中學(xué)生讀書(shū)調(diào)查報(bào)告

1、中學(xué)生讀書(shū)調(diào)查報(bào)告中學(xué)生讀書(shū)調(diào)查報(bào)告利津縣汀羅鎮(zhèn)第一中學(xué)六年級(jí)“薪火”語(yǔ)文讀書(shū)俱樂(lè)部書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)是通向成功之門的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。 如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那 大家都喜歡什么書(shū)呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡 童話，有的喜歡伊索寓言對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè) 詳細(xì)的調(diào)查。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求 知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi) 的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以 加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀 的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課

2、內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前 中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起 人們足夠的重視 課題研究的意義通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中學(xué)生是 否有時(shí)間去讀一些課外圖書(shū)，答案是肯定的，不過(guò)據(jù)我觀察，身邊的 同學(xué)中讀課外書(shū)的的確是多的，關(guān)于他們所讀的書(shū)的內(nèi)容是比較讓人 的擔(dān)心的，我并不認(rèn)為看一些言情小說(shuō)有什么不好，但是如果一味地 鉆在這種書(shū)堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中 提倡健康讀書(shū)是很有必要的其實(shí)大家都知道讀書(shū)很重要，都知道“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千盅粟，書(shū)中自有顏如玉”的奇妙。最 近幾年的“國(guó)民閱讀調(diào)査”也顯示，還沒(méi)有人敢說(shuō)“

3、讀書(shū)不重要”， 大概是怕別人說(shuō)自己不思長(zhǎng)進(jìn)、沒(méi)理想和追求。那么為什么大家不去 干重要的事情，而去干不重要的事情呢？讀了半天，人也讀呆了，工 作還成問(wèn)題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦! 干脆不讀了，打PSP去，K歌去。專家們及時(shí)提醒，不要用這種功 利主義的觀點(diǎn)去看待讀書(shū)，讀書(shū)能夠讓你增加智慧，保持尊嚴(yán)；更多 的人說(shuō)，智慧和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財(cái)富，保持健康。管理者和專家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點(diǎn)，還在不斷地追問(wèn)：你 們?yōu)槭裁床蛔x書(shū)呢？為什么？當(dāng)被追問(wèn)得沒(méi)有辦法的時(shí)候，大家都異 口同聲地說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)（盯著電視發(fā)傻的時(shí)間挺多），沒(méi)有讀書(shū) 的習(xí)慣（上網(wǎng)的習(xí)慣有了，還上癮），書(shū)的價(jià)

4、格太貴了（比一個(gè)漢堡 包還貴）。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找 借口的時(shí)候，這件事情就不是用簡(jiǎn)單的理由可以解釋的了。研究方法問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)調(diào)査分析了中學(xué)生閱讀的幾點(diǎn)情況：1、讀書(shū)時(shí)間不足2、缺乏閱讀興趣3、閱讀空間越來(lái)越少4、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重5、閱讀的選擇類型調(diào)查中引發(fā)的思考：課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課 外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆 前進(jìn)的風(fēng)?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi) 闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jī) 也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀

5、的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重 要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧，合理地安卻F好閱讀時(shí)間, 也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。我們還 應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái),有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起 來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì) 的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課 外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位 置，以便于合理安排時(shí)間通過(guò)數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是十分 大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的

6、消遣娛樂(lè)和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要 的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛(ài)雜志，因?yàn)樗鼤r(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻 繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行追求的心理。小說(shuō)、中外名著雖然內(nèi)容充 實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀?shū)中所 講內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這 種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個(gè) 生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化 多樣性的現(xiàn)今社會(huì)中，是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過(guò)程 中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生 則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)中學(xué)生閱讀情況

7、得出了以下幾點(diǎn)看法：1、閱讀目的多趨向自?shī)收{(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了 “消遣和娛 樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了 “提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著 中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的 含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。2、閱讀范圍、數(shù)量極為有限調(diào)查的中學(xué)生里，從對(duì)我國(guó)四大古 典文學(xué)名著的了解情況來(lái)看，讀過(guò)其中4本的占7%,讀過(guò)其中3本 的占12%,讀過(guò)其中2本的占21%,讀過(guò)其中1本的占41%, 本也 沒(méi)有讀的占19%。從對(duì)教育部指定中學(xué)生必讀的30部中外文學(xué)名著 的閱讀量來(lái)看，

8、結(jié)果只有20%的高中生讀過(guò)其中5-10本，且這5-10 本大多是中國(guó)的文學(xué)名著，國(guó)外的作品極少涉獵。5%的高中生對(duì)這30部作品竟沒(méi)有完整地讀過(guò)一本。文學(xué)名著的教育意義難以影響到 學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)在對(duì)名著選擇上，僅有10%的學(xué)生是獨(dú)立地按照自己的特定 目的去選擇的；17%的高中生是通過(guò)父母、老師的指導(dǎo)去選擇的；16% 的學(xué)生是根據(jù)報(bào)刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長(zhǎng)、各 種傳播媒介宣介文學(xué)名著，對(duì)中學(xué)生選擇作品有很大幫助。在閱讀名 著時(shí)，作筆記的高中生占7%；對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)使用相關(guān)方 面的工具書(shū)，或向老師請(qǐng)教的高中生有0

9、.8%。偶爾與同學(xué)探討所讀 過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%o由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著 的指導(dǎo)是多么迫切需要。此外，被調(diào)査的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有 限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡 網(wǎng)吧娛樂(lè)。探究解決問(wèn)題的方法1、文學(xué)名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書(shū)，就像沐浴 在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì) 面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共 鳴可能會(huì)伴隨讀者一生?？梢?jiàn)，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在 成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么重要的??！它對(duì)于提高中學(xué)生的文化底蘊(yùn) 和人文素養(yǎng)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分

10、重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這 一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。2、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ) 備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀, 讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖 書(shū)或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn)，多對(duì)自己的行為反思,，同時(shí)學(xué)校還 可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼 界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生 觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。3、中學(xué)生自身要學(xué)會(huì)選擇有利于身心健康的圖書(shū)外，外部社會(huì) 的客觀環(huán)境也是很重要的。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的書(shū)店、報(bào)刊亭、書(shū)

11、攤等 出售圖書(shū)的地方，不乏有粗制濫造的圖書(shū),但卻堂而皇之的擺出來(lái)賣, 可見(jiàn)圖書(shū)市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)制尚不完善。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，難保思維 尚不成熟的中學(xué)生不受到影響。所以政府應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管制力 度，規(guī)范圖書(shū)市場(chǎng)的運(yùn)行。為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和文化 氛圍，以此熏陶中學(xué)生的性情，為中學(xué)生閱讀做出正確的指導(dǎo)。政府 除此之外還應(yīng)該加快完善公共設(shè)施建設(shè)，例如公共圖書(shū)館、圖書(shū)室。 從調(diào)查情況看，學(xué)生買書(shū)者多，借書(shū)者少，出現(xiàn)這種情況的原因主要 是城市、街區(qū)缺少相關(guān)設(shè)施。而中學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍要做到“買” 和“借”并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書(shū)籍封面介紹或粗略的瀏覽 一遍就決定購(gòu)買，會(huì)很容易出現(xiàn)買后后悔的情況，這不僅浪費(fèi)了錢, 還達(dá)不到閱讀的目的。所以建設(shè)正規(guī)的圖書(shū)館、圖書(shū)室是非常重要的。 受益的不單是中學(xué)生，還有廣大市民，對(duì)建設(shè)先進(jìn)文化起到了積極的 推動(dòng)作用。4、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀 的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、 多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自 身不單要學(xué)