我的教師個(gè)人自傳(1)4頁

1、教師個(gè)人自傳 我叫饒淑元，女，漢族，1981年出生于武穴市梅川鎮(zhèn)饒為市村，1988年9月-1994年7月在梅川鎮(zhèn)饒為市小學(xué)（現(xiàn)已合并)就讀；1994年9月-1997年7月在居杠中學(xué)就讀；1997年9月-2000年7月在湖北省武穴師范就讀；2000年至2005年參加高等教育自學(xué)考試，并與2005年12月畢業(yè) ；2000年9月-2012年7月在居杠中學(xué)從事英語教學(xué)工作。2012年9月至現(xiàn)在在松陽中學(xué)任教，工作以來，一直從事初中英語教學(xué)工作?，F(xiàn)將本人參加工作以來的思想和工作方面的情況介紹如下：一、 政治思想方面自2000年九月參加工作以來，我始終擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的路線、

2、方針政策，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，思想上、行動(dòng)上與黨中央保持一致，充分貫徹落實(shí)“教育強(qiáng)縣、人才興縣”的戰(zhàn)略舉措，以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，品行端正、作風(fēng)正派。工作上能勇挑重?fù)?dān)，積極服從學(xué)校組織安排，工作勤奮、任勞任怨、以身作則、富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神。二、 教育教學(xué)方面在14年的唇耕舌耘、言傳身教的教書育人生涯中，我深信“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為此，我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，自2000年9月以來，我深信“沒有愛，就沒有教育”，并以“身教重于言教，盡量讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)”作為指導(dǎo)思想。在“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中，我不斷探索和追求，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的根本就在于傳道。要傳好道，首

3、先得處理好教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，必須實(shí)現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。我堅(jiān)信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來。所以，我以愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的潛能得以激發(fā)，并獲得自信的力量，我在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅愛那些優(yōu)秀生，也愛那些后進(jìn)生，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，因此，我的課很受學(xué)生的歡迎。14年中，我擔(dān)任10年農(nóng)村中學(xué)九年級(jí)英語教學(xué)工作，面對(duì)農(nóng)村中學(xué)許多學(xué)生在英語這一學(xué)科中普遍存在的偏科問題，我認(rèn)真研究教材，鉆研教法，根據(jù)不同學(xué)生存在的問題，因材施教，并經(jīng)常與學(xué)生交談，了解

4、他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓學(xué)生們確確實(shí)實(shí)感受到老師對(duì)他們的愛，課堂上，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓那些性格內(nèi)向，自卑的同學(xué)慢慢找到自信，經(jīng)過不斷的努力，我所擔(dān)任的英語學(xué)科每年都能取得較大進(jìn)步并在中考中取得良好的成績(jī)，深得領(lǐng)導(dǎo)的信任和好評(píng)。2001,2005,2010年被武穴市教育局評(píng)為“優(yōu)秀教師”，2008年被武穴市教育局評(píng)為“先進(jìn)女工”，2004年被評(píng)為“梅川鎮(zhèn)模范教師”,2006，2007年被梅川鎮(zhèn)婦女聯(lián)合評(píng)為“巾幗示范獎(jiǎng)”和“三八紅旗手”。2006，2010年分別獲得梅川鎮(zhèn)中小學(xué)教師普通話比賽二等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)。三、 自身學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)是人生的一大幸事和追

5、求。學(xué)無涯，思無涯，其樂亦無涯。從理論的論證里可以找出自己的經(jīng)歷與見聞的脈絡(luò)，可以撥開思想認(rèn)識(shí)上的迷霧；學(xué)習(xí)是一種堅(jiān)持、一種固守、一種節(jié)操、一種免疫功能，是人們獲取知識(shí)的重要途徑。本人自參加工作以來一直不間斷的加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并與2012年12月至2013年三月參加教育部組織的“國培計(jì)劃湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”初中英語學(xué)科研修學(xué)習(xí)，成績(jī)合格取得結(jié)業(yè)證書。四、教研教改方面課程改革是一個(gè)創(chuàng)新的過程，只有建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)工作方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課程改革過程中出現(xiàn)的各種問題，探索與之相適應(yīng)的課改方法，切實(shí)提高課改工作的質(zhì)量。在教研

6、教改中我主張批判繼承揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式：1、重啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)破迷津，啟之有悟，引出誤區(qū)。2、吃透“兩頭”即教材和學(xué)生，吃透編者意圖，加工教材，了解學(xué)生真實(shí)的思維狀況，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。3、夯實(shí)“雙基”擴(kuò)展到“四基”（即基礎(chǔ)知識(shí)、技能、能力、態(tài)度）。4、凸顯主題，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過幾年以來的實(shí)踐，我在教研教改中體驗(yàn)到了收獲：首先是我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，致使課堂教學(xué)煥發(fā)新活力。其次，角色關(guān)系，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式也都在潛移默化，學(xué)生的評(píng)價(jià)方式初步得到改變，這些改變令人鼓舞，增加了我取得課改實(shí)驗(yàn)成功的信心。這些年來，我先后被學(xué)校評(píng)為“課改先鋒”、“英語學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)。五、今后努力方向一要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)；二要對(duì)學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步；三要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以平和的