專家講座回顧

1、專家講座回顧：群文閱讀的核心秘密主講人：于澤元（教授、博士生導師，西南大學教育學部副部長，群文閱讀課程研究專家）群文閱讀教學中常見的問題：第一，我該如何選擇群文閱讀的文本？第二，我該如何解讀群文閱讀的文本？第三，我如何才能引導孩子來理解群文？第四，我如何才能夠上出一節(jié)高水平的群文閱讀課？這四個問題是我們中小學老師經(jīng)常問的問題，也是大家心中所關(guān)心的問題。這些問題怎么解答？于教授指出，四個問題其實都指向一個答案群文閱讀是結(jié)構(gòu)化的閱讀。如果你能夠發(fā)現(xiàn)并利用多文本帶來的理解結(jié)構(gòu)，我們上述的四個問題都將迎刃而解。結(jié)構(gòu)化是解決群文閱讀諸多問題的關(guān)鍵。下面，我們就跟著于教授的講座，一起來了解結(jié)構(gòu)化的內(nèi)涵和重

2、要價值。結(jié)構(gòu)化的內(nèi)涵什么是結(jié)構(gòu)化？結(jié)構(gòu)化是通過對一組文本的整體性理解所形成的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)化是形成結(jié)構(gòu)的過程，它也是通過讀者收集信息、整理信息、整合信息所形成的結(jié)構(gòu)，它是信息的理解性的整合。結(jié)構(gòu)化也有別名，如文本統(tǒng)整、文本整合，乃至進一步拓展，課程統(tǒng)整也是結(jié)構(gòu)化。這就是我們對結(jié)構(gòu)化的理解。在群文閱讀教學中，如果想要孩子更好地理解和把握群文，我們要讓孩子們通過多方比較、衡量，把更多的信息整合起來，形成一個大的理解結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的重要價值結(jié)構(gòu)化可以使學生更好地搜集信息、整合信息，在閱讀中學會閱讀。如果這個結(jié)構(gòu)不是老師建構(gòu)起來的，而是學生自己慢慢建構(gòu)的，學生需要做的工作是：深入文本、搜集信息、整合信息形成

3、理解結(jié)構(gòu)。在這個過程當中，大家要相互碰撞，不僅要對文本進行比較、在作者之間進行比較、讀者之間也要把不同觀點進行比較，提供證據(jù)，才能慢慢地建構(gòu)起來。經(jīng)常這樣做，就能夠讓學生在閱讀中學會閱讀，而不是老師在刻意教閱讀。結(jié)構(gòu)化可以使學生超越碎片化思維方式，從而走向高階思維。碎片的信息最終形成了一個結(jié)構(gòu)之后，學生對文本的理解就不再是碎片化的，而是整體性的，我們把一組文本作為一個整體進行閱讀。當我們超越碎片化信息，進行信息的對比、衡量、建構(gòu)的時候，你會發(fā)現(xiàn)，學生的思維進入了一個更高的階段。錢學森先生提出：為什么中國的教育出不了大師？實際上這需要有高階的思想、高階的思維方式來支撐，才能出大師。如果我們的教學

4、總是零打碎敲，如果我們的眼光總是關(guān)注某個詞，一個詞為什么這樣好？為什么那樣不好？一個詞為什么這樣說？為什么不那樣說？大師就這樣訓練出來嗎？這樣訓練出來的學生，不要說大師，連自己的老師都超越不了。在這個時候，老師要放開，讓學生超越碎片化的思維，讓學生形成自己的建構(gòu)之欲。結(jié)構(gòu)化可以使學生觸摸到更深邃的思想。我剛剛已經(jīng)講到這種思想非常重要，群文閱讀教學中，可以讓孩子知道文本的立場，也可以讓孩子透過文本去思考更多更深的一些問題，讓他們了解到文本之外更多的知識。結(jié)構(gòu)化可以大幅提升學生的素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在了解了結(jié)構(gòu)化的相關(guān)內(nèi)容后，我們再來看最開始老師們提出的四個問題。我該如何選擇群文閱讀的

5、文本？現(xiàn)在我們追問，幾個文本作為一個整體有沒有一個清晰的理解結(jié)構(gòu)？如果有，那么這幾個文本的選擇是合適的。一組文本的好及壞不在于文本本身，而在于教師。如果老師能把對文本的理解整合成一個清晰結(jié)構(gòu)，那對于這個老師而言，這些文本就是好文本；如果老師不能清晰理解文本，那么老師選擇的文本是有問題的。文本如何解讀呢？其實這和之前的問題是一樣的。面對這些文本，你能否找到一個清晰的理解結(jié)構(gòu)？找到了，就解讀到位，如果沒有找到，那么解讀是不到位的。什么是清晰的理解結(jié)構(gòu)呢？就是最大化地把文本信息融入到結(jié)構(gòu)中。如果能夠做到這一點，那么文本就解讀成功了。我如何引導孩子理解群文呢？你需要把多文本的信息整合起來，形成一個清晰

6、的結(jié)構(gòu)。為什么要有清晰的結(jié)構(gòu)？大家想一想，當我們面對多文本的時候，張三看到A點，李四看到B點，不同的孩子看到文本不同的信息，他們的目光怎么聚焦起來呢？他們?nèi)绾巫穼ぞ€索，把所有的文本都一一地有意義地融合在一起呢？這就需要一個結(jié)構(gòu)。如果沒有這個結(jié)構(gòu)，孩子們各說各話，在這種情況下群文也就無所謂“群”了。如何上一節(jié)高水平的群文閱讀課呢？大家看一些優(yōu)秀的課例，老師的工作就是引導孩子發(fā)現(xiàn)文本的信息，然后分析信息、整合信息，之后再形成一個清晰的理解結(jié)構(gòu)。孩子們的目光始終聚焦在一起，以這個結(jié)構(gòu)作為一個焦點再慢慢深入。在這種情況下，整個課堂就能夠生動體現(xiàn)全體孩子的積極建構(gòu)，孩子也因此更能理解這個結(jié)構(gòu)，那么這節(jié)課就會是一節(jié)成功的群文閱讀課。因此，要想上好群文閱讀課，就必須有一個結(jié)構(gòu)把大家凝聚起來，必須有一個結(jié)構(gòu)作為探索的線索。從于教授的講座我們可以發(fā)現(xiàn)：在群文閱讀教學中，結(jié)構(gòu)化原則可以解決群