二年級下冊第1-10單元教案

1、小學數(shù)學二年級下冊第一單元教案執(zhí)教時間： 年 月 日課題數(shù)據(jù)收集整理執(zhí)教者唐婷共 1 課時 教學目標1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學準備課件、統(tǒng)計圖表教學過程一、情境引入教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個學生說一說）。師：有的同學

2、喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）（2）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中）（3）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老

3、師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最

4、喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。2、完成教材“練習一”的第1題。調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（ ）人。我喜歡（ ）小

5、組，喜歡這個小組的有（ ）人。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。五、作業(yè)布置修改意見板書設計數(shù)據(jù)收集整理（一）學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？紅 黃 藍 白顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)教學反思: 執(zhí)教時間： 年 月 日課題用不同的方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)執(zhí)教者唐婷共 1 課時 教學目標1、根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。2、讓學生進行一些社會調(diào)查，體驗實

6、踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重點讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教學準備課件教學過程一、情境引入教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。二、互動新授1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？學生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方

7、法可行嗎？為什么？小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（2）學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時

8、間統(tǒng)計，最好能分工合作。）指名學生說，肯定學生的方法，如畫“”、畫“”、畫“正”等。及請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。（3）小結。談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學例2。（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“”、畫“正”、畫“”）指名學生回

9、答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。（2）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習完成教材“練習一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法投

10、票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。五、布置作業(yè)修改意見板書設計用不同的方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析姓名王明明陳小菲票數(shù) 整理數(shù)據(jù)的方法 正 教學反思: 執(zhí)教時間： 年 月 日課題練習一執(zhí)教者唐婷共 1課時 教學目標1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。教學重點體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學難點分析、提出合理化建議。教學準備課件教學過程一、引入新知完成教材“練習一”的第6題。1、師

11、：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計表。2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。）回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習一”的第4題。（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交

12、通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（3）回答問題。2、完成教材“練習一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學“練習一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（ ）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）

13、4、如果每格表示2份電視報，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？五、布置作業(yè)修改意見板書設計教學反思: 本單元教學反思： 小學數(shù)學二年級下冊第二單元教案執(zhí)教時間： 年 月 日課題平均分（一）執(zhí)教者唐婷共 1 課時 教學目標1使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教學重點了解平均分得概念，會具體操作平均分教學難點讓學生在實際操作中經(jīng)歷“

14、平均分”的過程教學準備小棒、圓片、課件教學過程一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”1、情境導入，教學例1。（1）二（1）班的同學明天要去參觀科技園。他們準備了很多豐富的食物。老師要把6個糖果分給3個同學，要求把糖果分完，可以怎樣分呢？請你動手幫他們分一分。（2）學生動手操作分一分。（3）匯報情況，教師板書。2、觀察、對比分的結果，初步認識平均分。（1）請學生觀察分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學生匯報。（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有的同學把每一份分得同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）學生自己取名。3、出示課題（1）同學們?nèi)〉拿Q都很好，在數(shù)學上，每份分得同樣多的分法就叫作平均分。（板書課題）像

15、剛才的分法三我們可以說把6個糖果平均分成了3份，每2個是一份。（2）同學們再說說上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）剛才不是平均分的同學你們有什么辦法使它平均分嗎？（4）學生交流、匯報4、及時練習，進一步理解平均分的含義。（1）完成教材第8頁“做一做”的第1小題。學生獨立判斷，交流時說說為什么是平均分或為什么不是平均分？（2）完成教材第8頁“做一做”的第2小題。學生獨立完成后交流。并采用多種形式用自己的話說說圖的意思。二、實際操作，學習平均分的方法1、教學例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。（1）討論平均分的方案。（2）各小組動手分一分。（3）學生匯報分法。操作結果：

16、把18個橘子平均分成6份，每份（ 3 ）個。（4）你喜歡哪種分法？為什么？（5）教師小結。把一些物品案指定的份數(shù)進行平均分時，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完，幾個幾個地分比較快。2、找一找。想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。3、分一分。把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（學生動手分一分）4、完成教材第9頁 “做一做”。把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。請學生先動手分一分，再連一連或圈一圈，最后說出自己的分法和分的結果。三、應用拓展，理解平均分1、完成教材第11頁練習二第1小題。（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）引導學生觀察第3種

17、分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）學生交流討論匯報。2、完成教材第11頁完成練習二第2小題。把9個笑臉平均貼在3條線上，每條線上應貼（ ）個。3、完成教材第11頁練習二第3小題。把12個風車平均分成3份，每份（ ）個。說一說你是怎樣分的？4、完成教材第11頁練習二第4小題。有24根香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴分（ ）根。平均分給8只小猴，每只小猴分（ ）根。5、教師小結：同學們通過剛才的練習，理解了每份分得同樣多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份數(shù)平均分的方法，還學會了用自己的語言描述平均分的結果，你們真是會學習的孩子。四、體驗成功，回味平均分師：學了這節(jié)課你有什么想法

18、和收獲？1請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。五、布置作業(yè)修改意見板書設計教學反思: 執(zhí)教時間： 年 月 日課題平均分（二）執(zhí)教者唐婷共 1 課時 教學目標1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、使學生進一步理解“平均分”的概念，掌握按每幾個一份平均分的方法。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點1、在實踐中建立平均分的概念，掌握按每幾個一份平均分的方法。2、培養(yǎng)學生解決問題的能

19、力和意識。教學難點夠在具體的情境中，熟練地掌握按每幾個一份平均分的方法。教學準備課件、學具卡片教學過程一、復習舊知1、判斷下面分圓的方法是平均分嗎？ 這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？2、分一分二、探究新知，學習例31、情境引入昨天，我們幫二（一）班的同學分了糖果，今天我們再幫他們分分果凍。出示例3例3：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。請學生認真讀題，同桌相互說說意思，再請學生說給大家聽。（學生明確要解決這樣的問題：每一份分2個果凍，有8個果凍，能分成幾份？）2、合作探索請學生自己思考，想想該怎樣解決問題，借助手中的學具分一分，擺一擺，也可以讓學生動手畫一畫、圈一圈、數(shù)一

20、數(shù)后，再由學生匯報結果。（1）2個2個地分，分了4組，正好分完；（2） 想乘法口訣，二幾得八； 操作結果：8個果凍，每2個一份，能分成4份。3、教師小結。把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。三、鞏固新知，運用新知1、完成第10頁下面 “做一做”的第1小題。擺一擺，填一填。（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份。（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份。2、完成第10頁下面 “做一做”的第2小題。圈一圈、填一填。16個杯子，每2個裝一盒，可以裝（ ）盒。每4個裝一盒，可以裝（ ）盒。每8個裝一盒，可以裝（ ）盒。3、完成第12頁練習二的第

21、5、6小題。四、全課總結同學們，今天我們進一步學習了平均分的方法，你有什么新的收獲？是的，平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們可以按指定的份數(shù)來平均分，也可以按每幾個一份來平均分。五、布置作業(yè)修改意見板書設計教學反思: 執(zhí)教時間： 年 月 日課題平均分綜合練習課執(zhí)教者唐婷共 1 課時 教學目標1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均分的方法。教學重點熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題教學難點熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題教學準備學具卡片教學過程一、復習：什么是分均分？每份分得同樣多，叫平均分。二、分層練

22、習：1、完成第12頁練習二的第7小題。（1）有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺（ ）個長方體。（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。請學生用學具表示木塊，先想一想要解決的問題是平均分的哪一種分法，再動手分一分， 匯報時說說自己的想法。其他同學認真傾聽并作出評價，最后填空。（1）有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺（ 5 ）個長方體。（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ 3 ）個木塊。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、完成第12頁練習二的第8小題。上面一共有（ ）張風箏畫片。如果每6張畫片做一個風箏，可以做（ ）個。（1）先請學生仔

23、細觀察圖，說說圖意。讓學生明確題中告訴我們：有6組風箏畫片，每組有4張。我們要解決的第一個問題是要求“一共有（ ）張風箏畫片？”第二個問題其實是把 24張風箏畫片每6張分成一份，做成一個風箏，問一共可以做多少個風箏？（2）請學生自己圈一圈，填一填，集體訂正、評價3、完成第12頁練習二的第9小題。把18個 平均分，和同桌交流一下各自的分法。此題是一道開放題，讓學生自己想一想可以怎樣分，再動手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教師板書出孩子們的不同分法，并引導學生對比各種分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。三、全課總結。通過今天對平均分的進一步學習，你有什么新的收獲？學生交流后，教師總結：平均分就是要把每一份都

24、分得同樣多，我們在解決問題時一定要仔細分析，判斷是按指定的份數(shù)來平均分還是按每幾個一份來平均分是解決問題的關鍵。四、布置作業(yè)修改意見板書設計教學反思: 執(zhí)教時間： 年 月 日課題除法的含義及讀寫法執(zhí)教者唐婷共 1 課時 教學目標l使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2使學生初步學會除法的算式和寫法。教學重點認識除號，會讀、寫除法算式教學難點進一步體會除法運算的含義教學準備小棒、鉛筆教學過程一、引入新課1出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)小結：把12個

25、竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題：除法)二、新授課1以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2出示教科書第13頁的例題4。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。把12平均分成幾份

26、?(4份)把4寫在除號的后面。每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷43教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。教師：12÷43這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3出示：15÷35教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)三、鞏固練習。1完成教科書第13頁的做一做第1題。提問：一共有多少條魚?平均分在幾個盤子里

27、?每個盤子分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的魚是15條，除號前面寫15；平均分到5個盤子里，除號后面寫5；每個盤子分3條，等號后面寫3)請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以5等于3)這個除法算式表示什么?(把15平均分成5份，每一份是3)通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。2完成教科書第13頁的做一做第2小題。3完成教科書第15頁練習三的第2題。先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均

28、分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6個蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)4完成教科書第15頁練習三的第3題。讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份是5。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。四、小結這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)教科書第15頁練習三第1小題。修改意見板

29、書設計除法除法的符號是：÷ 要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。12÷43讀作：12除以4等于3表示把12平均分成4份，每一份是3教學反思: 執(zhí)教時間： 年 月 日課題認識除法的各部分名稱執(zhí)教者唐婷共 1 課時 教學目標1使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2使學生掌握除法的各部分名稱。教學重點理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力教學難點理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱教學準備課件、

30、小圓片教學過程一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。2分小圓片：想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。二、新授課出示教科書第14頁的例題5。(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一

31、個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷45讓學生說一說除法20÷45表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)認識除法各部分的名稱。20 ÷ 4 5被除數(shù) 除數(shù) 商(5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。三、鞏固練習1.教科書第14頁的做一做的第1題。

32、提問：一共有多少個小圓片?每份幾個小圓片?可以分成幾份?(先讓學生動手擺一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每份2個，除號后面寫2；可以分成6堆，等號后面寫6。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以2等于6)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每2個一份可以分成6份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.教科書第14頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。3完成教科書第15頁練習三的第4題。要分的燈泡有幾個?那被除數(shù)應該寫幾?每個燈座裝2個燈泡，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以裝幾個

33、燈座?商應該寫幾?4完成教科書第16頁練習三的第5題。學生獨立完。教師指名學生說一說列出的除法算式表示什么。四、小結這節(jié)課你有什么收獲？你認識了哪些新朋友？五、布置作業(yè)教科書第16頁練習三第7小題。修改意見板書設計除法竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面；每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面；分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。20 ÷ 4 5被除數(shù) 除數(shù) 商表示有20個，每4個一份，分成了5分教學反思: 執(zhí)教時間： 年 月 日課題除法的初步認識練習課執(zhí)教者唐婷共 1 課時 教學目標1、鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用26的乘法

34、口訣求商打基礎。2、進一步體驗除法算式與生活實際的密切聯(lián)系。教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點培養(yǎng)學生初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣教學準備課件、學具教學過程一、談話引入1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子？2、學生舉例3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？二、開展學習1、完成教科書第16頁練習三第6題。先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。(1)6除以3等于2。 6÷32 (復習除法的讀法)(2) 被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。

35、15÷34 (復習除法的各部分名稱)(3) 28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 28÷4=7 (復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)(4) 把20個餃子平均分成5份，每份是4哥。20÷54 (復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)2、完成完成教科書第16頁練習三第8題。看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、拓展應用，加深理解

36、1、 引導學生完成練習三第9、10題。第9題：學生獨立完成，教師巡視。 指名匯報你為什這樣圈？ 第10題：讓學生自己動手用小圓片分一分。分后填寫算式。2、  引導學生完成練習三的思考題。 （1）同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （2）全班交流匯報。 四、課堂小結今天的學習你有什么收獲？五、布置作業(yè)教科書第17頁練習三第11小題。修改意見板書設計除法的初步認識練習課有30個白蘿卜，每5個一份，分成了6份乘法算式：5×6=30除法算式：30÷6=5 表示把30平均分成6份，每一份是5?；?0&

37、#247;5=6 表示有20個，每5個一份，分成6份。教學反思: 執(zhí)教時間： 年 月 日課題用26的乘法口訣求商（一）執(zhí)教者唐婷共 1 課時 教學目標1進一步熟悉2-6的乘法口訣。2能熟練應用2-6的乘法口訣求商。3.理解乘法和除法之間的關系。教學重點學會用26的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點教學難點培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力教學準備小圓片、主題圖教學過程一、激趣導入1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學生背出乘法口訣。）二、探究新知1、創(chuàng)設情境，引出問題。呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出問題：12個桃，每

38、只小猴分3個，可以分給幾只小猴？學生交流自的分法及寫出的除法算式。教師板書：12÷32、探討計算方法。（1）引導：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。匯報交流，根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。學生說出計算方法，可能方法有：把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。擺一擺。每只猴對應擺3個，4只猴正好分完1

39、2個，12被分成4個3，根據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（ ）12，三四十二，就可以直接得出12÷34（2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？（讓學生充分發(fā)表自己的看法。）教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。算一算：12÷4（3）嘗試用乘法口訣求商。出示教材第18頁“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。請學生用乘法口訣想：商是幾？根據(jù)學生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得

40、12，因為“二六十二”，所以商是2。三、鞏固拓展1、完成教材“練習四”的第1題。讓學生根據(jù)畫面信息，說說6÷3表示什么？（把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）6÷3等于幾，讓學生自己計算，說說你是怎樣想的。2、完成教材“練習四”的第2題。（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？）（2）組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義，并說出用哪句口訣想商。四、課堂小結師：這節(jié)課你有什么收獲？學生自由發(fā)言。教師小結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾

41、相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學們學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，老師相信你們會有更多的收獲。五、布置作業(yè)教科書第20頁練習四第3小題。修改意見板書設計用26的乘法口訣求商（一）12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？12÷34想：三（ ）十二 商是4教學反思: 執(zhí)教時間： 年 月 日課題用26的乘法口訣求商（二）執(zhí)教者唐婷共 課時 教學目標1、用豐富、生動的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思路。3、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教學重點通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求

42、商的優(yōu)點。教學難點培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。教學準備課件教學過程一、復習引入1、口算，說出口訣。4×26×52×96×35×53×42×45×420÷435÷512÷310÷2學生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。2、導入新課。師：上節(jié)課我們學會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學習用乘法口訣求商中的新知識。二、互動新授1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1）談談你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4

43、個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×624）師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？2、探究乘、除法算式之間的關系。師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24