2017北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：五（3）班共有學(xué)生 47 名，男女生基本持平。根據(jù)上學(xué)年的情況，總體上看 學(xué)生比較愛學(xué)、會學(xué)，愛動腦筋，思維活躍，善于質(zhì)疑問難，能從 已有 的知 識 和經(jīng) 驗出發(fā),獲取知 識。 抽象 思維 水平 有了一 定的 發(fā)展 ，基 礎(chǔ)知識 掌握 較牢 固， 能靈活地運(yùn)用，邏輯思維能力、空間想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，具備了 一定 的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的能 力。個別 學(xué)生 基礎(chǔ) 知識 差，對數(shù)學(xué) 不感 興趣 ，學(xué)習(xí) 被動，上課不 認(rèn)真聽 講，作業(yè) 不能 按時 完成，學(xué)習(xí) 有困 難。還有個 別學(xué)生比 較聰 明，但學(xué)習(xí) 不勤 奮， 成績 不理 想 。在

2、本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 教師的主導(dǎo)作用， 要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)， 學(xué)會思考方法， 養(yǎng) 成善于思考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學(xué)的全過程。 并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)， 對學(xué)困生實行個別輔導(dǎo)， 并給予精神上的 鼓勵與幫助，促使其自覺學(xué)習(xí)。二、教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：第一單元“小數(shù)除法” 、第二單元“軸對 稱和平移”、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”、 第四單元“多邊形的面積” 、第五單 元“分?jǐn)?shù)的意義”、第六單元“組合圖形的面積”、 第七單元“可能性”和總 復(fù)習(xí)。（一）數(shù)與代數(shù)1.第一單元“小數(shù)除法” 本單元

3、包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。 結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 了解在生活中有時只需要求積商的近似值， 掌握求近似值的方法， 培養(yǎng)估算意識。 初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。2.第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”結(jié)合具體情境， 經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動， 認(rèn)識自然數(shù)， 認(rèn)識倍數(shù)和因 數(shù)，能在 100 以內(nèi)的自然數(shù)中找出 10 以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出 100 以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；經(jīng)歷 2、3、5 的倍數(shù)特征的探索 過程，知道 2、3、5 的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決

4、問題的需要， 收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力；在探索數(shù) 的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動 中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。3. 第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”初步理解分?jǐn)?shù)的意義， 能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象； 認(rèn)識真分 數(shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出 10 以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大 公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分； 初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用， 能運(yùn)用分 數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。（二）圖形與幾何1. 第二單元“軸對稱和平移”結(jié)合實例，感

5、知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在 方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、 豎直方向平移后的圖形； 通過觀察、 操 作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2. 第四單元“多邊形的面積”知道比較面積大小方法的多樣性； 經(jīng)歷探索平行四邊形、 三角形、 梯形面積 計算方法的過程， 并能運(yùn)用計算的方法解決生活中一些簡單的問題； 在探索圖形 面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。第六單元“組合圖形的面積” 在探索活動中，認(rèn)識組合圖形，并會運(yùn)用不同的方法計算組合圖形的面積； 能正確運(yùn)用計算組合圖形面積的方法， 解決相應(yīng)的實際問題；能估計不規(guī)則圖形 的面積大小，并能用不同方法計算面積。（三

6、）統(tǒng)計與概率 第七單元“可能性”通過游戲， 使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公 平性，能設(shè)計公平、簡單的游戲規(guī)則。（四）綜合與實踐本冊教材安排了“設(shè)計秋游方案”、 “圖形中的規(guī)律”“嘗試與猜測”三 個內(nèi)容，通過活動， 使學(xué)生樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的信心， 積累解決簡 單實際問題的經(jīng)驗和方法， 感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系， 并能進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)在 實踐中的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 體會“數(shù)”“分?jǐn)?shù)”與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在探索活動中，體會觀察、 分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知 識解決實際問題的能力，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。2. 通過

7、觀察、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種方法比較面積 的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動， 體會“轉(zhuǎn) 化”思想，并能用符號和語言進(jìn)行表達(dá)， 提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種策略解決實際問 題的能力。3. 在操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小， 能運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活 中的問題。4. 體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解 決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。5. 體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能力。6. 通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系， 并能獲得解決問題方法和與他 人合作交流的能力。四、教學(xué)措施：1. 切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知

8、識和基本技能的教學(xué) 基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容， 我在教學(xué)中也力求 保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：一是加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解， 教學(xué)時，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、 法則、數(shù)量關(guān)系的同時， 重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練， 逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。 二是努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性 思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 “再創(chuàng)造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應(yīng)根據(jù)自己的 體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。 小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基

9、本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功。2. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。必須改變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā) 式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn) 變角色，便數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。 給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和比較充分的思考空間， 培養(yǎng)肯鉆研、 善思考、 勤動 手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解 數(shù)學(xué)知識， 感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的， 一個觀念是如何形成的， 一個 結(jié)論是怎樣探索和猜測的； 讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解

10、決問 題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； 并關(guān)注學(xué)生的個體差異， 尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。3. 重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn) “從問題情境出發(fā)， 建立模型、尋求結(jié)論、 應(yīng)用與推廣” 的基本過程。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識水平， 通過這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識到數(shù) 學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用 意識，形成基本的實踐能力。 在日常數(shù)學(xué)活動中， 安排一些小課題研究和實習(xí)作 業(yè)等實踐活動， 使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和 實踐能力。4. 把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師要善于駕奴教材， 把握知識的重點(diǎn)

11、和難點(diǎn)， 以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 根 據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。 在直觀感知和廣泛的背景下， 通過 自身體驗，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念， 不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、 計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。 對計算的要求適當(dāng)， 充分考慮到學(xué)生之間計算速度存 在的差異，不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計算速度；鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法， 不用單一的思維理解算理。 如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際 應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化。5. 改進(jìn)教學(xué)評估方法。 教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過 程的考察。在評估結(jié)果的處理上，注意多種方式的

12、結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。 對知識和技能的評估， 盡量做到試題類型多樣化， 難度適當(dāng)， 不出助長死記硬背 的題目，著重觀察計算的正確性， 計算中的思考活動， 對基本數(shù)量關(guān)系的理解和 對空間關(guān)系的認(rèn)識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較， 更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和 能力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，積極鼓勵和肯 定每一個學(xué)生的進(jìn)步。五、課時安排：1. 小數(shù)除法. 11 課時2. 對稱和平移. 8 課時3. 倍數(shù)與因數(shù). 9 課時整理與復(fù)習(xí).2 課時4. 多邊形的面積.9 課時5. 分?jǐn)?shù)的意義.13 課時

13、6. 組合圖形的面積.5 課時數(shù)學(xué)好玩. 3 課時7. 可能性.2 課時總復(fù)習(xí). 5 課時六、教學(xué)進(jìn)度計劃表周次月/日教學(xué)內(nèi)容課時28月28 9月 1日備課039 月 4 日一 9月 8 日開課教育、小數(shù)除法 P2-P3 精打細(xì)算、機(jī)動 1 課 時449 月 119 月15 日P4 P11 掃衛(wèi)生大、誰打電話時間長練習(xí)一459 月 18 9 月22 日P12-20 人民幣兌換除得盡嗎調(diào)查生活垃圾練習(xí)二469 月 25 日 9月 29 日P21 P30 軸對稱和平移、練習(xí)三4710 月 2 日 10 月 6 日國慶放假0810 月 9 日 10 月 13 日P31-36 倍數(shù)和因數(shù) 2 和 5

14、的倍數(shù)特征 3 的倍數(shù)特 征4910 月 16 日 10 月 20 日P37 P38 找因數(shù)，機(jī)動 1 課時41010 月 23 日 10 月 27 日P39- P48 找質(zhì)數(shù)、練習(xí)四整理與復(fù)習(xí)41110 月 30 日一11 月 3 日P49- P52 比較圖形的面積、認(rèn)識底和高41211 月 6 日一11 月 10 日P53- P55 平行四邊形的面積41311 月 13 日一11 月 17 日P56-62 三角形的面積、梯形面積、練習(xí)五41411 月 20 日一11 月 24 日P63P68 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一、二）、分餅41511 月 27 日一12 月 1 日P69-76 分?jǐn)?shù)與除法分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)六41612 月 4 日一P77- P84 找最大公因數(shù)、約分、找最小公倍數(shù)、412 月 8 日分?jǐn)?shù)的大小1712 月 11 日一P85-93 練習(xí)七、組合圖形的面積、成長的腳印、412 月 15 日公頃、平方千米1812