社會工作課件之人類行為和社會環(huán)境

1、人類行為和社會環(huán)境的架構人類行為和社會環(huán)境的架構兒童行為和社會環(huán)境兒童行為和社會環(huán)境青少年行為和社會環(huán)境青少年行為和社會環(huán)境成人行為和社會環(huán)境成人行為和社會環(huán)境中老年行為和社會環(huán)境中老年行為和社會環(huán)境一二三四五一般定義：一般定義：行為乃個體面對環(huán)境而作的反應。狹狹 義：義：被觀察到的一切外在活動。廣廣 義：義：被觀察到的一切外在活動、間接推知的內在心理狀況、價值觀和態(tài)度。行為科學解釋：行為科學解釋：適應性的，是人類動作的方法； 適應環(huán)境要求，并滿足自己要求。社會學的觀點：社會學的觀點：外在行為是其價值觀和態(tài)度的體現(xiàn)。本文定義：本文定義：是人類根據(jù)其價值觀、態(tài)度，產生某些作為以適是人類根據(jù)其價值

2、觀、態(tài)度，產生某些作為以適應環(huán)境、滿足需求。應環(huán)境、滿足需求。特征特征適應性的 種類繁多及多變 動態(tài) 可控制或可訓練的 發(fā)展性的 是心理、生理和社會性的整合表現(xiàn)l 組成組成家庭、學校、社區(qū)、社會、文化、社會階層等。家庭、學校、社區(qū)、社會、文化、社會階層等。l 要素要素價值判斷、行為規(guī)范、社會期望、角色期盼？價值判斷、行為規(guī)范、社會期望、角色期盼？l 個人必須適應環(huán)境個人必須適應環(huán)境l 社會環(huán)境影響個人的規(guī)則社會環(huán)境影響個人的規(guī)則 l 個人與社會環(huán)境相互影響：個人與社會環(huán)境相互影響： 個人受環(huán)境影響會有所行為，個人受環(huán)境影響會有所行為， 社會領袖或許多人的一致行為也會創(chuàng)新或改變環(huán)境。社會領袖或許

3、多人的一致行為也會創(chuàng)新或改變環(huán)境。l 重要性重要性:- 最重要的人格形成時期，最重要的人格形成時期，- 動作、語言已經逐漸成熟，動作、語言已經逐漸成熟，- 認知、社會化、道德、家庭關系初步形成。認知、社會化、道德、家庭關系初步形成。- 如何養(yǎng)育十分關鍵如何養(yǎng)育十分關鍵l 嬰幼兒最重要的心理需求嬰幼兒最重要的心理需求- 最重要的需要是父母之愛，尤其是母愛。最重要的需要是父母之愛，尤其是母愛。- 需要激動需要激動l 身心發(fā)展身心發(fā)展- 動作動作- 語言及認知語言及認知- 社會化社會化l 道德和人格發(fā)展道德和人格發(fā)展l 發(fā)展工作和行為發(fā)展工作和行為- 學習各課程的知識和技術學習各課程的知識和技術-

4、社會化社會化- 其他其他l 游戲游戲與課程同等重要與課程同等重要- 游戲的功效游戲的功效- 游戲的指導游戲的指導l 一般社會環(huán)境一般社會環(huán)境- 雙薪核心家庭雙薪核心家庭- 生育率低生育率低- 社會富余社會富余l(xiāng) 不良的家庭環(huán)境不良的家庭環(huán)境- 兩極化兩極化- 虐待兒童虐待兒童- 離婚家庭離婚家庭- 社區(qū)環(huán)境社區(qū)環(huán)境l 家庭家庭親職教育、家長學校、感情不合者社工指導無使親職教育、家長學校、感情不合者社工指導無使家庭破裂等。家庭破裂等。l 學校學校充實學前教育、修訂課程標準、整頓低質量學校、充實學前教育、修訂課程標準、整頓低質量學校、提高教師資格、學校社工。提高教師資格、學校社工。l 社區(qū)社區(qū)凈化

5、學校附近環(huán)境、凈化教師質素、對付不良分凈化學校附近環(huán)境、凈化教師質素、對付不良分子。子。l 前期前期l 后期后期l 前期前期l 發(fā)展發(fā)展 身份身份了解自己是什么樣的人，將來作什么了解自己是什么樣的人，將來作什么 角色混淆角色混淆不清楚性向、本質、長處及缺點、無法準確不清楚性向、本質、長處及缺點、無法準確制定將來的計劃。制定將來的計劃。l Piagetl Guifordl 家庭關系家庭關系少年少年 中上階層中上階層 底層家庭底層家庭 家庭關系家庭關系青年青年l 社會化和同僚關系社會化和同僚關系l 由重視社會價值和道德價值，向重視個人價值和能力價值由重視社會價值和道德價值，向重視個人價值和能力價值

6、演化。演化。l 對成人的價值觀具有批判性對成人的價值觀具有批判性l 對成功人士的不少方面予以負面評價對成功人士的不少方面予以負面評價l 總體而言，正常青少年對成功人士仍持相當?shù)目隙傮w而言，正常青少年對成功人士仍持相當?shù)目隙╨ 社會環(huán)境社會環(huán)境l 問題問題 學業(yè)不良及逃學學業(yè)不良及逃學 婚前性行為及未婚媽媽婚前性行為及未婚媽媽 心理失調及精神病態(tài)心理失調及精神病態(tài)可采用肌肉松弛法、系統(tǒng)減可采用肌肉松弛法、系統(tǒng)減敏法、訓練敏法、訓練 犯罪犯罪家庭家庭學校學校社會社會l 學校輔導室為主，結合相關機構人物力，形成網絡服務，學校輔導室為主，結合相關機構人物力，形成網絡服務，共同為其及其家庭服務。共同為

7、其及其家庭服務。l 改善學校及社區(qū)環(huán)境改善學校及社區(qū)環(huán)境l 執(zhí)行青少年保護法執(zhí)行青少年保護法l 加強家庭和學校和聯(lián)系。加強家庭和學校和聯(lián)系。學業(yè)學業(yè)就業(yè)就業(yè)結婚結婚生育生育 20多歲身心發(fā)展成熟，最佳時段。多歲身心發(fā)展成熟，最佳時段。 2526歲，身體發(fā)展、動作能力及速度，智力發(fā)展到歲，身體發(fā)展、動作能力及速度，智力發(fā)展到頂峰。頂峰。 心理發(fā)展也已經較前進步，逐步可獨立生活。心理發(fā)展也已經較前進步，逐步可獨立生活。 會有成長的喜悅會有成長的喜悅。l Hurlock成年期的發(fā)展成年期的發(fā)展特征特征 生殖年齡生殖年齡 問題問題多多的多多的年齡年齡 穩(wěn)定穩(wěn)定下來的年齡下來的年齡l 交友交友、婚姻、婚

8、姻、社會化社會化 Erikson Reiss 李增李增錄錄 Orthnerl 長期長期承擔的社會承擔的社會責任責任 就業(yè)就業(yè) 家庭責任家庭責任 公民責任公民責任l 道德道德發(fā)展和家庭發(fā)展和家庭關系關系 道德發(fā)展達到原則道德發(fā)展達到原則期期 家庭關系家庭關系l 婚姻婚姻l 就業(yè)問題就業(yè)問題漫向結婚漫向結婚漫向獨身漫向獨身推力推力拉力推力推力拉力父母施壓反對父母施壓反對父母贊成在兩性關系中受限制在兩性關系中受限制事業(yè)機會離家的需要離家的需要成家的欲望對一對一關系感到窒息對一對一關系感到窒息經驗繁多、扮演多種角色害怕獨立害怕獨立同事的榜樣覺得被套牢覺得被套牢自給自足寂寞寂寞對婚姻的浪漫化自我發(fā)展的障

9、礙自我發(fā)展的障礙可獲得性生活文化預期、社會化文化預期、社會化生理的吸引無聊、不快樂和氣憤無聊、不快樂和氣憤令人興奮的生活形態(tài)對單身的罪惡感對單身的罪惡感情感的依附和愛戀角色扮演與期望妥協(xié)角色扮演與期望妥協(xié)機動性與變化的自由覺得別無選擇覺得別無選擇安全、社會地位、榮寵、可獲得性生活與配偶溝通不良與配偶溝通不良持續(xù)的友誼 性生活遭挫折性生活遭挫折心理及社交上的自主缺乏友人、孤立和寂寞缺乏友人、孤立和寂寞 有限的機動性和有限的有限的機動性和有限的新經驗新經驗 l 特征特征 身體身體改變改變 事業(yè)事業(yè)成就成就 危機危機失調失調 家庭結構家庭結構改變改變l 行為行為發(fā)展發(fā)展 利他對利他對利己利己 自我實現(xiàn)自我實現(xiàn) 性性能力能力減退減退 社會環(huán)境和問題社會環(huán)境和問題l 特征特征 衰退越來越顯著衰退越來越顯著 心理心理老化老化 角色改變角色改變 個別差異個別差異極極大大l 行為理論行為理論 Erikson 年齡年齡越大喪失功能越越大喪失功能越多多l(xiāng) 社會環(huán)境社會環(huán)境 輕視老人，工業(yè)社會更深輕視老人，工業(yè)社會更深 不予發(fā)展機會，成為依賴人口不予發(fā)展機會，成為依賴人口 福利不足，且只重福利不足，且只重身體身體l 問題問題與與對策對策 問題問題 - 長期長期病人缺乏