圖片以及電子視頻, 填好自己的調(diào)查表；小結(jié):我們利用“走進(jìn)人體”廳供應(yīng)的相關(guān)資料完成了本小組的任務(wù),下面給每個小組一些時間對本小組搜集到的資料進(jìn)行整理；環(huán)節(jié)二 :整理資料 5 分鐘老師:每個小組把收集到的資料,進(jìn)行分析整理,并選出匯報人員；環(huán) 節(jié)一 : 同學(xué)交 流7分鐘老師:1.哪個小組把自己小組搜集整理到的資料和大家溝通一下 .2.同學(xué)利用博物館的圖片和文字資料向大家講解；2.組長對本組人員

10、進(jìn)行細(xì)致分工；同學(xué):整理搜集的資料,并選出匯報人員以及商討匯報方式；同學(xué):一組:胃外形:胃呈囊袋狀位置:位于腹腔左側(cè), 上端與食管連接,下端與小腸連接；功能:將大塊食物研磨成小塊, 分泌胃液初步對食物進(jìn)行消化；疾病:胃炎.胃潰瘍補(bǔ)充:精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載目標(biāo):1.老師通過同學(xué)自己搜集到的資料的匯報活動, 明白同學(xué)分組活動的情形 ; 同學(xué)利用博物館的圖片和文字資料向大家講解,一通過匯報講解對本組爭論資料進(jìn)行再次整理,并與其他小組進(jìn)行學(xué)問的溝通 .在同學(xué)頭腦中形成“人體消化器官”學(xué)問有意想象；2.使同學(xué)明白自己

11、.關(guān)愛自己, 加強(qiáng)自我愛護(hù)意識并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣 .從而突破教學(xué)重點(diǎn)；環(huán)節(jié)二 :老師總結(jié) 2 分鐘3.觀看食物在人體內(nèi)旅行的電子視預(yù)；通過觀看視頤明白人的消化系統(tǒng),食物在人體的路線以及不同消化器官在食物消化過程中的作用；把抽象的學(xué)問,通過再造想象的過程在同學(xué)頭腦中形成系統(tǒng)化的學(xué)問鏈,使同學(xué)更好懂得抽象的 學(xué)問,使之變得詳細(xì).生動 . 易于把握,突破教學(xué)難點(diǎn)；4.今夭通過在自然博物館的學(xué)習(xí),你有什么收成. 老師追問 :“為什么會有這些胃的疾病.和飲食和生活習(xí)慣有關(guān).”如生冷.辛辣.暴飲暴食等 二組 :腸小腸外形 :小腸一般依據(jù)外形和結(jié)構(gòu)變化分為三段,分別為十二指腸.空腸和回腸；小腸位置 :小腸

12、位于腹中.上端接幽門與胃相通,下端通過闌門與大腸相連；小腸功能:食物經(jīng)過在小腸內(nèi)的消化作 用,腸為主要的吸取器官,小腸絨毛為吸取營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位； 養(yǎng)分成分都被小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管吸取,直接進(jìn)人血液；小腸疾病 :潰瘍.消化不良小腸補(bǔ)充 :飲食不衛(wèi)生吃變質(zhì)的食物.飯后猛烈運(yùn)動；利用博物館電子視頻呈現(xiàn)小腸絨毛:老師追問 :“我們怎樣愛護(hù)小腸.”留意個人和食品衛(wèi)生.細(xì)嚼慢咽等大腸外形 :成人大腸全長約1.5 米,起自回腸 .包括盲腸.升結(jié)腸.橫結(jié)腸.降結(jié)腸.乙狀結(jié)腸和直腸六部分；大腸位置 :腹部一端與小腸連接,另一端與肛門鏈接；大腸功能 :進(jìn)一步吸取糞便中的水分.排除食物殘渣；大腸疾病 :育腸炎.

13、闌尾炎.結(jié)腸炎.腸炎大腸補(bǔ)充 :吃高脂肪的食物,愛護(hù)大腸,多食用粗纖維食物.飲食清淡 .通過改善飲食習(xí)慣達(dá)到通便的成效；三組 :其他消化器官1.口腔食管位置 :口腔和腳腔功能 :利用牙齒嚼爛食物,同時分泌唾液,把食物咽到食管食物通過食管到達(dá)胃疾病 :口腔潰瘍.食管痛補(bǔ)充 :不能吃過燙食物；2.肝胰位置 :肝臟主要位于右季肋區(qū)和腹上區(qū)；功能 :消化過程中分泌液體幫忙消化；疾病 :肝炎.肝硬化補(bǔ)充 :不吸煙.不酗酒老師追間 :“其他的消化器官對于食物的消化起到什么樣的作用.” 精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)反思愛惜腸和胃這節(jié)課的教學(xué)目的為指導(dǎo)同學(xué)熟悉人體主要的消

14、化器官胃 和腸的外形特點(diǎn).用和保健,以及其他器官在食物消化吸取過程中的幫助作用, 使同學(xué)明白自己. 關(guān)愛自己, 加強(qiáng)自我護(hù)意識并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；人的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能, 這部分學(xué)問比較抽象, 同學(xué)只能通過想象熟悉明白這些器官及作用,本課的教學(xué)設(shè)計為利用自然博物館所隱藏的豐富資源讓同學(xué)直觀地看到 消化器官的結(jié)構(gòu)以及食物消化和吸取過程中消化器官的作用,這樣在同學(xué)頭腦中通過再造想象的過程,獲得更多的學(xué)問,使抽象的學(xué)問變得詳細(xì).生動,簡單掌 握；通過木次教學(xué)設(shè)計引發(fā)了我一些摸索:1.從生活中獵取的學(xué)問體會與科學(xué)的學(xué)問有時會存在一些差別,而同學(xué)的一部分學(xué)問為來源于生活但為這些學(xué)問為不科學(xué)的,使得在

15、科學(xué)課學(xué)習(xí)過程中訂正這些錯誤熟悉會很困難,沒有充分的理由和證據(jù)同學(xué)為不會認(rèn)可的；如:同學(xué)已有的學(xué)問體會中認(rèn)為食物主要為在胃里進(jìn)行消化吸取的,所以會 對“胃初步對食物進(jìn)行消化” “小腸為主要消化和吸取器官”這部分學(xué)問會產(chǎn)生異議,這時可以充分利用博物館相關(guān)的文字和圖片資料,讓同學(xué)對文字資料進(jìn)行研讀,從文字上獵取正確答案“胃初步對食物進(jìn)行消化”“小腸為主要消化和吸取器官”,然后再通過觀著有關(guān)“小腸絨毛蠕動”的視頻資料,明白小腸絨毛吸收養(yǎng)分物質(zhì)的過程, 進(jìn)一步明確 “小腸為主要消化和吸取器官” ,通過這些文字.圖片和視頻資料,訂正同學(xué)錯誤熟悉,強(qiáng)化科學(xué)學(xué)問；2.對于自然博物館資源不僅可以利用圖片.文字.電了視頻等硬件資 n,仍可以聘請博物館里, 有體會.專業(yè)學(xué)問淵博的講解員幫忙同學(xué)懂得學(xué)問； 通過講解員對專業(yè)學(xué)問的講解. 同學(xué)和講解員一問一答或者進(jìn)行溝通互動等方式, 不但可以激發(fā)同學(xué)主動獵取學(xué)問的愿望,仍可以提高同學(xué)與他人溝通獵取信息的能力；如:其次部分環(huán)節(jié)一 :分組調(diào)查活動；老師可以依據(jù)每個小組選題的不同,聘請專業(yè)的講解員有針對性地進(jìn)行講解,同學(xué)仍可以依據(jù)自己小組爭論問題的內(nèi)容.對這方面學(xué)問感愛好的話題或者自己的一些困惑,直接向講解員請教從而獵取相關(guān)信息；其次部分環(huán)節(jié)二