《祖父的院子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課教師于延瓊授課時(shí)間課 題2 祖父的園子教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會(huì)寫“蝴、蝶”等13個(gè)字，會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（出示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片）同學(xué)們，大家知道這是什么嗎？（生答）如果現(xiàn)在你有一個(gè)大大的園子，里面就有這些動(dòng)物、植物，你會(huì)喜歡嗎？（喜歡）為什么呢？（因?yàn)閯?dòng)物很可愛(ài)，因?yàn)橛谐圆煌?/p>

2、的瓜果，因?yàn)榭梢栽趫@子里玩）是啊，如果有一個(gè)這樣的園子，老師也會(huì)留連忘返呢！不過(guò)，今天我們要去游覽的，不是我們自己的園子，而是蕭.紅筆下“祖父的園子”。（板書課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.生匯報(bào)，師指導(dǎo)識(shí)字：（1）多音字“晃”：hung（明晃晃）huàng（晃動(dòng)）（2）正確區(qū)分“拔”（拔蘿卜）與“撥”（撥打）。（3）承：注意中間有三橫，不要寫成兩橫。3.（出示生字）指名生帶讀，注意讀準(zhǔn)字音。4.（出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語(yǔ)）生齊讀。三、再讀課文，整體感知。1.生快速瀏覽課文，給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園

3、子？（充滿快樂(lè)的、自由的、美麗的園子）2.小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里的哪些場(chǎng)景？3.全班交流：記憶中的園子（第13自然段）；跟著祖父在園子里干活、玩耍（第415自然段）；園中的一切都是健康的、漂亮的、自由的（第1617自然段）；在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)（第1820自然段）。4.（出示第13自然段）（1）生齊讀，說(shuō)說(shuō)祖父的園中有什么。（昆蟲）有哪些昆蟲？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱）這里著重寫了哪種昆蟲？（蜜蜂）作者先是運(yùn)用了ABB式的疊詞，再用比喻的修辭手法，寫出了蜜蜂的可愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)它們的（喜愛(ài)之情）。（2）除了昆蟲，園中還有什么？（樹）哪些樹？（櫻桃樹、李子樹、大榆

4、樹）著重寫了（大榆樹）。（出示與大榆樹相關(guān)的句子）仔細(xì)默讀上面的句子，找出作者描寫大榆樹時(shí)所運(yùn)用的修辭手f。（擬人、比喻）有什么作用？（勾勒出大榆樹的高大和不容忽視，也寫出了大榆樹的活力。）（3）再次齊讀第13自然段，邊讀邊想象，此刻你正漫步園中，看到這些富有生機(jī)的景物，是多么陶酉卒啊。四、小結(jié)。祖父的園子里有蝴蝶，有蜜蜂，還有大榆樹，真是生機(jī)勃勃，但是不是只有這些呢？還需要我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。練習(xí)設(shè)計(jì)1. 有感情的朗讀課文。2. 掌握文章中的生字，詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)2 祖父的園子一記憶中的園子（第13自然段）；二跟著祖父在園子里干活、玩耍（第415自然段）；三園中的一切都是健康的、漂亮的、自由的（

5、第1617自然段）；四在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)（第1820自然段）。教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課教師于延瓊授課時(shí)間課 題2 祖父的園子教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者的感情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的感情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了祖父的園子，看到了里面的小昆蟲和大樹?，F(xiàn)在，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖父的園子，看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。二、精讀課文，重點(diǎn)賞析。1.走近祖父，感受祖父的慈愛(ài)。（出示第415自然段）生齊讀第415

6、段，思考這部分主要寫了園中的什么？（人）主要是誰(shuí)？（“我”和祖父）“我”和祖父在做什么呢？（在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。）（1）這么看來(lái)，“我”是一個(gè)很能干的孩子啰？（不是）為什么？（因?yàn)椤拔摇逼鋵?shí)并不懂怎么干活，都是在搗/亂。）從哪里看出來(lái)？（重點(diǎn)詞：瞎鬧、/亂鉤、馬馬虎虎）對(duì)于“我”這種“幫倒忙”的行為，祖父有沒(méi)有生氣？（沒(méi)有）從哪里能看出？（“祖父大笑起來(lái)”“把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽”）從這里我們可以看出祖父對(duì)“我”怎么樣？（疼愛(ài)）真是一位慈愛(ài)的祖父，怪不得“我”在園中能如此自由自在。（2）除了這些，“我”在園中還有哪些樂(lè)趣？（摘黃瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱玩）玩膩了，

7、“我”就去幫祖父澆菜，怎么澆的？（把水往天上揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”）從此處的語(yǔ)言描寫，我們不難看出，“我”此刻無(wú)比快樂(lè)。2.走近園中景物，感受作者自由自在的童年生活。（出示第1617自然段）在園中，除了生活是自由的，還有什么也是自由的？（1）齊讀第1617自然段，回答上面的問(wèn)題。（一切都是自由的。）（2）園子里太陽(yáng)底下是怎樣的景象呢？（出示句子：凡是回答。）齊讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)這兩句話寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。（“我”對(duì)陽(yáng)光、對(duì)光/明、對(duì)wn暖的向往，在“我”眼里，一切都是美好的，都充滿活力。）太陽(yáng)底下除了這個(gè)，還有什么呢？（出示句子：黃瓜愿意問(wèn)它。）齊讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)這兩句話表

8、達(dá)了“我”怎樣的內(nèi)心感受。（“我”覺(jué)得黃瓜是自由的，不受約束的，可以看出“我”對(duì)自由的向往。）（3）除了這些，還有很多很多太陽(yáng)下的景物，它們都是什么樣的？找出相關(guān)句子，與同學(xué)交流。（具體參照第17自然段）這些事物集中反映了一種自由快樂(lè)的生活狀態(tài)，可見，“我”十分向往這種生活，這種生活令“我”感到十分愜意。因此，“我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了”，快樂(lè)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。三、拓展延伸，總結(jié)全文。1.閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)。（從“閱讀鏈接”的內(nèi)容可以看出，蕭 紅后來(lái)無(wú)限懷念祖父，懷念祖父的園子。作者之所以懷念這個(gè)園子，是因?yàn)檫@個(gè)園子里有祖父的疼愛(ài)、有快樂(lè)的童年。由此可見，童年這段幸福、自由、快樂(lè)的生活，在她的生命中占據(jù)了重要的位置，以至于讓她念念不忘。）2.童年的生活、童年的回憶永遠(yuǎn)銘記在心，但是童年一去不返，我們也只能時(shí)刻回味與懷念了。帶著對(duì)童年的留戀與懷念之情，再次有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)。參觀了祖父的園子，你一定留連忘返了吧？想一想，你周圍有哪些景物也鐫刻著你童年的回憶？試著把