幼兒園大班說課稿小熊過橋含反思

1、幼兒園大班說課稿小熊過橋含反思大班說課稿小熊過橋含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當中，讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難，知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵幫助，而不是譏笑，能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義，能夠有表情的朗讀兒歌，并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作，培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣，快來看看幼兒園大班說課稿小熊過橋含反思教案吧。一、活動教材：學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩

2、，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯

3、的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。二、活動目標：美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)，研究者還大聲疾呼：閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從學(xué)會到會學(xué)，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)幼兒園早期閱讀活動目標提出：幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面

4、的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標：1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵幫助，而不是譏笑。3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣。三、活動重難點：研究報告指出：在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀

5、的意識與技能。大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。四、活動準備：小熊過橋課件，與詩歌對應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。五、活動教法：遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學(xué)方法。1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使

6、幼兒積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標。2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務(wù)。3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動中進行，從而達到寓教于樂的教學(xué)目標。六、活動學(xué)法：遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教

7、學(xué)原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程：1：導(dǎo)入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做lsquo;小熊過橋rsquo;，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：你聽到小熊都說了些什么？這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。2、新課學(xué)習(xí)：老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？引

8、出小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。小熊是怎樣過橋的？引出立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。這時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？老師朗讀第二段提問：小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？引出媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情。這時誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？引出河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫l(wèi)squo;小熊小熊不要怕，眼睛向

9、著前面瞧。rsquo;在鯉魚的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？引出一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。這里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？3、鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí)，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。4、活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。5、教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。6、結(jié)束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預(yù)測：在本次活動設(shè)計過程中，我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學(xué)目標。教學(xué)反思：在活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。在孩子初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還給兒歌配上了相應(yīng)的動作，在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內(nèi)容。但在活動的