錘煉思想 學(xué)習(xí)寫(xiě)的有文采

1、言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。文章沒(méi)有文采，就傳播不遠(yuǎn)文章沒(méi)有文采，就傳播不遠(yuǎn)。黑熊般的一身粗肉，鐵牛似的遍體頑皮。交黑熊般的一身粗肉，鐵牛似的遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬?lèi)荷废略铺?。猙獰好似狻猊。天蓬?lèi)荷废略铺?。天啦，要遲到了，我天啦，要遲到了，我 開(kāi)被子開(kāi)被子, , 下床下床來(lái)，拿過(guò)襯衣，來(lái)，拿過(guò)襯衣， 上鞋子，幾步跑進(jìn)上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，洗手間， 出牙刷，出牙刷， 上牙膏，在口上牙膏，在口中胡亂中胡亂 了幾下，然后了幾下，然后 下毛巾，在下毛巾，在臉上臉上 了幾把，了幾把， 起外套，起外套

2、， 而去。而去。蹬蹬翻翻套套抽抽涂涂戳戳扯扯抹抹抓抓奪門(mén)奪門(mén)小結(jié)論：小結(jié)論： 通過(guò)句式上的長(zhǎng)短交錯(cuò)，整散結(jié)合的靈活搭配，表現(xiàn)一種參差錯(cuò)落，靈動(dòng)自然之美，還可以通過(guò)常見(jiàn)的陳述句，反問(wèn)句，被動(dòng)句等表達(dá)出豐富的語(yǔ)氣、情感長(zhǎng)短整散陳問(wèn)嘆，常式變式盡其妙。 練一練練一練陳述句：不管怎樣，我們會(huì)超過(guò)前人，創(chuàng)造出陳述句：不管怎樣，我們會(huì)超過(guò)前人，創(chuàng)造出比前人更輝煌的成績(jī)。比前人更輝煌的成績(jī)。三、品析語(yǔ)段三、品析語(yǔ)段【評(píng)析【評(píng)析】三個(gè)三個(gè)“灑在灑在”句構(gòu)成句構(gòu)成排比排比，“樂(lè)樂(lè)曲的翅膀曲的翅膀”、“記憶的溪流記憶的溪流”、“浪浪花花”，連連比，連連比喻喻，“流淌流淌”、“跳跳躍躍”，是直接將記憶當(dāng)成，是直接將

3、記憶當(dāng)成“溪流溪流”、“浪花浪花”來(lái)寫(xiě)，成為以物擬物的來(lái)寫(xiě)，成為以物擬物的比擬比擬。語(yǔ)段優(yōu)美如詩(shī)。語(yǔ)段優(yōu)美如詩(shī)。小結(jié)論：小結(jié)論： 善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有形象生動(dòng)的手段，最常用的有形象生動(dòng)的比喻，比喻，增增強(qiáng)氣勢(shì)的強(qiáng)氣勢(shì)的排比排比，濃化情感的，濃化情感的擬人擬人，也可，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。用、妙用。 練一練練一練 前幾天，我前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的這只有零星幾粒痘痘的臉上臉上“蹭蹭”地又冒出地又冒出十幾粒，我

4、并不在意，十幾粒，我并不在意，認(rèn)認(rèn)為這些為這些”小丘小丘”很快就會(huì)消失的，認(rèn)為這很快就會(huì)消失的，認(rèn)為這些殘兵敗將堅(jiān)守陣地的毅力不會(huì)太久，些殘兵敗將堅(jiān)守陣地的毅力不會(huì)太久，哪哪想到，想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布只幾天工夫就星羅棋布, ,在我臉上泛濫成災(zāi)在我臉上泛濫成災(zāi)了。了。四、品析高考作文語(yǔ)段四、品析高考作文語(yǔ)段【評(píng)析】引用古詩(shī)句為例，闡明同樣是面對(duì)【評(píng)析】引用古詩(shī)句為例，闡明同樣是面對(duì)花，由于心境不同，為人處世的態(tài)度不同，花，由于心境不同，為人處世的態(tài)度不同，其其“答案答案”是是“豐富多彩豐富多彩”的。六句古詩(shī)，的。六句古詩(shī)，似是隨手

5、拈來(lái)，卻處處妥帖，使得說(shuō)理形似是隨手拈來(lái)，卻處處妥帖，使得說(shuō)理形象，才情洋溢，可見(jiàn)出作者良好的文學(xué)修象，才情洋溢，可見(jiàn)出作者良好的文學(xué)修養(yǎng)功底。養(yǎng)功底。 小結(jié)論：小結(jié)論： 使一篇文章的語(yǔ)言有意蘊(yùn)的方法使一篇文章的語(yǔ)言有意蘊(yùn)的方法很多，比如引用名言，蘊(yùn)含哲理，很多，比如引用名言，蘊(yùn)含哲理，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)烈的情感共鳴。烈的情感共鳴。練一練練一練 不帶的一組句子，話語(yǔ)很直接，不帶的一組句子，話語(yǔ)很直接，看過(guò)之后很快就忘了。帶的一組看過(guò)之后很快就忘了。帶的一組句子，增加了語(yǔ)言表現(xiàn)的形象性，句子

6、，增加了語(yǔ)言表現(xiàn)的形象性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的精煉美，達(dá)到一種體現(xiàn)了語(yǔ)言的精煉美，達(dá)到一種“言有盡而意無(wú)窮言有盡而意無(wú)窮”的效果，讀罷的效果，讀罷令人難以忘懷。令人難以忘懷。 青春，是青春，是噴薄而出噴薄而出的旭日，是的旭日，是整裝競(jìng)整裝競(jìng)發(fā)發(fā)的船舸，是的船舸，是搏擊長(zhǎng)空搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是的雄鷹；是攜一曲攜一曲歡歌，執(zhí)著地奔向大海歡歌，執(zhí)著地奔向大海的小溪，是的小溪，是挺直軀挺直軀干，熱烈地?fù)肀Ц桑瑹崃业負(fù)肀{(lán)天藍(lán)天的白楊。的白楊。運(yùn)用貼切的詞語(yǔ)，為下面的文段運(yùn)用貼切的詞語(yǔ)，為下面的文段添添加修飾語(yǔ)加修飾語(yǔ)，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。 運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)，靈活使用句式和修辭運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)，靈活

7、使用句式和修辭手法，以手法，以“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”為話題寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段，使之優(yōu)為話題寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段，使之優(yōu)美而有表現(xiàn)力。美而有表現(xiàn)力。 用形象的語(yǔ)用形象的語(yǔ)言入題，具體言入題，具體生動(dòng)。生動(dòng)。 “ “觸摸觸摸”為為詞語(yǔ)的移用，將詞語(yǔ)的移用，將“抽象的概念具抽象的概念具體化。體化。 排比句式，排比句式，表達(dá)了對(duì)表達(dá)了對(duì)“青青春春”的感受，的感受，具有強(qiáng)烈的情具有強(qiáng)烈的情感色彩。感色彩。 將將“青春青春”比喻為舞臺(tái)比喻為舞臺(tái)劇，很有意劇，很有意趣，耐人尋趣，耐人尋味。味。 整齊而有整齊而有變化，句式靈變化，句式靈活，具有靈動(dòng)活，具有靈動(dòng)的氣韻。的氣韻。成長(zhǎng)的年輪讓我成長(zhǎng)的年輪讓我放飛放飛青春。青春。 青春，自由翱

8、翔在風(fēng)雨青春，自由翱翔在風(fēng)雨中，陽(yáng)光下，帶著豐滿的羽中，陽(yáng)光下，帶著豐滿的羽翼，去沐浴風(fēng)雨，去品味陽(yáng)翼，去沐浴風(fēng)雨，去品味陽(yáng)光。沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨難詮釋的青光。沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨難詮釋的青春，只會(huì)是缺憾的青春。即春，只會(huì)是缺憾的青春。即使一次放飛讓風(fēng)暴折了羽翅，使一次放飛讓風(fēng)暴折了羽翅，又怎能懷疑前方不會(huì)風(fēng)和日又怎能懷疑前方不會(huì)風(fēng)和日麗？麗？ 語(yǔ)言警策，語(yǔ)言警策，富有意蘊(yùn)，用富有意蘊(yùn)，用形象的文字表形象的文字表達(dá)了對(duì)達(dá)了對(duì)“青春青春”理想的深層思理想的深層思索。索。我，任青春去飄泊流浪，我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。世間，青春尋找著歸宿。青春青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風(fēng)破浪，在茫茫大海中，青乘風(fēng)破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。春尋找