20XX年小學師德標兵、先進候選人事跡材料

1、20XX年小學師德標兵、先進候選人事跡材 料20XX年小學師德標兵、先進候選人事跡材料 的范文， 覺得有用就了，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。20XX年小學師德標兵、先進候選人事跡材料愛與責任給力青春濟源承留河西小學茹艷麗總覺得自己還很年輕，驀然回首，為人師竟然有十六個 年頭了。十六年來，筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀 樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我沒有轟轟 烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名 平凡的、普通的青年教師，一個名不見經(jīng)傳的小學班主任。 我愛自己的事業(yè)，勝于愛自己的生命，我把自己的愛與責任， 把自己的一切都傾注在了教育事業(yè)上，而且今后我愿一生享 受平凡，扎根教

2、育。一、培養(yǎng)學生良好的習慣1 、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。我們班以前存在一個衛(wèi)生問題是，學生不能很好的保持 地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會 出現(xiàn)碎紙片、包裝袋等雜物。在班會課上，我苦口婆心地強 調(diào)過，也想過多種方法制止這種現(xiàn)象。如：每人準備一個塑 料袋裝垃圾，甚至讓值日生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰地下有紙就罰做值日、擦玻璃等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他 們面前，順手撿起地上的雜物扔進垃圾箱里。過了一段時間， 我驚喜的發(fā)現(xiàn)地上的雜物少了。 不僅如此，連在走廊、樓梯、 校園里看到垃圾，學生也能主動撿起。我抓住機會，對他們 進行大力表揚，思想?yún)R報專題為其他學生樹立典范。久而久 之，

3、學生漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。2 、培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的事兒：上課鈴已經(jīng)響半天了，有的孩子還在忙著找上課用的課本、筆等學習用品；開始做 練習或做作業(yè)了，有的孩子還沒有拿出本子，結(jié)果別的同學 可能已完成了一半的任務(wù)，他才剛剛開始；你請一位同學站 起來讀課文，他兩手按在桌子上，低著頭，彎著腰看到 這樣的情景，任誰都會在心里嘀咕：怎么這樣??？脾氣不太 好的，說不定還要發(fā)火。這樣一來，整節(jié)課也甭想有個好心 情了。針對這些情況，我有意識地加強訓練：首先，要求學 生在上課前擺放好上課要用的學習用品；其次，培養(yǎng)學生在 課堂上的正確姿勢（聽課姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢）；（事跡材料

4、 ）最后，下課后要求學生把自己的學習用具收好， 把自己的桌椅擺放好，方可離開教室去玩耍。甭說，經(jīng)過訓 練，學生們上課的表現(xiàn)就是不一樣。二、寬容學生 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”對此，我深有同感。一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)學生李龍龍正在一張紙上匆忙地 寫著什么，范文寫作就走近他。他看到了我，趕忙將紙條揉 成團捏緊往嘴里送，又覺不妥，復又捏緊在手上。“把紙條給我。”我和氣地說。李龍龍猶豫了半天，才把紙團放在了 我手上。我一看，只見上面寫著：“欣雨，上次我送你的筆好用嗎”旁邊還畫著一顆心，當然心上還插著一支丘比 特之箭。我啞然失笑：這孩子怎么辦？批評？責備？不 過，男孩子

5、跟女孩子之間本來就是相互吸引的，讓他自生自 滅吧正在思忖中，有人卻在一旁喊著：“老師，念給我們大家聽聽吧?！?“好??！”我說，“李龍龍寫了一首詩： 少壯不努力，老大徒傷悲?！崩铨堼垵M腹狐疑地看了我一眼。 我繼續(xù)說：“李龍龍不惜花費課上時間來告誡自己要努力學 習，這難道不是一種自相矛盾嗎？ ”我聲音里表現(xiàn)出的責備 讓所有的學生沉默。但我還是看到了李龍龍感激的眼神。第二天早晨，我收到了李龍龍的紙條：“敬愛的茹老師， 您讀的詩我記住了，您說的話我也聽明白了，我以后一定要 好好學習，不讓您失望”之后，李龍龍和欣雨同學之間再也沒有什么異常，倒是 李龍龍這孩子更愿意跟我接近了，也常把心事講給我聽。我 常想

6、：當時，我要是如實地讀出他紙條上所寫的內(nèi)容，這個 孩子說不定會恨我，他也必然會在很長一段時間里成為其他 同學取笑的對象，說不定他會逆反，說不定會因此而自卑、墮落我慶幸我選擇了另外一種方法并且獲得了他的尊 敬。三、多樣獎勵 鄭淵潔說，教育的法寶就是把孩子往死 里夸。我變著花樣去表揚鼓勵班里的孩子，讓表揚鼓勵經(jīng)常 地落到包括學習差、紀律差的每一個孩子身上，孩子們回報 給我們的是學習的熱情和能力的飛速提高。1 、玩一個有教育意義的游戲或給學生講故事。2 、擔任小組長。3 、給時間玩智力游戲。4 、讓他們的名字出現(xiàn)在教室的光榮榜上。5 、給他們時間做其他科目的作業(yè)。6 、成為“每周之星”。7 、在他們的作業(yè)上畫上星星、笑臉、大拇指、紅旗等。8 、一對一地表揚。每次表揚的對象為單個學生，如果 要表揚多個學生，那么每個人所說的話應(yīng)該不一樣，這樣學 生就會知道老師將他們作為獨立的個體看待。另外，時不時 在口頭表揚后給家長發(fā)個短信。9 、表揚學生具體行為。比如將“讀得不錯”換成“嗓門真大，大家聽了都精神起來了” ，將“你們今天表現(xiàn)很好” 換成“今天，當我和來訪的家長談話時，你們都繼續(xù)安靜地 學習，范文TOP100我為你們感到自豪”。讓學生明確地知道 自己在哪些方面做得好，才能鼓勵他們重復那些好的做法。四、愛崗