一年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.5求減數(shù)的簡單實際問題 蘇教版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實際問題蘇教版一、課題名稱《一年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實際問題》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解減法中減數(shù)的含義，能夠根據(jù)已知條件和減法的關(guān)系，正確求出減數(shù)。2.過程與方法：通過實際情境和操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。三、教學(xué)難點與重點難點：理解減數(shù)在減法中的含義，正確運用減法關(guān)系求解。重點：能夠根據(jù)已知條件和減法關(guān)系，準(zhǔn)確求出減數(shù)。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實物或圖片演示，幫助學(xué)生理解減數(shù)的含義。2.操作法：通過實際操作活動，讓學(xué)生親身體驗求減數(shù)的全過程。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、實物等。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)本、鉛筆等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示圖片或?qū)嵨?，如：“一共?個蘋果，吃了3個，還剩幾個？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何用數(shù)學(xué)方法解決這個問題？”引入減法概念，提出課題：《求減數(shù)的簡單實際問題》。2.課本講解原文內(nèi)容：“已知兩個加數(shù)和一個和，求另一個加數(shù)，用減法計算。”分析：講解減法的定義和求減數(shù)的方法，強調(diào)減數(shù)在減法中的含義。3.實際操作教師演示求減數(shù)的過程，學(xué)生跟隨操作。學(xué)生分組進行實際操作，鞏固所學(xué)知識。4.小組討論教師提出問題：“如何求出減數(shù)？”學(xué)生分組討論，分享各自的想法和操作步驟。5.提問問答教師提問：“如果已知和為10，一個加數(shù)為5，如何求出另一個加數(shù)？”學(xué)生回答，教師點評。6.隨堂練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過實際情境和操作活動，讓學(xué)生理解減數(shù)的含義，掌握求減數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“在求減數(shù)的過程中，需要注意哪些問題？”學(xué)生討論，分享自己的觀點。2.提問問答教師提問：“如果已知和為15，一個加數(shù)為7，如何求出另一個加數(shù)？”學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）已知和為10，一個加數(shù)為3，求另一個加數(shù)。（2）已知和為20，一個加數(shù)為8，求另一個加數(shù)。2.答案：（1）7（2）12十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際情境和操作活動，讓學(xué)生較好地掌握了求減數(shù)的方法，但在實際操作過程中，部分學(xué)生對減數(shù)的理解仍不夠深入。2.拓展延伸：課后布置學(xué)生觀察生活中的減法現(xiàn)象，如購物找零、時間計算等，讓學(xué)生在實際情境中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析我需要重點關(guān)注的是學(xué)生在理解減數(shù)概念上的難點。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會通過展示圖片或?qū)嵨?，如一排排蘋果，讓學(xué)生直觀地看到減法中的元素。我會這樣引導(dǎo)：“看，這里有一排蘋果，如果我們吃了3個，那還剩下幾個呢？”這樣的提問不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心，從而為引入減法概念打下基礎(chǔ)。在操作法環(huán)節(jié)，我會演示求減數(shù)的過程，并讓學(xué)生跟隨我的步驟進行操作。我會這樣補充：“現(xiàn)在，我手里有5個蘋果，我要吃掉3個，我會怎么操作呢？我會先拿出一個蘋果，然后是第二個，第三個，再數(shù)一數(shù)剩下的蘋果。這樣，我們就得到了減數(shù)。”通過這樣的實際操作，我希望學(xué)生能夠親身體驗求減數(shù)的全過程，從而加深對減法概念的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“如何求出減數(shù)？”并鼓勵學(xué)生分組討論。我會這樣說明：“在討論時，請大家注意，我們要從已知條件出發(fā)，運用我們剛才學(xué)到的減法知識，找出解決問題的方法。討論完畢后，每組選一個代表來分享一下你們的方法?！边@樣的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，同時也能讓他們在討論中鞏固所學(xué)知識。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出一些具體的問題，如：“如果已知和為15，一個加數(shù)為7，如何求出另一個加數(shù)？”并期待學(xué)生能夠給出正確的答案。我會這樣補充：“在回答問題時，請大家注意，我們要清晰地表達(dá)我們的思考過程，不僅說出答案，還要解釋我們的解題思路?！边@樣的提問和回答能夠幫助學(xué)生更好地掌握解題技巧，同時也能提高他們的語言表達(dá)能力。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，并在此過程中關(guān)注學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠正確運用減法知識。我會這樣說明：“在練習(xí)時，請大家認(rèn)真審題，按照我們剛才學(xué)到的步驟來求解。如果有困難，可以互相討論，但最終要自己完成題目?！痹谡n后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會布置一些與生活實際相關(guān)的作業(yè)，如：“觀察家里的物品，找出減法的例子，并計算出減數(shù)?！边@樣的作業(yè)設(shè)計旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。在教學(xué)《一年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實際問題》時，我會重點關(guān)注學(xué)生的減數(shù)理解、操作過程、小組討論、提問問答、隨堂練習(xí)以及課后拓展等細(xì)節(jié)，通過詳細(xì)的補充和說明，確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握減法知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱《一年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實際問題》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解減數(shù)的概念，能夠根據(jù)減法的關(guān)系求出減數(shù)。2.過程與方法：通過實際問題情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解減數(shù)在減法中的作用，能夠根據(jù)已知條件正確求解減數(shù)。重點：掌握求減數(shù)的步驟和方法，能夠熟練運用減法關(guān)系求解。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、實物等。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)本、鉛筆等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示圖片：“小明有5個蘋果，吃掉了3個，還剩多少個？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們該如何用數(shù)學(xué)方法解決這個問題？”2.課本原文內(nèi)容“已知兩個加數(shù)和一個和，求另一個加數(shù)，用減法計算?！?.具體分析解釋減法的概念，強調(diào)減數(shù)在減法中的重要性。通過例題講解，展示求減數(shù)的步驟和方法。4.實際操作學(xué)生分組，每組提供一組數(shù)據(jù)，如“8個蘋果，吃掉3個”，進行操作練習(xí)。5.小組討論教師提出問題：“如何求出減數(shù)？”學(xué)生分組討論，分享各自的思路和方法。6.提問問答教師提問：“如果已知和為15，一個加數(shù)為7，求另一個加數(shù)。”學(xué)生回答，教師點評。7.隨堂練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“大家覺得求減數(shù)的關(guān)鍵是什么？”“在操作過程中，大家遇到了哪些困難？是如何解決的？”提問問答步驟和話術(shù)：“誰能告訴我，減法中的減數(shù)是什么？”“如果已知和為10，一個加數(shù)為5，那么另一個加數(shù)是多少呢？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.已知和為12，一個加數(shù)為7，求另一個加數(shù)。2.小紅有8個氣球，放飛了3個，還剩多少個氣球？答案：1.52.5十、課后反思及拓展延伸反思：學(xué)生對減數(shù)的理解是否到位？小組合作是否有效？拓展延伸：設(shè)計一些與生活相關(guān)的減法問題，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計減法問題，并嘗試解答。重點和難點解析我需要重點關(guān)注學(xué)生對減數(shù)概念的理解。減數(shù)是減法中的關(guān)鍵要素，對于一年級的學(xué)生來說，理解減數(shù)的概念并不容易。我會通過實際情景引入，比如讓學(xué)生觀察小明吃蘋果的情景，這樣可以幫助他們直觀地理解減數(shù)是如何在減法運算中體現(xiàn)的。我會這樣補充：“孩子們，你們看，小明原本有5個蘋果，吃掉了3個，那么他手里剩下的就是減數(shù)。這個減數(shù)就是3，因為它表示了從總數(shù)中減去的部分?！蔽倚枰P(guān)注學(xué)生的操作過程。在實際操作中，學(xué)生需要將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的操作步驟。我會詳細(xì)地演示如何用手指或者實物來代表減數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿這個過程。我會說：“現(xiàn)在，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，如果我有5個手指，我捏掉3個，剩下幾個手指呢？就是2個手指，這就是減數(shù)?！痹谛〗M討論環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注學(xué)生的參與度和討論效果。我會這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們分成小組，每個小組有一個問題：如果小紅有8個糖果，她吃掉了3個，你們覺得她還能剩下多少糖果呢？請大家討論一下，然后告訴我你們的答案?！蓖ㄟ^這樣的討論，我希望學(xué)生能夠?qū)W會如何合作，如何表達(dá)自己的想法，并且能夠從同伴那里得到啟發(fā)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會關(guān)注學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和邏輯性。我會這樣提問：“如果和是10，一個加數(shù)是5，那么另一個加數(shù)是多少？”并期待學(xué)生能夠回答：“另一個加數(shù)是5。”然后我會進一步解釋：“因為10減去5等于5，所以另一個加數(shù)也是5。”這樣的提問和回答能夠幫助學(xué)生鞏固對減法運算的理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會關(guān)注學(xué)生完成練習(xí)的速度和質(zhì)量。我會這樣鼓勵學(xué)生：“現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)本，我們來試試看，如果小華有7本書，借給小明3本，她還剩下多少本書？”我會監(jiān)控每個學(xué)生的進展，確保他們能夠獨立完成練習(xí)，并在必要時提供幫助。我需要關(guān)注作業(yè)設(shè)計。我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生的實際水平。我會這樣設(shè)計作業(yè)：“請你們回家后，觀察一下家里的物品，比如你們有多少個玩具，如果送掉了幾個，還剩下多少個？試著用減法來計算?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在家庭環(huán)境中繼續(xù)探索數(shù)學(xué)。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解減數(shù)的概念，掌握求減數(shù)的技巧，并在實際生活中運用這些知識。一、課題名稱《一年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實際問題》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解減數(shù)的含義，能夠根據(jù)減法關(guān)系求解減數(shù)。2.過程與方法：通過實際問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解減數(shù)在減法中的作用，能夠根據(jù)已知條件正確求解減數(shù)。重點：掌握求減數(shù)的步驟和方法，能夠熟練運用減法關(guān)系求解。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、實物等。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)本、鉛筆等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示圖片：“小明有5個蘋果，吃掉了3個，還剩多少個？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們該如何用數(shù)學(xué)方法解決這個問題？”2.課本原文內(nèi)容“已知兩個加數(shù)和一個和，求另一個加數(shù)，用減法計算?！?.具體分析解釋減法的概念，強調(diào)減數(shù)在減法中的重要性。通過例題講解，展示求減數(shù)的步驟和方法。4.實際操作學(xué)生分組，每組提供一組數(shù)據(jù)，如“8個蘋果，吃掉3個”，進行操作練習(xí)。5.小組討論教師提出問題：“如何求出減數(shù)？”學(xué)生分組討論，分享各自的思路和方法。6.提問問答教師提問：“如果已知和為15，一個加數(shù)為7，求另一個加數(shù)?！睂W(xué)生回答，教師點評。7.隨堂練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“大家覺得求減數(shù)的關(guān)鍵是什么？”“在操作過程中，大家遇到了哪些困難？是如何解決的？”提問問答步驟和話術(shù)：“誰能告訴我，減法中的減數(shù)是什么？”“如果已知和為10，一個加數(shù)為5，那么另一個加數(shù)是多少呢？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.已知和為12，一個加數(shù)為7，求另一個加數(shù)。2.小紅有8個氣球，放飛了3個，還剩多少個氣球？答案：1.52.5十、課后反思及拓展延伸反思：學(xué)生對減數(shù)的理解是否到位？小組合作是否有效？拓展延伸：設(shè)計一些與生活相關(guān)的減法問題，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計減法問題，并嘗試解答。重點和難點解析在準(zhǔn)備和實施《一年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實際問題》的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，它們對于學(xué)生理解和掌握減數(shù)概念至關(guān)重要。我需要重點關(guān)注學(xué)生對減數(shù)概念的理解。減數(shù)是減法運算中的一個核心概念，對于一年級的學(xué)生來說，這個概念相對抽象。我會通過具體的實例來幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。例如，我會用蘋果作為教具，讓學(xué)生親自操作，體驗從總數(shù)中減去一部分的過程。我會這樣補充：“孩子們，你們看，我這里有5個蘋果，如果我把3個蘋果吃掉，剩下的就是減數(shù)?，F(xiàn)在，請你們每個人拿出自己的蘋果，試著也做一下這個操作，看看你們能理解減數(shù)是什么。”我需要關(guān)注學(xué)生的操作過程。在課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的操作活動，比如用手指代表蘋果，通過捏掉一些手指來模擬減法。我會這樣詳細(xì)說明：“現(xiàn)在，讓我們用手指來代表蘋果。我伸出5個手指，代表我有5個蘋果。然后，我捏掉3個手指，代表我吃掉了3個蘋果。現(xiàn)在，你們數(shù)數(shù)看，還剩下幾個手指？這就是減數(shù)。通過這樣的操作，我希望你們能夠更加直觀地感受到減數(shù)的概念?！痹谛〗M討論環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的參與度和討論效果。我會設(shè)計一些開放性的問題，如：“如果小紅有8個糖果，她吃掉了3個，你們認(rèn)為她還剩下多少糖果？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們通過討論來找到答案。我會這樣補充：“在小組討論時，每個人都要發(fā)表自己的看法，并且要傾聽他人的意見。這樣，我們才能一起找到正確的答案?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我會關(guān)注學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和邏輯性。我會通過逐步引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生建立正確的解題思路。例如，我會這樣提問：“如果和是15，一個加數(shù)是7，那么另一個加數(shù)是多少？”并期待學(xué)生能夠回答：“8?！比缓笪視M一步引導(dǎo)：“是的，15減去7等于8。那么，如果和是10，一個加數(shù)是5，另一個加數(shù)會是什么？”通過這樣的提問，我希望能夠幫助學(xué)生建立減法運算的邏輯框架。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會關(guān)注學(xué)生完成練習(xí)的速