《心聲》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級九年級教學(xué)形式新授 教 師湯黎明單 位鳳陽縣李二莊中學(xué)課題名稱 心 聲學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)對小說的體裁特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，初步學(xué)會了分析和評價人物形象，品味小說語言。不同的是本文更能給學(xué)生的現(xiàn)實生活以啟發(fā)，即在人生的道路上，當(dāng)美好的愿望遭到拒絕嘲諷、受到不公平待遇時，該怎樣正確面對。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從沙灘中撿拾并珍藏一顆顆精美的珍珠，來充實他們的頭腦，讓他們在人生的道路上少些困惑，多一些解決問題的辦法和能力，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的勇氣和習(xí)慣：能對課文內(nèi)容提出自己的看法與疑問；能自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

2、聯(lián)想和想像表達(dá)豐富的內(nèi)容。發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)合作探究：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，通過師生交流、生生交流等形式將合作探究的學(xué)習(xí)方式灌輸給學(xué)生，使學(xué)生獲得終身受益的觀念和方法教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、把握文章要點(diǎn)的能力2. 學(xué)習(xí)體會心理描寫對于表現(xiàn)人物形象的作用3. 體會插敘的表達(dá)方式和雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)過程與方法1.教師結(jié)合學(xué)生自身生活感受創(chuàng)設(shè)閱讀情境2. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，把握小說主要故事情節(jié)3. .設(shè)置問題，學(xué)生通過自主閱讀、探討交流理解李京京“心聲”的深層含義情感、態(tài)度與價值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)；2. 培養(yǎng)學(xué)生對理想目標(biāo)執(zhí)著追求的精神；3. 通過師生互吐心

3、聲，讓“心聲”架起師生之間愛的橋梁。教學(xué)過程1、教學(xué)準(zhǔn)備階段 在設(shè)計好教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)素材，應(yīng)用信息技術(shù)，制作本課的多媒體課件； 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，包括熟讀課文，掃清字詞障礙等。二、課堂教學(xué)活動流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、多媒體出示契訶夫萬卡中萬卡的圖片，并配有萬卡中的相應(yīng)文字，提問學(xué)生。2、導(dǎo)入：契訶夫的萬卡曾感動過許多人，一個小男孩兒讀了萬卡，勾起了他對往事深深地懷念，也由此引出了一個令人深思的故事，同學(xué)們想深入了解這個故事嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)黃蓓佳的小說心聲（出示課題）。學(xué)生思考，回答問題。師生互動，進(jìn)入情境。(二)檢查預(yù)習(xí)，理解故事梗概。1、讀準(zhǔn)字音，注意字形 發(fā)窘 抽

4、噎 撇嘴道歉 瑯瑯 過癮簪子 窸窣 恍惚2、指名2人復(fù)述故事梗概，教師根據(jù)復(fù)述情況，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的技巧。3、師生共同總結(jié)。(出示行文脈絡(luò))公開課前( 讀課文)回家路上( 讀課文)次日放學(xué)( 讀課文)公開課上( 讀課文) 1、齊讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、快速瀏覽課文，復(fù)述課文。3、同桌討論，填空，鞏固對文章脈絡(luò)的理解。 加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力及綜合概括能力。 (三)精讀課文，鞏固心理描寫寫法，理解“心聲”的含義。1、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解心理描寫的作用。2、與學(xué)生共同總結(jié)李京京的“心聲”是什么。1、從課文中找出最能體現(xiàn)京京心理的各種描寫語句，感情朗讀并在小組中加以討論分析，在班上交流

5、。2、在教師的引導(dǎo)下深刻理解李京京的“心聲”。 師生互動，生生互動，既提高朗讀水平，又培養(yǎng)閱讀和寫作能力。 心理描寫：1、人物直接表露自己的心聲；2、作者直接描述人物的心聲；3、通過行動描寫揭示內(nèi)心活動。 (四) 結(jié)合師生實際，傾訴“心聲”。1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對文章內(nèi)容的理解，傾訴“心聲”，教師隨機(jī)點(diǎn)評。2、教師傾訴自己的“心聲”：希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，每位同學(xué)都能像李京京那樣在課堂上勇敢地回答問題；也希望每位同學(xué)都擁有一個和諧美滿的家庭；作為教師，我也將努力做到公正、平等地關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其關(guān)注像京京這樣特殊家庭的孩子。 學(xué)生各抒己見，用流暢的語言表達(dá)自己的“心聲”。 師生平等對話，培養(yǎng)

6、學(xué)生的愛心，營造積極主動、民主快樂的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計 黃蓓佳 公開課前 回家路上 次日放學(xué) 公開課上 (想讀課文) (偷讀課文) (聽讀課文) (終讀課文)“心聲”： 渴望親情 呼喚平等 作業(yè)或預(yù)習(xí)出示作業(yè)：以李京京的身份給他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像凡卡寫的那樣富于感情的信。 自我評價教學(xué)設(shè)計盡量體現(xiàn)“新課程下學(xué)生合作方式”的特點(diǎn)，整個教學(xué)過程要有感知，有體驗，有操練，教學(xué)思路要清晰，不時引進(jìn)學(xué)生鮮活的生活，增加訓(xùn)練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練也要落到實處；盡量體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、立體課堂、以生為本、當(dāng)堂檢測、課內(nèi)外銜接、學(xué)以致用、致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓課文學(xué)習(xí)成為學(xué)生能力訓(xùn)練的有效形式。

7、采用小組合作競賽學(xué)習(xí)的方式，激勵學(xué)生廣泛參與，踴躍發(fā)言，給學(xué)生多做激勵性評價。我認(rèn)為這節(jié)課我在這些方面做的還不錯。組長評議或同行評議（可選多人）：1、本教案較好地體現(xiàn)了“新課程下學(xué)生合作方式”的特點(diǎn)，整個教學(xué)過程有感知，有體驗，有操練，線條非常清晰，不時引進(jìn)學(xué)生鮮活的生活，增加了訓(xùn)練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練也落到了實處。課文學(xué)習(xí)成為能力訓(xùn)練的有效形式，語文教學(xué)走出了肢解課文的狹隘圈子。2、通過設(shè)置情境（解決現(xiàn)實生活問題）導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整體感知設(shè)計的問題主要是理解課文內(nèi)容的問題，問題不難，學(xué)生通過整體自讀課文，然后帶著問題在課文中查找，可以理解課文內(nèi)容。達(dá)成目標(biāo)的方法為“朗讀、跳讀課文，圈點(diǎn)批注，勾畫中心句、重點(diǎn)句。明確說明對象，理清說明內(nèi)容、辨別說明方法?！毖凶x課文，采用小組合作的形式。新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，而質(zhì)疑正是創(chuàng)新的胚芽。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生在理解和體驗中要“有所感悟和思考”，要有“獨(dú)特