1鹿和狼的故事

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入1、同學(xué)們，一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（出示鹿的圖片）狼又給你們留下了什么印象？（出示狼的圖片） 是啊！提起狼我們就會(huì)想到“兇惡殘暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狽為奸”等,可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉?？赡囊惶煳覀儗⒗勤s盡殺絕時(shí)又會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)：得引狼入室！這是怎么回事?學(xué)完課文鹿和狼的故事大家就知道了! 2、板書題目，學(xué)生齊讀課題鹿和狼的故事。二、自讀課文，整體感知。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。3思考：用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、檢查自學(xué)效果。1讀準(zhǔn)字

2、音。2理解詞語(yǔ)：3誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫發(fā)生在凱巴伯森林什么故事？（主要講述美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，給森林生態(tài)帶來(lái)巨大的災(zāi)難。）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段是講這個(gè)故事的？四、圍繞重點(diǎn)，合作探究1、被摧毀前的凱巴伯森林是怎樣的？老師將“松杉蔥郁，生機(jī)勃勃”用描繪性的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，學(xué)生閉眼在頭腦中再現(xiàn)形象。老師出示幾幅充滿生機(jī)的森林圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。在想象、感受的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀文章第一段，充分感受和諧美麗的自然。2、被摧毀后的森林又是一番怎樣的景象？同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)說(shuō)話：美麗的鹿在嬉戲，生活

3、在天堂里。）同學(xué)們，當(dāng)我們睜開眼睛，25年過(guò)去了，凱巴伯森林已變成這番模樣（出示圖片），指導(dǎo)朗讀課文中描述森林的句子?？吹侥敲婺咳堑纳至藛幔靠吹侥瞧堁託埓穆沽藛?？讓我們親眼目睹一下吧（出示畫面）！3、 鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白，為什么綠色會(huì)消退，疾病會(huì)蔓延，溫馨的家園早已不復(fù)存在，災(zāi)難是怎樣降臨的？同學(xué)們，這場(chǎng)悲劇是誰(shuí)造成的？（出示羅斯福的資料）就是羅斯?？偨y(tǒng)一個(gè)錯(cuò)誤的決定導(dǎo)致了這場(chǎng)林毀鹿死的悲劇。4出示閱讀思考提示：思考題（1）、找出羅斯福為鹿采取保護(hù)措施句子。（2）、這一措施使森林里發(fā)生了什么變化？（3）、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 2、用自己喜歡的方式讀課文，

4、思考以上問(wèn)題。 3、四人小組交流討論。 4、全班交流匯報(bào)。匯報(bào)思考題1。他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。雇請(qǐng)獵人捕殺狼。（羅斯福這樣做說(shuō)明 是一個(gè)怎樣的人？有保護(hù)鹿的意識(shí)，好的出發(fā)點(diǎn)，但也是一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)的決策。）2、這一措施使森林里發(fā)生了什么變化？很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過(guò)了十萬(wàn)只，十萬(wàn)只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮。 看了這段話后你心情如何，想到什么？森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。為什么會(huì)枯黃，綠色植被被減少？這句話說(shuō)明了什么？

5、（因?yàn)榇罅康穆谷涸黾印Ｂ勾罅康拇嬖诮o森林帶來(lái)了災(zāi)難。）兩年之后，鹿群的總量由十幾萬(wàn)只銳減到四萬(wàn)只。1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。（1）本段中采用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）（2）為什么會(huì)有這個(gè)結(jié)果？（沒(méi)有狼的威脅，鹿無(wú)法正常生存，羅似福是好心辦了壞事。）（3）為什么鹿會(huì)“餓”“痛”，直到“病”死，變少呢？（沒(méi)有被狼追，身體也沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，生活安逸。）回報(bào)歸納：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆梗@個(gè)故事告訴我們什么道理呢？ 點(diǎn)撥：兇惡的狼恰恰是森林的保護(hù)者（板書：保護(hù)者），而美麗善良的鹿卻成了破壞森林的罪魁禍?zhǔn)祝ò鍟浩茐模?。狼吃鹿（板?/p>

6、：吃），維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效的控制了疾病對(duì)鹿群的威脅，這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。3匯報(bào)思考題3這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？點(diǎn)撥：作者胡堪平向我們講述了一個(gè)真實(shí)的而又發(fā)人深省的故事，作者的用意是想通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的分析告訴我們一個(gè)道理，你知道他想告訴我們什么道理嗎？（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）（板書：相互制約、相互聯(lián)系）  出示句子討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。五、悟出道理，揭

7、示主旨：1、造成這樣的局面并非羅斯福所愿意的，現(xiàn)在他想聽(tīng)聽(tīng)大家的建議。2、出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。讓我們把道理告訴羅斯?？偨y(tǒng)聽(tīng)。同時(shí)讓我們響亮地讀給大家聽(tīng)。（齊讀最后一段）3、根據(jù)同學(xué)們的回答并體會(huì)作者的寫作方法。(通過(guò)具體事例的分析概況說(shuō)明道理，具體描述了20世紀(jì)初發(fā)生在凱巴伯森林中有關(guān)鹿和狼的故事接著針對(duì)故事，分析羅斯?？偨y(tǒng)錯(cuò)在哪，從而通過(guò)具體故事說(shuō)明了一個(gè)道理：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）)六、深化主題，拓展延伸1：是啊，羅斯?？偨y(tǒng)的失策，在于當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然認(rèn)識(shí)水平的局限。因?yàn)樗温毱陂g是19011909年，那時(shí)人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)水平還有限。其實(shí)，包括人在內(nèi)的自然界中的任何生物，它們彼此都形成了一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是一條條食物鏈。如果食物鏈上的任何一環(huán)節(jié)受到破壞，就會(huì)導(dǎo)致生態(tài)平衡的瓦解。羅斯福下令捕殺狼，造成了這條食物鏈的失衡，這就破壞了生態(tài)的平衡，造成嚴(yán)重的后果。我們必須遵循生物之間的這種相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系。不能喜歡誰(shuí)就喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)就消滅誰(shuí)，應(yīng)該從全局考慮。記住這句話：大自然的選擇永遠(yuǎn)都是對(duì)的，錯(cuò)的只是人類自己。2：大家讀了蛇與莊家、塞翁失馬的故事，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？（蛇與莊家、告訴我們生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的。塞翁失馬告訴我