2022年《溫度和溫度計(jì)》教案設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載溫度和溫度計(jì)教案設(shè)計(jì)一.指導(dǎo)思想依據(jù)新課改的精神,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為 重點(diǎn), 積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培育他們的奇怪心和探究欲,進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的懂得,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基 礎(chǔ)；本課教學(xué), 我從同學(xué)的生活經(jīng)受入手,細(xì)心設(shè)計(jì)溫度和溫度計(jì)的探究活動(dòng),強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過(guò)親身實(shí)踐.爭(zhēng)論和爭(zhēng)論溝通來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)；并通過(guò)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)發(fā)生和發(fā) 展的過(guò)程,進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)的懂得才能.思維才能及多方面的科學(xué)素養(yǎng)；二.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法本節(jié)課為科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)溫度與水的變化單元的

2、起始課,為整個(gè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；教材按“比較水的冷熱觀看溫度計(jì)攝氏溫度的讀與寫(xiě)讀出溫度計(jì)指示的溫度”四個(gè)部分編寫(xiě), 教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)留意了同學(xué)的認(rèn)知水平和特點(diǎn),留意了各部分內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系；只有把握了溫度和溫度計(jì)的相關(guān)學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì)了溫度的讀寫(xiě)方法及如何使用溫度計(jì),同學(xué)們才能運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)和技能完成接下來(lái)的“測(cè)量水的溫度”,“水結(jié)冰了”, “冰融解了”等章節(jié)的學(xué)習(xí)；本節(jié)課由兩個(gè)層次組成,即溫度和溫度計(jì)；教材從同學(xué)的生活經(jīng)受引入本單元的學(xué)習(xí)；先讓同學(xué)感知兩杯冷熱不同的水,使同學(xué)熟悉到,溫度為表示物體冷熱程度的,再倒出4杯不同溫度的水,觸摸感覺(jué)它們的冷熱差異,讓同學(xué)意識(shí)到,用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱,有時(shí)為不精確

3、的, 要樹(shù)立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度；接著詳細(xì)講解了試驗(yàn)用溫度計(jì)的構(gòu)造, 著重介紹了溫度計(jì)的測(cè)量范疇和最小刻度值；介紹了攝氏溫度的讀法和專用符號(hào)的使用；教學(xué)中,運(yùn)用了試驗(yàn)探究法,探究發(fā)覺(jué)法以及小組爭(zhēng)論法等方法；1.試驗(yàn)探究法；低年級(jí)的同學(xué)愛(ài)玩,愛(ài)表演,因此本課采納了試驗(yàn)探究法,請(qǐng)同學(xué)做比較水的冷熱程度試驗(yàn)探究,這個(gè)試驗(yàn)探究既能快速引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,仍能為接下來(lái)引入溫度計(jì)奠定基礎(chǔ)；2.采納探究發(fā)覺(jué)法和小組爭(zhēng)論法；在“讀出溫度計(jì)的讀數(shù)”這個(gè)活動(dòng)中,讓同學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)的方式, 共同探究影響溫度計(jì)讀數(shù)的因素,從而爭(zhēng)論溝通出正確讀溫度計(jì)的方法；三.學(xué)情分析1.溫度為用來(lái)表示物體冷熱程度的一個(gè)物

4、理量；生活中,對(duì)于一個(gè)物體的冷熱忱形,同學(xué)都有用手觸摸,身體感受的體會(huì)；但哪個(gè)物體熱些,哪個(gè)物體冷些,只為一種相對(duì)的感 覺(jué),并無(wú)明確的標(biāo)準(zhǔn),至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體熱多少或冷多少,就更無(wú)法做出比較精確的描述, 這樣就必需借助測(cè)量溫度的工具溫度計(jì)；對(duì)農(nóng)村學(xué)校的同學(xué)而言,真正使用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)物體溫度的很少,學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)仍為第一次使用溫度計(jì),這就給學(xué)習(xí)帶來(lái)了肯定的困難；2.同學(xué)的年齡特點(diǎn)打算了同學(xué)喜愛(ài)上科學(xué)課,特殊喜愛(ài)上親歷活動(dòng)的科學(xué)課,本節(jié)課就需要落實(shí)很多活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué),這為教學(xué)中最主要的有利因素；四.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要

5、求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1.學(xué)問(wèn)與技能方面（ 1）把握科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度,通常用攝氏度（）來(lái)表示；（ 2）知道物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量；（ 3）明白常用液體溫度計(jì)為利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的；2.過(guò)程與方法方面（ 1）觀看和爭(zhēng)論作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；常用液體溫度計(jì)為由玻璃管.玻璃泡.刻度三部分組成,（ 2）識(shí)讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)；3.情感.態(tài)度.價(jià)值觀方面通過(guò)教學(xué)活動(dòng), 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使同學(xué)樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的

6、物理學(xué)道理；教學(xué)重點(diǎn) ：攝氏溫度的讀與寫(xiě)；教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)讀零下溫度；教學(xué)材料預(yù)備：燒杯如干. 熱水. 冷水. 氣溫計(jì). 體溫計(jì)和水溫計(jì) （刻度范疇 -20 110）如干五.教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖（一）.比較水的溫度1.引入：“同學(xué)們,在生活中我們常常使用冷水和熱水,冷水和熱水給我們的感覺(jué)一樣嗎？”2.出示冷熱不同的兩杯水,請(qǐng)同學(xué)用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低,回答后指導(dǎo)：溫度為感知物體的冷熱程度的,通常用攝氏度（）來(lái)表示；板書(shū)：溫度【設(shè)計(jì)意圖】 利用同學(xué)使用冷水和熱水的生活體會(huì)導(dǎo)入新課,開(kāi)展試驗(yàn), 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,引出“溫度”概念,講求科學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)約性；3.師：我們?cè)賮?lái)感知一下,每

7、個(gè)小組的桌上都有四杯水（1 號(hào)杯內(nèi)裝的為冷水,2 號(hào).3 號(hào)杯內(nèi)裝的為溫水,4 號(hào)杯內(nèi)裝的為熱水）；大家一起來(lái)完成以下活動(dòng)：先把左手手指.右手手指同時(shí)分別放入1 號(hào)杯和 4 號(hào)杯, 比較它們的冷熱,然后立刻將左手手指.右手手指同時(shí)分別放入2 號(hào)杯和 3 號(hào)杯,比較它們的冷熱；（完成記錄單的活動(dòng)一）4.匯報(bào)；（預(yù)設(shè)：4 號(hào)杯的水熱,1 號(hào)杯的水冷； 3 號(hào)杯的水比2 號(hào)杯的水冷；）5.師：我們?cè)賮?lái)一次,這次的要求為先把左手手指.右手手指同時(shí)分別放入2 號(hào)杯和3 號(hào)杯,比較它們的冷熱,然后立刻將左手手指.右手手指同時(shí)分別放入1 號(hào)杯和 4 號(hào)杯,比較它們的冷熱；（完成記錄單的活動(dòng)一）6.匯報(bào)；（預(yù)

8、設(shè)：2 號(hào)和 3 號(hào)水溫度差不多,1 號(hào)杯的水冷,2 號(hào)杯的水熱）7.師：同樣的四杯水,由于試驗(yàn)次序的不同,手指獲得的感覺(jué)卻不同,那有什么方法可以精確地知道物體的冷熱程度呢？適時(shí)引出測(cè)量溫度的工具溫度計(jì)；板書(shū)：溫度計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)試驗(yàn)引發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的愛(ài)好,從而引出要精確測(cè)量物體的溫度需精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載要用到測(cè)量工具溫度計(jì),加深同學(xué)對(duì)“使用工具比感官更重要”的熟悉；（二）.觀看溫度計(jì)1.分發(fā)溫度計(jì)；提示：先想一想你預(yù)備怎么觀看溫度計(jì),然后認(rèn)真觀看；提示同學(xué)觀看時(shí)留意溫度計(jì)要輕拿輕放,防止破裂；如有溫度計(jì)破裂,準(zhǔn)時(shí)告知老師；2.同學(xué)分組分層進(jìn)行觀看,熟悉觀看溫

9、度計(jì)的構(gòu)造.刻度.標(biāo)記.數(shù)字等內(nèi)容,老師巡察；（完成記錄單的活動(dòng)二）3.出示課本 p43“使用溫度計(jì)前需要弄清晰的三個(gè)問(wèn)題”課件, 讓同學(xué)再次觀看溫度計(jì),解決問(wèn)題；（完成記錄單的活動(dòng)二）4.依據(jù)同學(xué)匯報(bào)情形,老師適當(dāng)補(bǔ)充完整（板書(shū)）：溫度計(jì)主要由玻璃管.玻璃泡.刻度三部分組成；5.開(kāi)展科學(xué)探究,熟悉溫度計(jì)為通過(guò)什么變化來(lái)顯示溫度的；依據(jù)“提出問(wèn)題猜想 與假設(shè)制定方案觀看.試驗(yàn)搜集整理信息摸索與結(jié)論表達(dá)與溝通”的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),明白常用液體溫度計(jì)為利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的,液柱熱了就上升,冷了就下降；6.在熟悉常用液體溫度計(jì)基礎(chǔ)上,同學(xué)觀看熟悉氣溫計(jì).體溫計(jì),會(huì)

10、正確讀出其上的溫度；（完成記錄單的活動(dòng)二）【設(shè)計(jì)意圖】 留意引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)“利用工具”的重要性；培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí),留意思維訓(xùn)練, 引導(dǎo)同學(xué)把握重要的科學(xué)學(xué)問(wèn)；弄清溫度計(jì)液柱上升和下降的相關(guān)因素,為為了培育同學(xué)的探究精神,也為運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的科學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)條件；（三）.攝氏溫度的讀和寫(xiě)1.課件出示天氣預(yù)報(bào)資料,讓同學(xué)感知溫度的讀和寫(xiě)；2.通過(guò)講解和演示,引導(dǎo)同學(xué)觀看.比較.歸納溫度的讀和寫(xiě)；提示：先寫(xiě)數(shù)字,再寫(xiě)單位,強(qiáng)調(diào)的正確寫(xiě)法；3.練習(xí)鞏固；出示：15. 37. 100,指名讀；4.零下溫度讀和寫(xiě)；先講解,舉例-8,讀作零下8 攝氏度,再練習(xí)鞏固；同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0往下,數(shù)字越大,表

11、示的溫度就越低；5.練習(xí)鞏固,完成記錄單的活動(dòng)三；【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有科學(xué),科學(xué)就在我們身邊；學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的目的就為讓同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)后轉(zhuǎn)化為技能,學(xué)以致用,運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決新的問(wèn)題；（四）.讀出溫度計(jì)指示的溫度1.同學(xué)觀看自己小組溫度計(jì)上的液面,并記錄；（完成記錄單的活動(dòng)四）2.匯報(bào)：小組成員觀看的結(jié)果為否一樣？假如不一樣,那為什么影響溫度計(jì)讀數(shù)的因素？（預(yù)設(shè)：可能緣由有：俯視.仰視.從嘴里呼出的熱氣）3.小組合作溝通,老師適時(shí)引導(dǎo)：觀測(cè)溫度時(shí),視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；盡可能消除各種影響測(cè)定溫度精確性的不利因素；（完成記錄單的活動(dòng)四）【設(shè)計(jì)意圖】利用同學(xué)測(cè)出的不同溫度,引導(dǎo)同學(xué)找

12、緣由,強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載六.拓展學(xué)問(wèn),自我評(píng)判1.通過(guò)這節(jié)課,你有什么收成？2.勉勵(lì)同學(xué)在課外用溫度計(jì)開(kāi)展測(cè)量活動(dòng),培育實(shí)踐才能；七.教學(xué)評(píng)判設(shè)計(jì)同學(xué)自評(píng)表：分項(xiàng)評(píng)判內(nèi)容評(píng)判等級(jí)在（）中打把握科學(xué)概念：把握（）基本把握（）沒(méi)把握（）溫度表示物體的冷熱程度,通常用攝氏度（）來(lái)表示；學(xué)問(wèn)評(píng)判知道常用液體溫知道（）基本知道（）不知道（）度計(jì)的組成：由玻璃管.玻璃泡.刻度三部分組成把握攝氏溫度的讀和寫(xiě)把握（）基本把握（）沒(méi)把握（）能正確識(shí)讀溫度能（）基本能（）不能（）計(jì)刻度上的數(shù)字認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的很好（）好（）待改進(jìn)（）看法態(tài)度評(píng)判積極表達(dá)自己的很好（）

13、好（）待改進(jìn)（）看法樂(lè)于與同伴合作很好（）好（）待改進(jìn)（）小組成員學(xué)習(xí)互評(píng)表：編內(nèi)容組員 1組員 2組員 3組員 4號(hào)等級(jí)：優(yōu).良.中.差1 積極參加試驗(yàn)爭(zhēng)論的分析2 他（她）的看法總為對(duì)我有幫忙3 他（她）常常勉勵(lì)/ 督促小組其他成員積極參加協(xié)作；4 他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)當(dāng)做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)；5 他（她）對(duì)小組的奉獻(xiàn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載突出；6 我對(duì)他（她）的表現(xiàn)中意老師評(píng)判表：同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)判評(píng)判等級(jí)在（）中打老師的教學(xué)反思1.全體同學(xué)在動(dòng)口.特別好（）很好（）一般（）1 .內(nèi)容的支配與目標(biāo)的動(dòng)腦.動(dòng)手中參加教學(xué)制定為否恰當(dāng)？全過(guò)程2.同學(xué)能提出學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論

14、的問(wèn)題, 并通過(guò)合特別好（）很好（）一般（）2 . 教 法 的 安 排 為 否 恰當(dāng)？作探究努力解決問(wèn)題3.學(xué)習(xí)思維活躍,積特別好（）很好（）一般（）3 .教學(xué)目標(biāo)完成情形如極主動(dòng)發(fā)言何？4同學(xué)間交往為多向的,同學(xué)為否積極參加特別好（）很好（）一般（）4.勝利與存在的問(wèn)題：小組爭(zhēng)論, 發(fā)表自己的見(jiàn)解,評(píng)論別人發(fā)言5.同學(xué)在學(xué)習(xí)中有愉悅的體驗(yàn), 每一名同學(xué)特別好（）很好（）一般（）5.想法：為否都有不同程度的收成6.后進(jìn)同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)技能的把握程度特別好（）很好（）一般（）7.同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課仍存在的問(wèn)題8.同學(xué)存在問(wèn)題的解決方法板書(shū)：溫度和溫度計(jì)溫度物體的冷熱程度,單位為攝氏度,寫(xiě)作；玻璃管溫度計(jì)玻璃泡刻度25 攝氏度寫(xiě)成25,讀作25 攝氏度；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.攝氏溫度的讀和寫(xiě)零下 8 攝氏度寫(xiě)成 -8, -8讀作零下8 攝氏度；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)記錄單：活動(dòng)一：感受1 號(hào)杯4 號(hào)杯水的溫度1 號(hào)杯1.水（）2.水（）2 號(hào)杯3 號(hào)杯1.水（1.水（）2.水（2.水（）4 號(hào)杯1.水（）2.水（）活動(dòng)二： 觀看溫度計(jì)你觀看的溫度計(jì)由哪幾部分構(gòu)溫度計(jì)由（）（）（）組成造？你觀看的溫度計(jì)上有攝氏度（）的標(biāo)記嗎？你觀看的溫度計(jì)上