2022年2022年高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2021 高考生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)【考試大綱解讀】（ 1）能獨(dú)立完成所列生物試驗(yàn),包括懂得試驗(yàn)?zāi)康?原理.方法和操作步驟,把握相 關(guān)的操作技能,并能將這些試驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用； （ 2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)潔生物學(xué)事實(shí)的才能,并對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明.分析和處理；（ 3）具備對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的才能,包括運(yùn)用觀看.試驗(yàn)與調(diào)查.假說(shuō)演繹.建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)討論方法；（ 4）能對(duì)一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判和修訂；1 試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序：1.1 明確試驗(yàn)?zāi)康模?.2 分析試驗(yàn)原理；1.3 挑選材料用具；1.4 設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟；

2、 1.5猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果；1.6 觀看收集數(shù)據(jù)；1.7 分析推理得出結(jié)論；2 試驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的原就：?jiǎn)我蛔兞吭妥宰兞颗c因變量自變量為試驗(yàn)中由試驗(yàn)者操縱的因素或條件,而因變量為指由試驗(yàn)變量而引起的變化結(jié)果,二者之間為前因后果的關(guān)系；試驗(yàn)的目的就在于獲得和說(shuō)明前因與后果；例： 關(guān)于“唾液淀粉酶水解淀粉” 的試驗(yàn)中, “低溫 冰塊 .適溫 37 .高溫 沸水 就為試驗(yàn)變量,而這些變量引起的試驗(yàn)變化結(jié)果就為反應(yīng)變量；該試驗(yàn)旨在獲得和說(shuō)明溫度變化 自變量 與酶的活性 因變量 的因果關(guān)系；無(wú)關(guān)變量與額外變量無(wú)關(guān)變量為指試驗(yàn)中除試驗(yàn)變量外的影響試驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件； 由無(wú)關(guān)變量引起的變化結(jié)果就叫額外變量；

3、它們之間也為前因后果的關(guān)系；但它們的存在對(duì)試驗(yàn)與反應(yīng)變量的獲得起干擾作用；例如：“唾液淀粉酶試驗(yàn)”中,除試驗(yàn)變量 溫度 外,試管的干凈程度.唾液的新奇程度.淀粉濃度.溫度處理的時(shí)間長(zhǎng)短等等就屬于無(wú)關(guān)變量； 如無(wú)關(guān)變量中的任何一個(gè)或幾個(gè)對(duì)三組試驗(yàn)不等同.不均衡, 就會(huì)產(chǎn)生額外變量,影響試驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果；試驗(yàn)變量,或稱自變量,指試驗(yàn)假設(shè)中涉及的給定的討論因素；反應(yīng)變量,或稱因變量,指試驗(yàn)變量所引起產(chǎn)生的結(jié)果或結(jié)論；而其他對(duì)反應(yīng)變量有影響的因素稱之為無(wú)關(guān)變量,觀看其對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響；強(qiáng)調(diào)：不論一個(gè)試驗(yàn)有幾個(gè)試驗(yàn)變量,都應(yīng)確定一個(gè)試驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量,這就為單一變量原就,它為處理試驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系

4、的準(zhǔn)就之一；對(duì)比性原就對(duì)比試驗(yàn)為指除所控因素外其它條件與被對(duì)比試驗(yàn)完全相等的試驗(yàn)；空白對(duì)比空白對(duì)比為指不做任何試驗(yàn)處理的對(duì)象組；如,在“唾液淀粉酶催化淀粉”的試驗(yàn)中,試驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶液,而對(duì)比組只加了等量的蒸餾水,起空白對(duì)比；條件對(duì)比條件對(duì)比為指雖給對(duì)象施以某種試驗(yàn)處理、 但這種處理作為對(duì)比意義的、 或者說(shuō)這種處理不為試驗(yàn)假設(shè)所給定的試驗(yàn)變量意義的,或不為所要討論的處理因素；即雖給對(duì)比組施以部分試驗(yàn)因素, 但不為所討論的試驗(yàn)處理因素；這種對(duì)比方法為指不論試驗(yàn)組仍為對(duì)比組的 對(duì)象都作不同條件的處理,目的為通過(guò)得出兩種相對(duì)立的結(jié)論,以驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)論的正確性；例、 “動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”試驗(yàn) 、

5、 其試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案為：甲組： 飼喂甲狀腺激素 試驗(yàn)組 ； 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑 條件對(duì)比組 ； 丙組： 不飼喂藥劑 空白對(duì)比組 ；明顯 、 乙組為條件對(duì)比；該試驗(yàn)既設(shè)置了條件對(duì)比、 又設(shè)置了空白對(duì)比、通過(guò)比較. 對(duì)比 、 更能充分說(shuō)明試驗(yàn)變 量-甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育；自身對(duì)比自身對(duì)比為指試驗(yàn)與對(duì)比在同一對(duì)象上進(jìn)行、 即不另設(shè)對(duì)比；如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分別和復(fù)原”試驗(yàn) 、 就為典型的自身對(duì)比；自身對(duì)比、 方法簡(jiǎn)便 、 關(guān)鍵為要看清晰試驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異 、 試驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)比組、 試驗(yàn)處理后的對(duì)象變化就為試驗(yàn)組；相互對(duì)比相互對(duì)比為指不另設(shè)對(duì)比組、 而為幾個(gè)試驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)比；

6、如“植物激素與向光性向重力性試驗(yàn)” 和“溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響的試驗(yàn)”中 、 所采納的都為相互對(duì)比、 較好地平穩(wěn)和抵消了無(wú)關(guān)變量的影響、 使試驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力；等量原就精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載對(duì)比試驗(yàn)設(shè)置的正確與否,關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”；詳細(xì)來(lái)說(shuō)有如下四個(gè)方面：所用 生物材料要相同即所用生物材料的數(shù)量.質(zhì)量.長(zhǎng)度.體積.來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同；所用 試驗(yàn)器具要相同即試管.燒杯.水槽.廣口瓶等器具的大小型號(hào)要完全一樣；所用 試驗(yàn)試劑要相同即試劑的成分.濃度.體積要相同；特別要留意體積上等量的問(wèn)題；所用

7、處理方法要相同如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一樣；有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)比試驗(yàn)來(lái)說(shuō),看起來(lái)好像為毫無(wú)意義的,但最好仍為要作同樣的處理；科學(xué)性原就3. 試驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型驗(yàn)證性試驗(yàn)例 1. 構(gòu)成細(xì)胞的生物膜為挑選透過(guò)性膜；其特點(diǎn)為水分子可以自由通過(guò),被挑選的小分子和離子可以通過(guò),不被挑選的小分子和離子及大分子物質(zhì)不能通過(guò)；請(qǐng)依據(jù)供應(yīng)的試驗(yàn)材料和用具簡(jiǎn)要寫出其次步及以后的試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)結(jié)果,以驗(yàn)證活細(xì)胞膜的挑選透過(guò)性功能；試驗(yàn)材料和用具：新奇的紅色月季花燒杯玻璃鉛筆質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸清水量筒等試驗(yàn)步驟： 1；2；3；預(yù)期結(jié)果：；結(jié)果分析：； 參考答案 試驗(yàn)步驟： 1 用玻璃鉛筆在兩只大小

8、相同的燒杯上分別標(biāo)上a 和 b；兩燒杯中分別加入等量的紅色新奇月季花瓣；2 分別用量筒量取等量清水和鹽酸、 分別加入到a.b 兩燒杯中； 3 一段時(shí)間后,觀看燒杯中花瓣和溶液的顏色變化；預(yù)期結(jié)果： 清水中的花瓣顏色不變,水呈無(wú)色；鹽酸中的花瓣顏色逐步變淺,溶液的顏色逐步變紅；結(jié)果分析： 在鹽酸溶液中,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)被破壞,挑選透過(guò)性功能丟失,色素分子從細(xì)胞內(nèi)進(jìn)入外界溶液；探究性試驗(yàn)例 2. 探究過(guò)了保質(zhì)期的生長(zhǎng)激素的活性；一批生長(zhǎng)激素過(guò)了保質(zhì)期,需設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)它為否仍有使用價(jià)值；現(xiàn)給你一群生長(zhǎng)狀況完全相同的幼齡小白鼠和飼養(yǎng)它們的必需物品,正常的生長(zhǎng)激素.過(guò)期的生長(zhǎng)激素.生理鹽水.注射器.酒

9、精棉等物；請(qǐng)回答以下有 關(guān)問(wèn)題：1）在設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟時(shí),其試驗(yàn)組為； 對(duì)比組為；2）猜測(cè)可能的4 種試驗(yàn)結(jié)果,并得出相應(yīng)得結(jié)論：； ； ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載答案試驗(yàn)組：對(duì)一只小白鼠注射適量的過(guò)期的生長(zhǎng)激素溶液對(duì)比組： a 組：對(duì)一只小白鼠注射等量的正常生長(zhǎng)激素溶液；b 組：對(duì)另一只注射等量生理鹽水如試驗(yàn)組個(gè)體和對(duì)比a 組個(gè)體的大小 （或體重） 相同, 就說(shuō)明過(guò)期生長(zhǎng)激素仍具有完 全正常的生物活性,可以使用；如試驗(yàn)組個(gè)體比對(duì)比a 組個(gè)體的小,但比對(duì)比b 組的大,就說(shuō)明過(guò)期生長(zhǎng)激素仍具有部分生物活性,可以使用； 如試驗(yàn)組個(gè)體和對(duì)比b 組個(gè)體的大小相同, 就

10、說(shuō)明過(guò)期生長(zhǎng)激素丟失了生物活性,沒(méi)有使用價(jià)值； 如試驗(yàn)組個(gè)體在試驗(yàn)過(guò)程 中顯現(xiàn)死亡或不良反應(yīng),就過(guò)期生長(zhǎng)激素不能使用；4一些常見(jiàn)的試驗(yàn)方法依據(jù)顏色來(lái)確定某種物質(zhì)的存在：淀粉 +碘液 藍(lán)色 ；仍原性糖 +斐林試劑 磚紅色 ；脂肪 +蘇丹 橘黃 或+蘇丹 紅色 ； 蛋白質(zhì) +雙縮脲試劑 紫色 等等用熒光標(biāo)記法來(lái)證明細(xì)胞膜具有肯定的流淌性同位素示蹤法：光合作用產(chǎn)生氧氣的來(lái)源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)證明dna為遺傳物質(zhì)； dna的復(fù)制為半保留復(fù)制獲得無(wú)籽果實(shí)的方法:用相宜濃度的生長(zhǎng)素處理花蕾期已去雄的子房,如無(wú)籽蕃茄.誘導(dǎo)染色體變異,如無(wú)籽西瓜；確定某種激素功能的方法：飼喂法,

11、切除注射法, 閹割移植法, 切除口服法；確定傳入. 傳出神經(jīng)的功能：刺激 +觀看效應(yīng)器的反應(yīng)或測(cè)定神經(jīng)上的電位變化；植物雜交的方法雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 + 開(kāi)花期人工授粉+套袋雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開(kāi)花期人工授粉+套袋確定某一顯性個(gè)體基因型的方法：測(cè)交；該顯性個(gè)體自交；確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法：具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合體的雜交/自交,觀看后代為否有性狀分別；確定某一個(gè)體為否具有抗性基因的方法：即抗性接種試驗(yàn)確定小麥為否具有抗銹病基因,用銹病菌去侵染,一段時(shí)間后,觀看有無(wú)銹斑顯現(xiàn)；育種的方法雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育種；基因工程育種；細(xì)胞工程育種等；測(cè)定

12、種群密度的方法：樣方法；標(biāo)志重捕法5試驗(yàn)設(shè)計(jì)的詳細(xì)方法試驗(yàn)設(shè)計(jì)往往為解答試驗(yàn)題的難點(diǎn),但只要理清思路,找準(zhǔn)方法和突破口,也能化難為易；試驗(yàn)的設(shè)計(jì)可遵循以下思路和方法進(jìn)行；（ 1）第一確定試驗(yàn)?zāi)康?并對(duì)其去粗取精,提煉要點(diǎn) 、 確定為驗(yàn)證性試驗(yàn)仍為探究性實(shí)驗(yàn)；（ 2）運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn),找準(zhǔn)試驗(yàn)原理,并要做到對(duì)原理懂得透徹-為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)懂得試驗(yàn)原理對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要作用,每一個(gè)生物試驗(yàn)材料的挑選.試驗(yàn)裝置的確定.試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)方法的支配都不為隨便的.盲目的, 而為有其試驗(yàn)原理作為依據(jù)的；試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期也為依據(jù)試驗(yàn)原理而作出的；（ 3）依據(jù)試驗(yàn)原理,對(duì)比試驗(yàn)?zāi)康?通過(guò)初步分析,在頭腦中搜尋教

13、材上或曾做過(guò)的試驗(yàn)?zāi)Ｐ?初步形成大致方案,試驗(yàn)設(shè)計(jì)大多與單因子變量和對(duì)比試驗(yàn)有關(guān)；（ 4）結(jié)合試驗(yàn)所給的條件,選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎê?jiǎn)便性原就）,開(kāi)頭草擬詳細(xì)步驟方案,設(shè)計(jì)詳細(xì)步驟后,要順藤摸瓜,通過(guò)試驗(yàn)結(jié)果（現(xiàn)象）的判定,分析綜合得出試驗(yàn)結(jié)論；（ 5）回來(lái)檢驗(yàn)；看看自己設(shè)的試驗(yàn)為否存在科學(xué)性原就,緊扣試驗(yàn)原理來(lái)進(jìn)行分析；為否有遺漏的地方；為否仍有其它可能性存在,即檢驗(yàn)試驗(yàn)的嚴(yán)密性.科學(xué)性問(wèn)題； 試驗(yàn)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)過(guò)程最終應(yīng)當(dāng)對(duì)比試驗(yàn)原理,回來(lái)試驗(yàn)?zāi)康?；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 6）試驗(yàn)設(shè)計(jì)中反應(yīng)變量的確定和掌握生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)中,反應(yīng)變量的確定特別重要,由于任何一個(gè)

14、科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)論都為從反應(yīng)變量所表現(xiàn)出的數(shù)量.質(zhì)量或狀態(tài)的事實(shí)中推導(dǎo)或分析出來(lái)的； 生物試驗(yàn)中許多反應(yīng)變量就為試驗(yàn)條件；設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí), 應(yīng)當(dāng)依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)原理來(lái)確定對(duì)試驗(yàn)結(jié)果有影響的反應(yīng)變量；同時(shí), 對(duì)其他無(wú)關(guān)變量或非討論變量應(yīng)進(jìn)行控 制；對(duì)變量的掌握所要遵循的原就為對(duì)比原就,即掌握其他因素不變,而只轉(zhuǎn)變其中一個(gè)因素（反應(yīng)變量）,觀看其對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響；通過(guò)對(duì)比的建立,達(dá)到對(duì)變量的掌握,這為生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂；6. 試驗(yàn)材料的挑選(1) “觀看洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂試驗(yàn)”和“質(zhì)壁分別和復(fù)原試驗(yàn)”都用洋蔥,兩者的取材部位分別為.,可否互換？為什么？(2) “仍原性糖的鑒定試驗(yàn)”對(duì)材料的要求為.；

15、該試驗(yàn)可否挑選小麥.甘蔗等含糖較多的植物組織？(3) 某生物學(xué)習(xí)小組對(duì)動(dòng)物在空腹?fàn)顟B(tài)和進(jìn)食后血液中為否含有葡萄糖進(jìn)行了試驗(yàn)討論；他們從一健康的成年狗身上采集了以下試驗(yàn)材料：a：空腹時(shí)的血液b：進(jìn)食一小時(shí)后的血液 注：材料 a.b 都加入了檸檬酸鈉 （一種防凝劑） 請(qǐng)問(wèn) : 材料 a.b 必需進(jìn)行如何處理才能用斐林試劑檢驗(yàn)？為什么要進(jìn)行該項(xiàng)處理？ 參考答案 (1) 根尖的分生區(qū)細(xì)胞.紫色的洋蔥鱗片葉不能互換, 由于前者能進(jìn)行旺盛的有絲分 裂,后者為已經(jīng)分化的細(xì)胞,含有大的液泡；2 白色.無(wú)色或接近無(wú)色或白色含有可溶性糖不能挑選,緣由小麥.甘蔗內(nèi)含有蔗糖,不為仍原性糖；3 兩者都得離心（或靜置 2

16、4 小時(shí)） ,取上清液血液呈紅色, 會(huì)影響仍原性糖與婓林試劑發(fā)生反應(yīng)生成的磚紅色沉淀,不便于觀看顏色反應(yīng)；【學(xué)問(wèn)小結(jié)】1 科學(xué)合理,簡(jiǎn)便易行,有典型性和代表性；(2) 數(shù)量足夠多（防止量少給試驗(yàn)帶來(lái)偶然性誤差）(3) 試驗(yàn)組和對(duì)比組應(yīng)等量材料等量（種類.數(shù)量.生理狀況等）處理方法等量（溫度.光照.時(shí)間等7. 試驗(yàn)步驟的書(shū)寫三步曲(1) 材料器具的預(yù)備：包括分組.編號(hào).非條件處理等取兩套規(guī)格相同的器材 或取長(zhǎng)勢(shì)相同的某種生物材料隨機(jī)平均分成兩份 分別標(biāo)記為 a.b,并分別加入等量的本步驟強(qiáng)調(diào)分組的等量性原就 器材的規(guī)格. 生物材料的長(zhǎng)勢(shì). 分組的數(shù)量和隨機(jī)性等 ,編號(hào)可以針對(duì)試驗(yàn)器具,也可以針對(duì)

17、試驗(yàn)材料,有的非條件處理需在條件處理之后,就需寫在其次步；(2) 設(shè)置試驗(yàn)組（有單一變量）和對(duì)比組（無(wú)）在 a 組中加入適量的在b 組中加入等量的本步驟強(qiáng)調(diào)對(duì)比性原就.各對(duì)比組條件處理的等量性原就,通過(guò)“適量”和“等量”表達(dá)出來(lái)；在詳細(xì)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)中,可用詳細(xì)的量,如“在a 組中加入2 ml在 b 組中加入2 ml”；需要留意的為：一組加入試劑時(shí),如另一組不需加入試劑,就必需加等量的蒸餾水或相應(yīng)不影響試驗(yàn)結(jié)果的溶液；假如用試管做試驗(yàn),試驗(yàn)中加入試管的各溶液的總量一般不超過(guò) 10 ml；另外,要留意單一變量原就,即本步處理的變量只能有一個(gè)；(3) 放在相宜的相同的條件下培育,一段時(shí)間后觀看現(xiàn)象和結(jié)

18、果將兩套裝置放在相同且相宜的環(huán)境中培育一段時(shí)間 或相應(yīng)方法處理,如振蕩. 加熱等 ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載本步驟強(qiáng)調(diào)各對(duì)比組外界處理的等量性原就,兩套裝置必需放在相同且相宜的環(huán)境中,這樣的試驗(yàn)結(jié)果才有可比性；培育的時(shí)間可依據(jù)詳細(xì)的試驗(yàn)確定,也可以用 “一段時(shí)間”描述；（留意： a. 正確的書(shū)寫步驟為；b. 規(guī)范性語(yǔ)言精確地描述；）8. 試驗(yàn)結(jié)果的獵?。?1）直接觀看法觀看植物細(xì)胞質(zhì)壁分別與復(fù)原.觀看植物細(xì)胞的有絲分裂等（ 2）化學(xué)法.物理法鑒定淀粉的方法：碘液鑒定可溶性仍原糖：斐林試劑或班氏試劑鑒定脂肪：蘇丹染液或蘇丹染液鑒定蛋白質(zhì)：雙縮脲試劑鑒定 dn

19、a：二苯胺試劑或甲基綠試劑追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化過(guò)程：同位素標(biāo)記法（ 3）生物特性光合速率單位時(shí)間氧氣的釋放量或二氧化碳的吸取量或淀粉生成量呼吸速率單位時(shí)間二氧化碳的釋放量或氧氣的吸取量或淀粉削減量生長(zhǎng)速率植物株高.干重或動(dòng)物身高.體重動(dòng)物代謝速率a. 肯定時(shí)間內(nèi)耗氧量b. 消耗肯定氧氣所需的時(shí)間某物質(zhì)對(duì)生物的毒性種子的發(fā)芽率或植株染病情形動(dòng)物壽命.染病情形常用的觀測(cè)指標(biāo)1. 物理化學(xué)特性：顏色反應(yīng).有無(wú)氣泡.沉淀等；2. 生物特性：生物形狀結(jié)構(gòu).生理.生長(zhǎng)發(fā)育等；【學(xué)問(wèn)小結(jié)】1. 文字描敘：留意提取題干中對(duì)解題有用的關(guān)鍵信息；2. 表格：（ 1）精確找出試驗(yàn)的自變量（反應(yīng)條件等發(fā)生轉(zhuǎn)變的量）和因

20、變量 （隨著反應(yīng)條件轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的量）（ 2）要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律（上升.下降）；留意特別數(shù)據(jù)（最多.最少.平均,總和等,特別0） 想清道理；3. 坐標(biāo)曲線：（ 1）留意橫.縱坐標(biāo)的變量及單位；（2）曲線的變化趨勢(shì)（如升.降）及緣由；（3） 特別點(diǎn)的意義：交點(diǎn).折點(diǎn).最高點(diǎn).最低點(diǎn)等；例 3：某生物學(xué)愛(ài)好小組開(kāi)展“不同濃度生長(zhǎng)素類似物對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的影響”的課題討論, 老師已經(jīng)為他們預(yù)備了生長(zhǎng)素類似物的濃溶液和蘿卜種子；假如你為其中的一員,請(qǐng)回答：（ 1）要測(cè)定生長(zhǎng)素類似物對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的影響,你可以采納的測(cè)量指標(biāo)為 . 等；（ 2）做該試驗(yàn)時(shí),如何設(shè)置對(duì)比組？（ 3）設(shè)計(jì)一張表格,

21、用于試驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)；例 4：請(qǐng)利用下圖裝置和計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明溫度能影響光合作用強(qiáng)度；（一）試驗(yàn)步驟（ 1）將裝置放置在陽(yáng)光下（ 2）調(diào)劑自動(dòng)控溫器,將水溫調(diào)劑到15,觀看記錄此溫度下 、 重復(fù)測(cè)三次；（ 3）再將溫度依次掌握到25 .35 .45 ,重復(fù)（ 2）的操作（二）請(qǐng)用直角坐標(biāo)曲線圖表示你的預(yù)期結(jié)果 參考答案 略10. 高考常見(jiàn)題型精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載試驗(yàn)分析題型- 依據(jù)供應(yīng)的試驗(yàn)方案,分析其中的步驟.現(xiàn)象.結(jié)果,做出解答例 5. 某生物愛(ài)好小組用迎春枝條作試驗(yàn)材料,做了探究naa促進(jìn)扦插枝條生根最適濃度試驗(yàn)的預(yù)試驗(yàn),結(jié)果如下列圖；請(qǐng)依據(jù)預(yù)試

22、驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究試驗(yàn):材料用具：生長(zhǎng)旺盛的一年生迎春枝條如干.燒杯.量筒.培育皿.naa.蒸餾水等；配制溶液：（溶液濃度梯度差為0.5ppm）試驗(yàn)步驟：；浸泡：；一天后,；十天后,；該試驗(yàn)應(yīng)掌握好兩個(gè)主要無(wú)關(guān)變量為：；請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)出現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象； 參考答案 配制濃度依次為2ppm.2.5ppm.3ppm6ppm 的 naa溶液 9 份；將長(zhǎng)勢(shì)相同的.等長(zhǎng)大小的迎春枝條隨機(jī)平均分成9 份,每份5 枝；將 9 份枝條的基部分別浸泡在2ppm.2.5ppm.3ppm6ppm的 naa溶液中；取出枝條放在相宜相同條件下分別進(jìn)行扦插培育；對(duì)扦插枝條的生根情形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄各組枝條處理時(shí)間要長(zhǎng)短

23、一樣所用植物材料盡可能做到條件相同試驗(yàn)設(shè)計(jì)題型- 依據(jù)題目所給的條件,自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；例 6. “生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用,往往具有雙重性”；為了驗(yàn)證這一結(jié)論,請(qǐng)依據(jù)下圖（根對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)）,以植物的根為試驗(yàn)對(duì)象,設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟,猜測(cè)并說(shuō)明試驗(yàn)結(jié)果；試驗(yàn)材料和用具：試驗(yàn)步驟：試驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè)和說(shuō)明： 參考答案 濃度為 10-10mol/l （或低于 10-8mol/l的其他相宜濃度）和濃度為10-7mol/l （或高于 10-8mol/l的其他相宜濃度）的生長(zhǎng)素, 滴管, 剛長(zhǎng)出幼根的植物種子（如干） ,吸水紙,清水,尺,培育皿；取 3 個(gè)培育皿分別編號(hào)為1 號(hào). 2 號(hào). 3 號(hào),在其底部襯

24、墊濕吸水紙,然后各放入2 粒剛長(zhǎng)出幼根的種子；給 1 號(hào)培育皿內(nèi)種子的幼根滴加適量的濃度為10-10 mol/l 的生長(zhǎng)素, 2 號(hào)培育皿內(nèi)種子的幼根滴加適量的濃度為10-7 mol/l 的生長(zhǎng)素, 3 號(hào)培育皿內(nèi)種子的幼根滴加少量的清水 作對(duì)比；定期測(cè)量三個(gè)培育皿內(nèi)幼根的長(zhǎng)度； 1 號(hào)培育皿中的幼根比3 號(hào)培育皿中的幼根長(zhǎng),說(shuō)明濃度為10-10mol/l的生長(zhǎng)素能促進(jìn)根的生長(zhǎng)；2 號(hào)培育皿中的幼根比3 號(hào)培育皿中的短,幾乎沒(méi)有生長(zhǎng),說(shuō)明濃度為10-7mol/l的生長(zhǎng)素抑制根的生長(zhǎng)；試驗(yàn)方案的糾錯(cuò)或完善題型精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載例 7. 某同學(xué)由溫度能影

25、響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的活性；為了探究這一問(wèn)題,他做了一個(gè)試驗(yàn)；試驗(yàn)步驟如下：取三只相同的干凈玻璃缸,編號(hào)為l .2.3,分別裝上等量的蒸餾水.河水.自精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載來(lái)水；取發(fā)育狀況不同的15 只蝌蚪,分成三等份,分別放人1 .2. 3 號(hào)玻璃缸中,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三只玻璃缸放在相同的相宜外界條件下培育；每天同時(shí)向l .2.3 號(hào)玻璃缸中分別投入一般飼料.常溫25 下的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料.用60溫水處理1 小時(shí)的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料；每隔一段時(shí)間測(cè)量.記錄,并比較蝌蚪的發(fā)育狀況；(1) 在試驗(yàn)步驟的表達(dá)中,

26、存在一些不妥或不嚴(yán)密之處,請(qǐng)指出并加以改正；(2) 猜測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論；(3) 通過(guò)上述正確修改后的試驗(yàn),能表達(dá)出試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原就之一為； 參考答案 1改正： 蒸餾水. 河水. 自來(lái)水改為河水,“發(fā)育狀況不同”改為“相同”,“投入”后加“等量的”；2 猜測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：如2 號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快,而l .3 號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同,說(shuō)明高溫使用甲狀腺激素制劑失活；如2號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快,3 號(hào)玻璃缸內(nèi)次之,l 號(hào)玻璃缸最慢,說(shuō)明高溫使甲狀腺激素制 劑的活性降低；如2. 3 號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同,而1 號(hào)玻璃缸內(nèi)較慢,說(shuō)明高溫 未影響甲狀腺激素制劑的活性； 或增加一項(xiàng)：

27、如三個(gè)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育狀況為：l 號(hào)快于 2 號(hào), 2 號(hào)快于 3 號(hào),說(shuō)明高溫增強(qiáng)了甲狀腺激素制劑的活性； 3等量原就綜合類型題型以試驗(yàn)為背景,主要涉及代謝.遺傳.調(diào)劑.生態(tài)等相關(guān)學(xué)問(wèn)例 8. 植物的根與莖分別具有向地生長(zhǎng)和背地生長(zhǎng)的特性,這與重力影響植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的重新分布有關(guān)；試驗(yàn)一：將植物幼苗分成甲.乙兩組；將甲組幼苗根的前端中心插入一薄云母片（見(jiàn)下圖）；提示：云母片不影響植物生長(zhǎng),但不能讓生長(zhǎng)素透過(guò)；一段時(shí)間后一段時(shí)間后將兩組幼苗水平放置培育一段時(shí)間后,兩組幼苗的生長(zhǎng)情形如上圖所示；（ 1）依據(jù)上述試驗(yàn)結(jié)果得出的試驗(yàn)結(jié)論為：；（ 2）圖乙所示幼苗的幼莖和幼根近側(cè)端的生長(zhǎng)素都遠(yuǎn)比遠(yuǎn)地

28、側(cè)高,但兩者所發(fā)生的反應(yīng)卻不相同,這為因?yàn)樵囼?yàn)二：科學(xué)家討論發(fā)覺(jué),在單側(cè)光的照耀下,胚芽鞘中生長(zhǎng)素能從向光側(cè)橫向運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè), 從而導(dǎo)致胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)； 為了驗(yàn)證胚芽鞘中的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸為發(fā)生在 a 段（胚芽鞘尖端）而不為 b 段（胚芽鞘下面一段）,請(qǐng)依據(jù)供應(yīng)的材料和用具,設(shè)計(jì)試驗(yàn)加以驗(yàn)證；（ 1）試驗(yàn)材料及用具：胚芽鞘,一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒,薄云母片,光源等；（ 2）繪圖表示試驗(yàn)裝置及方法,并用文字加以注解或補(bǔ)充說(shuō)明；（ 3）試驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè).說(shuō)明和結(jié)論： 參考答案 試驗(yàn)一（ 1）幼苗根的向地生長(zhǎng)與根尖內(nèi)生長(zhǎng)素的重新分布有關(guān)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）根對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)敏銳,高濃度會(huì)抑制根近地側(cè)的生長(zhǎng),根表現(xiàn)為向地生長(zhǎng)；莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)敏銳性差,高濃度能促進(jìn)莖近地側(cè)的生長(zhǎng),莖表現(xiàn)為背地生長(zhǎng)；（說(shuō)明：僅答生長(zhǎng)素具有兩重性或根莖對(duì)生長(zhǎng)素敏銳度不同,只給1 分）試驗(yàn)二：（ 2）甲乙丙以上裝置放在相同條件下培育一段時(shí)間后,觀看胚芽鞘的生長(zhǎng)和彎曲情形；試驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè).說(shuō)明和結(jié)論： 甲裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長(zhǎng),說(shuō)明胚芽鞘尖端