一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲說(shuō)課稿

1、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家下午好！今天我說(shuō)的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（板書課題）。一、教材分析 ：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，這一題材學(xué)生第一次涉獵到。與前兩課相比，面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，本課情感更為強(qiáng)烈，是在和平年代以書信體形式向國(guó)際社會(huì)的一次鄭重呼吁：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。在中國(guó)孩子雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的這封信中，既飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)父親的深深緬懷更充滿了對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望的真摯情感，讀來(lái)催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看世

2、界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。本課分兩課時(shí)完成教案任務(wù)，本設(shè)計(jì)是第二課時(shí)。二、學(xué)情分析 ：現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平環(huán)境里，缺乏對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難，更沒有真切的體會(huì)，很難與文中的“我”產(chǎn)生情感上的共鳴。三、教案目標(biāo)根據(jù)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在第一課時(shí)學(xué)生已完成生字新詞的學(xué)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教案目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：回顧信的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”的心情，以及“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望，有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。、能力目標(biāo)：1/25抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情。、情感目標(biāo)：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)

3、的巨大傷害，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。四、教案重、難點(diǎn)重點(diǎn)是理解信中“我”的呼吁和信中含義深刻的句子。體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維護(hù)和平的觀念。五、說(shuō)教案流程：（一）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，利用圖片，引出“呼聲”首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，（犧牲 呼吁 凱旋 貢獻(xiàn) 鮮血 碩士 卓越 喪鐘 藍(lán)盔）（由藍(lán)盔引出圖片），引導(dǎo)學(xué)生想：看到圖片你想到了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我想到了和平，也可能會(huì)說(shuō)：我想到了戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣的安排，可以銜接前一課時(shí)的教案內(nèi)容，也體現(xiàn)了中年級(jí)段重視字詞教案，更可以導(dǎo)出這節(jié)課的主題和平

4、。面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，一個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出了怎樣的呼聲呢？學(xué)生根據(jù)課文能夠說(shuō)出，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)，那么，我們就來(lái)讀讀這呼聲，開課就圍繞“呼聲”這條主線，因?yàn)檫@只是初讀課文，尊重學(xué)生的初讀感受。雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲，以此作為教案的切入點(diǎn)，進(jìn)入第二環(huán)節(jié) 。（二）研讀呼聲，體會(huì)情感在這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出這樣兩個(gè)原因：（一是爸爸為和平而犧牲，二是世界并不太平。）如果學(xué)生說(shuō)出爸爸為和平而犧牲，出示這樣一個(gè)句式：引導(dǎo)學(xué)生思考，并進(jìn)行交流。2/25（爸爸是一個(gè) 的人。 ）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：（爸爸是一個(gè)愛家人的人）或者說(shuō)：（爸爸是一個(gè)杰出的人）（爸爸是一個(gè)愛和

5、平的人。）如果 學(xué)生說(shuō)到這句的時(shí)候，（課件出示第二自然段內(nèi)容）我這樣引導(dǎo)學(xué)生，首先抓關(guān)鍵詞體會(huì)爸爸的愛，引導(dǎo)學(xué)生你從中讀懂了什么？學(xué)生可能會(huì)體會(huì)到爸爸那深情的目光背后，有對(duì)年幼的孩子，流露對(duì)妻子的萬(wàn)分不舍，萬(wàn)般叮嚀。是呀，眾有千言萬(wàn)語(yǔ)，為什么他只是說(shuō)等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂“藍(lán)盔”。通過這一問，引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)到爸爸送藍(lán)盔背后是為維護(hù)和平而舍小家的大愛。在這基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)父親的希望。我這樣引導(dǎo)，雷利理解爸爸的心愿了嗎？用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在朗讀的時(shí)候能夠抓住關(guān)鍵詞理解爸爸說(shuō)的這句話的深刻含義，這時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看標(biāo)點(diǎn)還有什么特殊的含義嗎？通過藍(lán)盔上的引號(hào)，引發(fā)學(xué)

6、生思考，這不僅是一個(gè)承諾，還是一個(gè)希望。爸爸希望雷利也像他一樣的熱愛和平，保衛(wèi)和平，有感情地讀出爸爸這份殷切的希望，在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)，雷利忘不了爸爸臨行前那深切的目光，忘不了一家人那快樂的時(shí)光，忘不了爸爸那殷切的希望，失去了父親，他怎能不發(fā)出這樣的呼聲呢？（要世界和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)）這是第一次回扣呼聲，學(xué)生在朗讀這句話的時(shí)候，也就融入了自己的理解，如果學(xué)生說(shuō)到這句的時(shí)候，爸爸是一個(gè)杰出的人 。我的爸爸會(huì)四國(guó)語(yǔ)言，是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。我的爸爸 精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。指讀這兩句話，在比較中抓關(guān)鍵詞感受到爸爸的杰出。如果學(xué)生說(shuō)到這句的時(shí)候：一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和任務(wù)中體現(xiàn)

7、了人道與公正的素質(zhì)。通過選字義的方式理解重點(diǎn)詞，然后通過評(píng)讀的方式感受失去親人的悲痛和惋惜，我再引3/25導(dǎo)，如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，爸爸會(huì)怎樣呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：爸爸選擇好的職業(yè)，爸爸去做學(xué)術(shù)研究，他帶我去參觀他的實(shí)驗(yàn)室，津津有味地給我講解他的研究成果等等。是呀，多么令人羨慕啊。我的爸爸，精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，一位卓越的觀察員，學(xué)生滿懷自豪之情介紹有才華的爸爸，老師接著引讀：這樣杰出的爸爸卻學(xué)生接著讀，被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命，這種想象和引讀的方式，以讓學(xué)生感悟這么優(yōu)秀的人才離我們遠(yuǎn)去實(shí)在是令人惋惜，使我們也不知和雷利一起發(fā)出了這樣的呼聲：要世界和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生再讀呼聲的時(shí)候，已經(jīng)融入

8、了對(duì)親人的悲痛、惋惜之情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已有了一定的認(rèn)知。如果學(xué)生說(shuō)到這句話的時(shí)候，（課件出示第三自然段的內(nèi)容）我這樣引導(dǎo)：他們之間有一個(gè)美好的約定，是什么約定呢？請(qǐng)你找一找，讀一讀。學(xué)生能夠找到這句話：（我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。） 是啊，如果你就是雷利，和媽媽一起去迎接凱旋的爸爸，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？學(xué)生展開想象之后，肯定有這樣的回答： 爸爸一下飛機(jī)，我們一家三口就緊緊地相依在一起。也可能會(huì)說(shuō)：爸爸把我高舉過頭頂，笑著，大喊著，兒子，爸爸想死你了。讓學(xué)生聯(lián)系上下文再充分想象一家三口團(tuán)聚的幸福場(chǎng)面，為的是與后面的殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比。為學(xué)生能真切地體會(huì)雷

9、利失去親人的悲痛心情，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷打下伏筆。然而我們看到的卻是這樣的一幕（課件出示第三自然段）這段文字音樂再配上語(yǔ)言文字再現(xiàn)那凄慘悲壯的一幕，這時(shí)，我這樣朗讀：兩年前，他們依依不舍，許下了約定， 隨著接讀：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。兩年后，卻悲痛欲絕，生死相隔。隨著4/25接讀：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。把這兩段文字，這兩種畫面，讓學(xué)生一起去品味，讓學(xué)生感受美麗的約定與殘酷現(xiàn)實(shí)之間形成強(qiáng)烈的反差，學(xué)生真正能夠走到雷利的內(nèi)心世界，深切地感受到他的痛苦，

10、這時(shí)，學(xué)生很容易就讀出語(yǔ)言背后的愛恨情仇，如果學(xué)生說(shuō)到這句話的時(shí)候，（課件出示啊，我聽見了和平?。┏鍪具@樣一組句子（），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，在 比較中體會(huì)三個(gè)和平，三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了對(duì)和平的強(qiáng)烈愿望。如果學(xué)生說(shuō)到：世界并不太平時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)，說(shuō)到這句話（課件出示：今天和平之花）其中，世界并不太平和嬌嫩的和平之花是本節(jié)課的教案難點(diǎn)。我是如何突破的呢？出示一組戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，看觸目驚心的數(shù)字，是啊，對(duì)面殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，使無(wú)數(shù)的母親失去了兒子，無(wú)數(shù)妻子失去了丈夫，無(wú)數(shù)的兒子失去了父親，為此，我們也情不自禁地 和小作者一起發(fā)出內(nèi)心的呼喚，（課件出示第八自然）齊讀此段。救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)，這僅僅是一

11、個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？不，是所有中國(guó)孩子的呼聲，是全世界孩子的呼聲，是全世界熱愛和平的人共同的呼聲。在這里，這種直觀的資料引導(dǎo)學(xué)生理解難句，再感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而把學(xué)生的情感進(jìn)一步推向高潮，使他們發(fā)出內(nèi)心地痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的堅(jiān)定信心。（三）產(chǎn)生共鳴，發(fā)出呼聲學(xué)生在這樣一次次地朗讀中，表達(dá)的情感也越來(lái)越強(qiáng)烈，此時(shí)的呼聲已經(jīng)成為學(xué)生心中心底的吶喊，這時(shí)候，我引入這樣一個(gè)資料，十多年過去了，這個(gè)中國(guó)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，他現(xiàn)5/25在已經(jīng)是一名維和戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你最想對(duì)雷利說(shuō)什么？我想對(duì)雷利說(shuō)：我想去失去生命的維和勇士們說(shuō)：我想對(duì)“”說(shuō)“”。說(shuō)板書設(shè)計(jì)：首先我播放一些美好生活的圖片（課件

12、3），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并指名交流感受。接著再出示部分戰(zhàn)爭(zhēng)圖片（課件46）讓他們同今天的幸福生活作比較，說(shuō)出自己的感想、并互相交流。根據(jù)學(xué)生的交流，我與同學(xué)們一起總結(jié)出：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的。它使人們流離失所，飽受煎熬，戰(zhàn)爭(zhēng)使人們失去了本該擁有的幸福和快樂。今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲吧。（出示課件7）師板書課題。目的是利用課件的直觀、形象性等特點(diǎn)把孩子們引入到本篇課文的深入學(xué)習(xí)之中。（這個(gè)環(huán)節(jié)大概要分鐘）（ 二）、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂教案的精髓。整個(gè)課堂要扣讀導(dǎo)悟，所以我這堂課我設(shè)計(jì)了“指導(dǎo)朗讀，讀中感悟”這一環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，首先，我讓同學(xué)們齊讀課文，讀完后

13、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)，相機(jī)板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng) 。這樣既是讓學(xué)生整體上把握文章主要內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。再讓同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，把感受最深的地方畫下來(lái)，并選擇一處讓你最感6/25動(dòng)的句子，在旁邊寫出你的感受。這樣讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，從而使他們能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。接著我讓學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲：當(dāng)學(xué)生讀到第二自然段的內(nèi)容時(shí)，（出示 課件 8），并配上低沉的音樂，讓同學(xué)們朗讀這些句子，并問同學(xué)們從中知道了什么？讓同學(xué)們以此感受作者對(duì)父親深刻的懷念。并引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：兩年多的每一個(gè)

14、日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起的每一個(gè)時(shí)光。同學(xué)們想象雷利都會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？這樣通過老師的語(yǔ)言渲染構(gòu)建“睹物思人”的語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景，讓學(xué)生將抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象鮮活的畫面。（出示 課件 9-10 ），引導(dǎo)學(xué)生了解“藍(lán)盔”和“聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)”。接著課件出示第三自然段的內(nèi)容（出示 課件 11），同樣配上低沉的音樂，采用自由讀、指名讀等多種朗讀方式，然后我提出：“爸爸的嘴張著仿佛在說(shuō)什么？”這一問題，讓孩子們聯(lián)想，然后由我引讀這段文字，（ 出示課件 12）目的是讓孩子們體會(huì)爸爸寧死不忘和平的精神，引發(fā)孩子們情感上的共鳴。接下來(lái)我再 出示第四自然段的內(nèi)容（出示課件 1

15、3），讓孩子們自由讀，體會(huì)。同時(shí)提出問題讓孩子們思考：“如果自己有這樣的爸爸，會(huì)覺得怎樣？”讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)爸爸的優(yōu)點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生自豪感。接著，我指導(dǎo)孩子們用自豪的語(yǔ)氣讀一讀。比一比誰(shuí)讀得最自豪。讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀中去感悟。孩子們的情緒在這時(shí)都很高漲，最后我提出“爸爸是一個(gè)怎樣的人？”讓同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文的14 自然段，讓孩子們對(duì)文中父親作出評(píng)價(jià)，我再適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。（本環(huán)節(jié)需要分鐘左右）7/25（三）、拓展實(shí)踐，升華情感本堂課以培養(yǎng)孩子們探究性閱讀能力為主，為了拓寬孩子們的視野、加深孩子們的情感體驗(yàn)，接下來(lái)我設(shè)計(jì)了拓展實(shí)踐、升華情感這

16、一環(huán)節(jié)。首先，導(dǎo)入：爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，回望今天的世界又是什么樣的？要求學(xué)生讀這一部分內(nèi)容，找出有關(guān)的句子。（出示課件 14），抽學(xué)生朗讀這段文字，并引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文中學(xué)習(xí)伙伴的話，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)“51 年生的今天，和平之神并沒有永駐人間?！薄笆澜绮⒉惶?，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”這句話的理解。出示近年來(lái)發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片（ 出示課件 1517）讓孩子們直觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的苦難。從而喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。這時(shí)我問同學(xué)們，面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，雷利發(fā)出了怎樣的呼聲？救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。我再問：這僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲？不，是全體中國(guó)人民的呼聲。這僅

17、僅是全體中國(guó)人民的呼聲嗎？不，是全世界愛好和平的人的呼聲。師：是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！來(lái)讓我們一起呼吁（ 課件出示，同時(shí)點(diǎn)擊音樂 讓世界充滿愛）：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！在音樂聲中引讀這個(gè)句子，讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧?kù)o。本環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谝魳泛蛨D片中感悟，熱愛和平維護(hù)和平的重要性。起到升華情感。突破教案難點(diǎn)的作用。（這個(gè)環(huán)節(jié)我控制在分鐘左右。）（四）、檢測(cè)目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計(jì)讓孩子們給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫一封信。先讓孩子們?cè)谡n堂上說(shuō)，然后請(qǐng)孩子們以書信的形式寫出來(lái)。目的是讓孩子們掌握8

18、/25書信的格式。也是對(duì)文本的升華，起到檢測(cè)目標(biāo)的作用。（這個(gè)環(huán)節(jié)需要分鐘）（五）、板書設(shè)計(jì)我的板書簡(jiǎn)潔明了，板書共由課題和12 個(gè)中心字組成，突出了重點(diǎn)，也反映了本單元主題，充分地表達(dá)了我們心中的真情和對(duì)和平的期盼，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！9/25一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲說(shuō)課稿城關(guān)二?。黑w艷妮尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家下午好！今天我說(shuō)的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（板書課題）。教材分析 ：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，這一題材學(xué)

19、生第一次涉獵到。與前兩課相比，面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，本課情感更為強(qiáng)烈，是在和平年代以書信體形式向國(guó)際社會(huì)的一次鄭重呼吁：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。在中國(guó)孩子雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的這封信中，既飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)父親的深深緬懷更充滿了對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望的真摯情感，讀來(lái)催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。本課分兩課時(shí)完成教案任務(wù)，本設(shè)計(jì)是第二課時(shí)。學(xué)情分析 ：四年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了書信的一般格式，能在自主閱讀的基礎(chǔ)上初步了解信的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解相應(yīng)內(nèi)容；在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生

20、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及戰(zhàn)爭(zhēng)年代的兒童有了初步的認(rèn)識(shí)。但由10/25于小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中痛失親人罕有情感體驗(yàn)，只能從電影、電視中目睹一些場(chǎng)面，而且根據(jù)了解，我班多數(shù)學(xué)生家里沒有電視看，無(wú)法了解國(guó)際時(shí)事。于是我通過網(wǎng)絡(luò)收集一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，視頻等教案手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，為課堂學(xué)習(xí)的精彩生成提供平臺(tái)?！窘贪改繕?biāo)】根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，我從“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定如下目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：回顧信的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”的心情，以及“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望，有感情地朗讀課文的重點(diǎn)

21、段落。、能力目標(biāo)：抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情。、情感目標(biāo)：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大傷害，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘贪钢攸c(diǎn)】理解信中“我”的呼吁和信中含義深刻的句子。體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。【教案難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維護(hù)和平的觀念?！窘贪甘侄巍拷柚嗝襟w輔助教案?！窘贪高^程】為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感11/25態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，為了讓長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，體會(huì)催人淚下的情感。我特

22、地設(shè)計(jì)如下教案環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課，板書課題在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過課件展示美好生活圖片，指名學(xué)生交流感受（鳥語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮 ）師：我們的生活多么幸福、快樂，但戰(zhàn)爭(zhēng)年代的生活又是怎樣的呢？接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的痛楚。（出示課件：戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）然后說(shuō)感受。師：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的。它使人們流離失所，飽受煎熬，戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們失去了本該擁有的幸福和快樂！今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲吧！板書課題，學(xué)生齊讀課題。（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的感受具體化、深刻化。和平的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)和平生活的向往。）二、細(xì)讀課文

23、，體會(huì)悲情、學(xué)生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？、默讀正文的自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并把自己的感受記在旁邊。（讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，從而使他們能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。）、學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲： 當(dāng)學(xué)生讀到：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔?！保ㄕn件出示以上內(nèi)容）教師要做如下的導(dǎo)學(xué)：12/25教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“藍(lán)盔”這個(gè)詞語(yǔ)，（出示課件）了解聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)，明白它是和平的標(biāo)志，送孩子藍(lán)盔，表達(dá)了爸爸對(duì)和平的向

24、往。兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個(gè)時(shí)光。讓學(xué)生張開想象的翅膀，想想雷利都會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）（通過教師的語(yǔ)言渲染構(gòu)建“睹物思人”的語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景，讓學(xué)生將抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象鮮活的畫面。）讓學(xué)生帶著這樣的感受來(lái)讀這個(gè)句子。 當(dāng)學(xué)生讀到：現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。（出示課件）師做如下的引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“如約”的含義。 想象一下，我和媽媽當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？讓學(xué)生帶著傷心、難過的心情讀這段話。當(dāng)學(xué)生讀到：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固

25、的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！（出示課件）師做如下引導(dǎo)：你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰(shuí)呼喚呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。、生再自由讀課文的自然段，了解爸爸是個(gè)怎樣的人，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。因此，在這部分教案中我珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從而達(dá)到讀中感悟，以悟促讀的目的。同時(shí)，有意識(shí)地把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教案活動(dòng)中受到崇高人格的熏陶和感染，又培養(yǎng)了學(xué)生正確理

26、解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。）、把自己當(dāng)成文中的“我”，把心放進(jìn)文本，再讀課文的13/25、自然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。這里采用學(xué)生自由讀指名讀齊讀等方式。（角色的轉(zhuǎn)換、使學(xué)生更能充分地表達(dá)心中強(qiáng)烈的感受，讀起來(lái)入情入境。）三、信息鏈接，呼吁和平、爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，回望今天的世界又是什么樣的？學(xué)生自己讀、自然段，找出相關(guān)的句子。、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：年后的今天，和平之神并沒有永駐人間時(shí)，（出示課件）在這里，我先指導(dǎo)學(xué)生讀，然后再引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文中學(xué)習(xí)伙伴的話。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談對(duì)這句話的理解。、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅

27、著嬌嫩的“和平之花”時(shí)，（課件出示近年來(lái)發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。（文本和圖片資料的補(bǔ)充讓學(xué)生更多地了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。這樣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真實(shí)地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，也更易激發(fā)起學(xué)生對(duì)和平強(qiáng)烈的渴望。）、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這句話的理解，從而使學(xué)生理解信中“我”的呼吁。、出示句子：讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園！（談對(duì)這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學(xué)生體會(huì)到世紀(jì)的今天，他的這一愿望并沒實(shí)現(xiàn)，世界

28、仍然存在著戰(zhàn)爭(zhēng)。四、呼喚和平，升華情感讓學(xué)生再飽含深情地齊讀雷利的呼聲，( 出示課件：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng) ) 與雷利的情感產(chǎn)生共鳴。14/25（在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀雷利的呼聲，從而使文章的情感得到升華，再次喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。）五、課堂總結(jié)升華情感是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）師：來(lái)讓我們一起呼吁 （課件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間?。┝?、課外拓展，加強(qiáng)實(shí)踐師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說(shuō)。你

29、可以對(duì)侵略者說(shuō)，可以對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們說(shuō)，也可以對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南說(shuō) 。讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單地述說(shuō)，在課下把說(shuō)的內(nèi)容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。（引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，這樣才能有助于學(xué)生讀寫能力的均衡發(fā)展。）說(shuō)板書設(shè)計(jì)【板書設(shè)計(jì)】一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ㄎ业陌鍟?jiǎn)潔明了，板書共由課題和12 個(gè)中心字組成，突出了重點(diǎn)，也反映了本單元主題，充分地表達(dá)了我們心中的真情和對(duì)和平的期盼，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。）15/25一、導(dǎo)入：回顧已知，整理未知1、回顧已知：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15 課一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（學(xué)生齊讀課題），請(qǐng)你結(jié)合課題回憶一下，這篇課文的主要內(nèi)容：預(yù)設(shè)：課文

30、是中國(guó)孩子雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信，信中代表所有的中國(guó)孩子向國(guó)際社會(huì)呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！2、整理未知：針對(duì)這篇書信體的課文，同學(xué)們也提出了很多問題，通過整理，遺留下了以下幾個(gè)問題（學(xué)生根據(jù)提示讀問題）：【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生從回顧第一課時(shí)的已知以及整理未知引入，鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的元認(rèn)知成果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)體系的建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)?！窟^渡句：讓我們帶著這些問題，一起走近課文，去感受雷利的內(nèi)心世界吧！二、細(xì)讀課文，深入理解：（一）探明“呼聲”1、一個(gè)年僅11 歲的孩子，為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出

31、相關(guān)的語(yǔ)句。2、交流匯報(bào)，探明原因。（根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片隨機(jī)出示重點(diǎn)句）16/25【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，探明“呼聲”，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑問題，初步理清文章層次?！浚ǘ└形颉昂袈暋?、了解父親，感悟“呼聲”（ 1）引導(dǎo)朗讀，過渡：因?yàn)樗母赣H（一名聯(lián)合國(guó)軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧了），所以雷利發(fā)出了（“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”的呼聲）。板書：父親（ 2）你知道這位父親是一個(gè)怎樣的人嗎？（學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)）（ 3）解決學(xué)生質(zhì)疑問題：既然爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的“經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”，可他為什么參加維和部隊(duì)，當(dāng)一名觀察員呢？ 閱讀資料，解決問題：請(qǐng)你自己閱讀這段資料，自己探究這個(gè)問題

32、。 匯報(bào)交流：隨機(jī)品味“卓越”“精通”“出色”“深情”等詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)： a 雷利的爸爸渴望“和平”所以他做了觀察員。b 雷利的爸爸能夠不顧個(gè)人的生死，為維護(hù)世界和平而放棄自己的所長(zhǎng)，成為軍事觀察員。c 雷利的爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博有才華的人。d 雷利的爸爸是一個(gè)熱愛家庭的人。板書：才華橫溢熱愛家庭渴望和平總結(jié)：就是這樣一個(gè)才華橫溢、熱愛家庭、渴望和平的父親帶著他的夢(mèng)想離去了。為了這樣的父親，雷利呼吁：（“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）（學(xué)生接讀）17/25【設(shè)計(jì)意圖：通過找到文章對(duì)父親的介紹，了解父親。一品“呼聲”，突出教案重點(diǎn)，采用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、拓展相關(guān)內(nèi)容、多媒體輔助等方法抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)

33、的真摯情感】2、懷念父親，品味“呼聲”（ 1）展開想象，懷念父親過渡句：整整兩年多了，每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著父親；在這七百多個(gè)日日夜夜里，他每分每秒都在思念著和爸爸在一起的每一個(gè)快樂片段：（背影音樂響起，圖片閃現(xiàn)，學(xué)生展開想象的翅膀，用“忘不了 ”的句式說(shuō)句子。）過渡句：更忘不了爸爸臨行前深情的目光。這目光是怎樣的目光？（戀戀不舍的目光?。┮?yàn)檫@深情的目光里有（對(duì)家的眷念、有夫妻間的恩愛、還有血濃于水的父子情）是啊，父親將對(duì)家人的摯愛深情融入在這深情的目光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人溫馨相守，幸福相依呀！但是他為了世界和平的事業(yè)，義無(wú)反顧地踏上了征程。臨別時(shí)的依依惜別情，款款離

34、別意匯成了飽含深情的一句話（課件出示，師生齊讀）：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔?！保?2）痛失父親，渴望和平過渡句：雷利也與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，要帶著最美的鮮花迎接他。然而出現(xiàn)在人們面前的竟然是這樣一幅景象（出示課件：第4 自然段） 配樂朗讀：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了， 他呼喚的是“和平！和平！和平！” 體會(huì)失父之痛：如果你是雷利，面對(duì)此情此景，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？18/25 感情朗讀“渴望和平”：（ 3）揣摩主題，情感升華總結(jié)：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！板書：母親 妻子 孩子【設(shè)計(jì)意圖：二

35、品“呼聲”，采用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、展開想象等方法抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的真摯情感。】（三）發(fā)出“呼聲”1、資料引入，突破難點(diǎn)：理解“和平之神并沒有永駐人間”。（課件演示文字資料，配圖片）同時(shí)理解“但是世界并不太平，不少地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”這句話。結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)你的感想和理解：預(yù)設(shè)：（ 1）渴望世界和平。（2）憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，我提議大家都來(lái)呼吁：我們要和平!（ 3）我想對(duì)那些恐怖分子說(shuō)：生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶，請(qǐng)愛惜它吧 !（ 4）難道鮮花、歡笑、和平、安寧不能讓那些恐怖分子放下罪惡的屠刀嗎？2、聯(lián)系實(shí)際，三品“呼聲”：同學(xué)們，只要有戰(zhàn)爭(zhēng)，就一定會(huì)有血腥與

36、死亡。此刻我們正坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，也許同一時(shí)刻世界的某個(gè)角落正在上演著一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)悲??；我們正享受著和平的安寧時(shí)，也許有人卻因戰(zhàn)亂而失去了生命。和平之花是如此的嬌嫩！所以小作者雷利要大聲呼吁（指板書，生大聲19/25說(shuō)）要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！3、感情升華，發(fā)出“呼聲”：這還只是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？（是全體中國(guó)人民的呼聲。）是全中國(guó)的呼聲嗎？（是全世界人民的呼聲。）小結(jié)：這是人們發(fā)自內(nèi)心的呼聲！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲吧?。▽W(xué)生齊讀課文最后一段）【設(shè)計(jì)意圖：三品“呼聲”，通過理解含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的渴望與熱愛，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。】三、拓展延伸，深化主題：為了和平，讓我們共同約定，宣讀

37、兒童和平條約感悟“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的 21 世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園！”這句話的含義。讓我們一起再來(lái)大聲呼吁“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，深化主題，樹立維護(hù)和平，熱愛和平的信念?！堪鍟O(shè)計(jì)：全世界一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲才華橫溢母親、妻子、孩子要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！熱愛家庭父親渴望和平熱愛和平維護(hù)和平20/25一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。2. 理解重點(diǎn)詞句的意思 , 知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課21/251、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（ 1）師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇書信體文章。還記得嗎？這是雷利寫給誰(shuí)的信？（此處安排一個(gè)從哪里得知的問題，目的是讓學(xué)生明白書信