全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教育技術(shù)水平考試輔導(dǎo)教程ppt課件

1、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教育技術(shù)水平考試輔導(dǎo)教程教育技術(shù)水平考試輔導(dǎo)教程第一章基礎(chǔ)知識(shí)第一章基礎(chǔ)知識(shí) 教育部頒布了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)2004.12.25 對(duì)推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展等具有重要作用。2006年教育部頒布教育部頒布考試大綱考試大綱標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)制定了三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)：制定了三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)：意識(shí)與態(tài)度意識(shí)與態(tài)度教學(xué)人員標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)人員標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新應(yīng)用與創(chuàng)新 a a、公平利用教學(xué)實(shí)施的前提、公平利用教學(xué)實(shí)施的前提b b、有效使用、有效使用-教育技術(shù)與課程教育技術(shù)與課程 整合的目的整合的目的

2、社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任c c、健康使用、健康使用教學(xué)實(shí)施的保障教學(xué)實(shí)施的保障d d、規(guī)范使用、規(guī)范使用技術(shù)應(yīng)用的必備技術(shù)應(yīng)用的必備條件條件管理人員標(biāo)準(zhǔn)管理人員標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)人員標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)人員標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)原則：培訓(xùn)原則：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與”模塊模塊1 1：開始培訓(xùn)的準(zhǔn)備：開始培訓(xùn)的準(zhǔn)備模塊模塊2 2：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案模塊模塊3 3：教學(xué)媒體的選擇：教學(xué)媒體的選擇模塊模塊4 4、5 5、6 6：教學(xué)資源的收集與整合：教學(xué)資源的收集與整合模塊模塊7 7：形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果：形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果模塊模塊8 8：?jiǎn)卧簡(jiǎn)卧? /主題的教學(xué)設(shè)計(jì)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)模

3、塊模塊9 9：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思模塊模塊1010：培訓(xùn)的總結(jié)與提高：培訓(xùn)的總結(jié)與提高編寫思想編寫思想考試大綱考試大綱1 1、以能力考核為核心、以能力考核為核心2 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則3 3、培訓(xùn)與考試有機(jī)結(jié)合的原則、培訓(xùn)與考試有機(jī)結(jié)合的原則4 4、突出教育技術(shù)特色、突出教育技術(shù)特色計(jì)算機(jī)等級(jí)考試計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以信息技術(shù)為核心以信息技術(shù)為核心教育技術(shù)等級(jí)考試教育技術(shù)等級(jí)考試強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教育技術(shù)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教育技術(shù)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，有效應(yīng)用各種媒體技術(shù)和方法，有效促進(jìn)和優(yōu)化理念指導(dǎo)下，有效應(yīng)用各種媒體技術(shù)和方法，有效促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)科教學(xué)

4、的理念、方法和技巧的掌握。學(xué)科教學(xué)的理念、方法和技巧的掌握。5 5、體現(xiàn)學(xué)科教師的層次性原則：設(shè)置了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三、體現(xiàn)學(xué)科教師的層次性原則：設(shè)置了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別的教學(xué)人員考試大綱個(gè)級(jí)別的教學(xué)人員考試大綱考試大綱考試大綱的總體結(jié)構(gòu)的總體結(jié)構(gòu)1、簡(jiǎn)介2、總體要求3、考試內(nèi)容4、附錄樣卷及參考答案標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)人員的子標(biāo)準(zhǔn)考試內(nèi)容考試內(nèi)容基本概念及理論基本概念及理論 基本知識(shí)基本知識(shí)教育技術(shù)應(yīng)用意義教育技術(shù)應(yīng)用意義教案設(shè)計(jì)流程教案設(shè)計(jì)流程 教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)電子教案的設(shè)計(jì)與制作電子教案的設(shè)計(jì)與制作資源準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識(shí)資源準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識(shí) 資源準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備 數(shù)字教學(xué)資源的獲取與存放數(shù)字教學(xué)資源的

5、獲取與存放教學(xué)演示課件的制作教學(xué)演示課件的制作 教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施教學(xué)設(shè)施的使用教學(xué)設(shè)施的使用教學(xué)中的交流教學(xué)中的交流教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)模塊由兩部分組成模塊由兩部分組成內(nèi)容廣度，即考試范圍內(nèi)容廣度，即考試范圍了解了解要求深度，考試要求要求深度，考試要求理解理解（轉(zhuǎn)換、解釋、（轉(zhuǎn)換、解釋、 推斷、預(yù)測(cè)）推斷、預(yù)測(cè)）運(yùn)用運(yùn)用一、基本知識(shí)一、基本知識(shí)1 1、基本概念及理論、基本概念及理論教育技術(shù)與信息技術(shù)教育技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論2 2、教育技術(shù)

6、應(yīng)用的意義、教育技術(shù)應(yīng)用的意義二、教案設(shè)計(jì)二、教案設(shè)計(jì)需求分析需求分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析教案設(shè)計(jì)教學(xué)策略初步選擇教案設(shè)計(jì)教學(xué)策略初步選擇教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體選擇教學(xué)評(píng)價(jià)方案制定教學(xué)評(píng)價(jià)方案制定電子教案的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及電子教案的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及制作工具制作工具電子教案設(shè)計(jì)與制作利用文字處理軟件制作電電子教案設(shè)計(jì)與制作利用文字處理軟件制作電子教案子教案三、資源準(zhǔn)備v資源準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識(shí)：教學(xué)資源的概念和常見數(shù)字教學(xué)資源格式v數(shù)字教學(xué)資源獲取與存放：獲取與存儲(chǔ)和組織管理v教學(xué)演示課件制作：教學(xué)演示課件及制作四、教學(xué)實(shí)施四、教學(xué)實(shí)施教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程組織形式教學(xué)實(shí)施

7、的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程組織形式教學(xué)過程信息呈現(xiàn)教學(xué)過程信息呈現(xiàn)輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能教學(xué)設(shè)施的使用教學(xué)設(shè)施的使用常用軟件在教學(xué)過程中的應(yīng)用常用軟件在教學(xué)過程中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)教學(xué)中的交流教學(xué)中的交流交流工具的使用交流工具的使用硬件：硬件：dvddvd播放機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、播放機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影、幻燈等投影、幻燈等軟件：軟件：word、wps文字、文字、power point、wps演示、演示、windows media、player、ie等。等。電子郵件電子郵件交流工具交流工具 qq郵箱郵箱word、wps文字等文字等

8、五、教學(xué)評(píng)價(jià)五、教學(xué)評(píng)價(jià)功能和類型功能和類型教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容數(shù)據(jù)的收集及處理數(shù)據(jù)的收集及處理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析與公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析與公布學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)反思教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：過程和結(jié)果（平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、過程和結(jié)果（平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、組內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過程記錄等）組內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過程記錄等）工具：工具：（excel、wps表格等）表格等）教育技術(shù)：是為了學(xué)習(xí)而對(duì)學(xué)習(xí)過程和教育技術(shù)：是為了學(xué)習(xí)而對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理學(xué)習(xí)資

9、源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。考試科目：考試科目：19科科小學(xué)：小學(xué)：7科科中學(xué)：中學(xué)：12科科語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)歷史、地理、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)（無通用技術(shù)）（無通用技術(shù)）例：序號(hào)例：序號(hào)1616，科目編號(hào)，科目編號(hào)t209t209中學(xué)歷史（初中：歷史與社會(huì)；高中：高中歷史）中學(xué)歷史（初中：歷史與社會(huì)；高中：高中歷史）試卷結(jié)構(gòu)和題型分析試卷結(jié)構(gòu)和題型分析一、結(jié)構(gòu)一、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)6分、教學(xué)設(shè)計(jì)分、教學(xué)設(shè)計(jì)30分、資源準(zhǔn)分、資源準(zhǔn)備備27分、教學(xué)實(shí)施分、

10、教學(xué)實(shí)施20分、教學(xué)評(píng)價(jià)分、教學(xué)評(píng)價(jià)17分分 總題量：總題量：30題，考試時(shí)間題，考試時(shí)間120分鐘分鐘 二、題型二、題型單選題單選題 、多選題、多選題 、填空題、配對(duì)題、視聽、填空題、配對(duì)題、視聽分析題、操作題分析題、操作題等，加等，加為核心題型。為核心題型。教案教案pptpptofficeoffice軟件軟件紙質(zhì)作業(yè)實(shí)物投影儀紙質(zhì)作業(yè)實(shí)物投影儀dvddvd光盤光盤dvddvd播放機(jī)播放機(jī)磁帶聽力材料錄音機(jī)磁帶聽力材料錄音機(jī)知道：，空格，雙引號(hào)；或知道：，空格，雙引號(hào)；或等特定的含義等特定的含義操作題：操作題：電子教案制作：（電子教案制作：（word、wps文字），上網(wǎng)搜文字），上網(wǎng)搜索信息

11、，數(shù)字資源管理索信息，數(shù)字資源管理演示課件制作：演示課件制作：（power point或或wps演示），演示），ie瀏覽器使用，瀏覽器使用，ie界面上收發(fā)電子界面上收發(fā)電子郵件，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（郵件，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（excel或或wps表格）表格）第二章教育技術(shù)基第二章教育技術(shù)基本概念與相關(guān)理論本概念與相關(guān)理論第一節(jié)教育技術(shù)的定義第一節(jié)教育技術(shù)的定義本質(zhì)：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果本質(zhì)：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果目的目的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、教育技術(shù)教育技術(shù) 內(nèi)容內(nèi)容開發(fā)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)等開發(fā)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)等依據(jù)依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)有形技術(shù)有

12、形技術(shù) (依托依托)傳統(tǒng)媒體傳統(tǒng)媒體教育技術(shù)教育技術(shù) 現(xiàn)代媒體現(xiàn)代媒體無形技術(shù)無形技術(shù)(靈魂靈魂):觀念形態(tài)觀念形態(tài) 教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用：教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用：是要在先進(jìn)是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，合理地選的教育思想、理論的指導(dǎo)下，合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)地組織在一起，擇有形技術(shù)，將其有機(jī)地組織在一起，應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。信息技術(shù)：信息技術(shù)：能夠完成信息的獲取、能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用的一類技術(shù)。傳遞、加工、再生和利用的一類技術(shù)。 數(shù)字音像技術(shù)數(shù)字音像技術(shù) 衛(wèi)星電視廣播技術(shù)衛(wèi)星電視廣播技術(shù) 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù) 人工智能技術(shù)人工智能技

13、術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)過程來營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，以以“自主、探究、合作自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，

14、從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。信息技術(shù)：信息技術(shù)：輔助與滲透，促進(jìn)教學(xué)。輔助與滲透，促進(jìn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容等選擇合適的工具。目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容等選擇合適的工具。促進(jìn)正面影響，遏制負(fù)面影響。促進(jìn)正面影響，遏制負(fù)面影響。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念與方法第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念與方法一、教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、概念：是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。其根本目的是通過對(duì)學(xué)習(xí)

15、過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。2、過程：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)策略制定、教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素和步驟。教學(xué)策略制定：它是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學(xué)評(píng)價(jià)：是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給予價(jià)值判斷。流程圖流程圖學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)策略制訂教學(xué)策略制訂教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)形

16、成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)非投影視覺媒體（印刷材料、圖畫、圖示非投影視覺媒體（印刷材料、圖畫、圖示 材料、模型和實(shí)物等）材料、模型和實(shí)物等）投影視覺媒體（幻燈機(jī)、投影機(jī)等）投影視覺媒體（幻燈機(jī)、投影機(jī)等）聽覺媒體（收音機(jī)、錄音機(jī)、電唱機(jī)等）聽覺媒體（收音機(jī)、錄音機(jī)、電唱機(jī)等）視聽覺媒體（電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)等）視聽覺媒體（電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)等）綜合媒體（多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等）綜合媒體（多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等）教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的載體和教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的載體和通道，在教學(xué)中起著非常重要的作用。通道，在教學(xué)中起著非常重要的作用。教學(xué)媒教學(xué)媒體體 組織教學(xué)過程組織教學(xué)過程

17、教學(xué)組織策略安排教學(xué)順序教學(xué)組織策略安排教學(xué)順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)媒體使用教學(xué)媒體教學(xué)傳遞策略教學(xué)方法教學(xué)傳遞策略教學(xué)方法學(xué)習(xí)者的分析學(xué)習(xí)者的分析 教學(xué)組織形式的合理選用教學(xué)組織形式的合理選用教學(xué)管理策略教學(xué)管理策略將以上兩者協(xié)調(diào)起來，來實(shí)現(xiàn)將以上兩者協(xié)調(diào)起來，來實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。包括時(shí)間安特定的教學(xué)目標(biāo)。包括時(shí)間安排與組織、教學(xué)資源分配等。排與組織、教學(xué)資源分配等。教學(xué)策略教學(xué)策略第三節(jié)三種學(xué)習(xí)理論第三節(jié)三種學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過程的主體，運(yùn)用任何教育學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過程的主體，運(yùn)用任何教育技術(shù)的目的都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。技術(shù)的目的都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。三種學(xué)習(xí)理論：差異

18、在于對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的不三種學(xué)習(xí)理論：差異在于對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的不同理解同理解(1)刺激反應(yīng)強(qiáng)刺激反應(yīng)強(qiáng)（20世紀(jì)世紀(jì)5070年代教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)）年代教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)）(2)強(qiáng)調(diào)外部刺激而完全忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過強(qiáng)調(diào)外部刺激而完全忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，對(duì)于較復(fù)雜認(rèn)知過程的解釋顯得無能為為程，對(duì)于較復(fù)雜認(rèn)知過程的解釋顯得無能為為.行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)者不再是外界刺激的被動(dòng)接收學(xué)習(xí)者不再是外界刺激的被動(dòng)接收器，而是主

19、動(dòng)地對(duì)外界刺激提供的信器，而是主動(dòng)地對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。息進(jìn)行選擇性加工的主體。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論v從認(rèn)識(shí)論揭示了認(rèn)識(shí)的建構(gòu)性原則，強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性從認(rèn)識(shí)論揭示了認(rèn)識(shí)的建構(gòu)性原則，強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性v認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論v學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程心理表征的過程v建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，認(rèn)為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，認(rèn)為“情境情境”、“協(xié)作協(xié)作”、“會(huì)話會(huì)話”和和“資源資源”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的基是建構(gòu)

20、主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的基本要素或基本屬性本要素或基本屬性 建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)達(dá)成的共識(shí)：建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)達(dá)成的共識(shí)：認(rèn)知結(jié)構(gòu)論（建構(gòu)主義與之傳承）認(rèn)知結(jié)構(gòu)論（建構(gòu)主義與之傳承）信息加工論（建構(gòu)主義與之對(duì)立）信息加工論（建構(gòu)主義與之對(duì)立）v以學(xué)習(xí)者為中心。以學(xué)習(xí)者為中心。v學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。v建構(gòu)主義既包括對(duì)舊知識(shí)的改組和重構(gòu)，也建構(gòu)主義既包括對(duì)舊知識(shí)的改組和重構(gòu)，也包括對(duì)新信息的意義建構(gòu)。包括對(duì)新信息的意義建構(gòu)。v學(xué)習(xí)既是個(gè)別化行為，又是社會(huì)化行為，學(xué)學(xué)習(xí)既是個(gè)別化

21、行為，又是社會(huì)化行為，學(xué)習(xí)需要交流與合作。習(xí)需要交流與合作。v強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，重視教學(xué)過程的情境的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，重視教學(xué)過程的情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)。v強(qiáng)調(diào)資源對(duì)意義建構(gòu)的重要性。強(qiáng)調(diào)資源對(duì)意義建構(gòu)的重要性。第四節(jié)教育技術(shù)應(yīng)用的意義第四節(jié)教育技術(shù)應(yīng)用的意義v推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)。v教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。教育技術(shù)素質(zhì)要求教師具有先進(jìn)的教育理念與教育技術(shù)素質(zhì)要求教師具有先進(jìn)的教育理念與教育思想，遵循教育技術(shù)的意義與原則，有效利用教育思想，遵循教育技術(shù)的意義與原則，

22、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，實(shí)施現(xiàn)代教育與教學(xué)，在促現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，實(shí)施現(xiàn)代教育與教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提高。提高。v優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。第三章教學(xué)設(shè)計(jì)的基第三章教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法與實(shí)踐活動(dòng)本方法與實(shí)踐活動(dòng)一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)

23、行分析、計(jì)劃并作出具體教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程，其根本目的是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程安排的過程，其根本目的是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)各種有效和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。二、內(nèi)容（一）需求分析（一）需求分析1 1、學(xué)習(xí)者分析：、學(xué)習(xí)者分析：對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行認(rèn)真分析是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行認(rèn)真分析是實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)和因材施教的重要前提。個(gè)別化教學(xué)和因材施教的重要前提。學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)習(xí)者特征分析：知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)智力因素認(rèn)知能力智力因素認(rèn)知能力 認(rèn)知的起點(diǎn)和關(guān)鍵認(rèn)知的起點(diǎn)和關(guān)鍵認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)非智力因素非智力

24、因素情感、興趣、動(dòng)機(jī)、意志和性格等（調(diào)動(dòng)其興情感、興趣、動(dòng)機(jī)、意志和性格等（調(diào)動(dòng)其興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)更加有效）趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)更加有效）操作技能操作技能信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)技能信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)技能認(rèn)知心理特點(diǎn)、個(gè)性心理特征等認(rèn)知心理特點(diǎn)、個(gè)性心理特征等忌：忽視學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)。忌：忽視學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)。又要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。又要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。2、教學(xué)的環(huán)境條件分析硬件：dvd播放機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻投影儀、學(xué)科教學(xué)設(shè)備、學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器等。（二）教學(xué)目標(biāo)分析與教學(xué)內(nèi)容的組織（二）教學(xué)目標(biāo)分析與教學(xué)內(nèi)容的組織

25、1 1、教學(xué)目標(biāo)的分類、教學(xué)目標(biāo)的分類知識(shí)與技能知識(shí)與技能三維目標(biāo)過程與方法三維目標(biāo)過程與方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀2 2、教學(xué)目標(biāo)的分析與描述、教學(xué)目標(biāo)的分析與描述應(yīng)闡明學(xué)習(xí)行為的主體（學(xué)習(xí)者）應(yīng)闡明學(xué)習(xí)行為的主體（學(xué)習(xí)者）目標(biāo)編寫盡可能明確、具體目標(biāo)編寫盡可能明確、具體目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次性，盡可能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次性，盡可能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的差異的差異三點(diǎn)注意三點(diǎn)注意3 3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析歸類分析法歸類分析法圖解分析法圖解分析法層級(jí)分析法層級(jí)分析法信息加工分析法信息加工分析法分析方法分析方法重點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的核心，它是教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的核心，它是教學(xué)

26、內(nèi)容中最基本、最主要的部分。最基本、最主要的部分。難點(diǎn)：學(xué)生較難理解和掌握的部分，以便難點(diǎn)：學(xué)生較難理解和掌握的部分，以便在教學(xué)過程中更加有針對(duì)性。在教學(xué)過程中更加有針對(duì)性。4、教學(xué)重難點(diǎn)提煉5、對(duì)教學(xué)序列進(jìn)行合理安排（三）常見教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用（三）常見教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)的排序教學(xué)組織形式的確定教學(xué)方法的選擇教學(xué)策略教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)相互作用中。和，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)相互作用中。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是一教

27、學(xué)活動(dòng)：學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)組織形式：集體講授、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)組織形式：集體講授、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：為達(dá)教學(xué)目標(biāo)，由教學(xué)原則指導(dǎo)，教與教學(xué)方法：為達(dá)教學(xué)目標(biāo)，由教學(xué)原則指導(dǎo)，教與學(xué)兩者相輔相成。每一種方法策略都有學(xué)兩者相輔相成。每一種方法策略都有各自的特點(diǎn)與適用場(chǎng)合。各自的特點(diǎn)與適用場(chǎng)合。教學(xué)模式：是指兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。教學(xué)模式：是指兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。教學(xué)策略：教學(xué)策略：1、隨機(jī)進(jìn)入式策略、隨機(jī)進(jìn)入式策略2、拋錨式策略

28、、拋錨式策略3、先行組織者策略、先行組織者策略4、支架式策略（遵循維果斯基的、支架式策略（遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)最鄰近發(fā)展區(qū)”理論）理論）1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件。、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件。2、媒體（教學(xué)）：、媒體（教學(xué)）：用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息；用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息；用于教與學(xué)的活動(dòng)。用于教與學(xué)的活動(dòng)。3、教學(xué)媒體選擇：、教學(xué)媒體選擇：a、確定媒體使用目標(biāo)、確定媒體使用目標(biāo)b、選擇媒體的類型、選擇媒體的類型c、選擇媒體的內(nèi)容、選擇媒體的內(nèi)容（四）教學(xué)媒體的選擇（四）教學(xué)媒體的選擇在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，首先確在確

29、定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，首先確定媒體使用目標(biāo)，然后確定媒體的類型，最后選定媒體使用目標(biāo)，然后確定媒體的類型，最后選定媒體的內(nèi)容。定媒體的內(nèi)容。（五）面向教與學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)師（五）面向教與學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)師生教與學(xué)的評(píng)價(jià)生教與學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給予價(jià)值判斷。它具有教學(xué)功能、量，并給予價(jià)值判斷。它具有教學(xué)功能、診斷功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能。診斷功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能。學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收

30、集學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集：平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的各類文檔及成果、調(diào)查問卷等。小組協(xié)作學(xué)習(xí)的各類文檔及成果、調(diào)查問卷等。 教師的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)表和教師的教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)表和教師的教學(xué)反思（撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像、教師間的交流討（撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像、教師間的交流討論。）論。） 新課堂新課堂：每位學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后小組每位學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后小組評(píng)議，優(yōu)秀作品在全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)議，優(yōu)秀作品在全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。第四章教學(xué)媒體的利用與第四章教學(xué)媒體的利用與學(xué)習(xí)資源的開發(fā)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)-媒體和媒體和資源是手段，教學(xué)是目標(biāo)。資源是手段，

31、教學(xué)是目標(biāo)。一、電子教案的特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)和制作工具一、電子教案的特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)和制作工具1、基本結(jié)構(gòu)就是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本要素，如教、基本結(jié)構(gòu)就是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本要素，如教學(xué)學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源與工具。目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源與工具。2、文字處理軟件：、文字處理軟件：microsoft word、wps文文字。字。3 3、主要知識(shí)點(diǎn)、主要知識(shí)點(diǎn)新建與保存電子教案新建與保存電子教案新建、打開、保存（當(dāng)前位置或不同路徑下）新建、打開、保存（當(dāng)前位置或不同路徑下）電子教案編輯電子教案編輯文字設(shè)置文字設(shè)置段落設(shè)置段落設(shè)置圖像和藝術(shù)字的插入圖像和藝術(shù)字的插入頁碼的插入和設(shè)定

32、格式頁碼的插入和設(shè)定格式特殊符號(hào)的插入特殊符號(hào)的插入插入指定行列的表格，并對(duì)表格的格式和內(nèi)容進(jìn)行插入指定行列的表格，并對(duì)表格的格式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整調(diào)整查找與替換，包括查找指定的字符、替換字符或特查找與替換，包括查找指定的字符、替換字符或特殊符號(hào)等殊符號(hào)等插入公式編輯器：點(diǎn)擊視圖點(diǎn)擊視圖工具欄工具欄自自定義的命令，左欄中選擇定義的命令，左欄中選擇“插入插入” ” 右欄右欄“公式編輯器公式編輯器”上按下左鍵，拖該圖標(biāo)到上按下左鍵，拖該圖標(biāo)到wordword工具欄。單擊安裝、完成；在工具欄。單擊安裝、完成；在“插入插入公式編輯器公式編輯器”，輸入公式。，輸入公式?？旖萱I：快捷鍵：ctrla：選中全部文

33、檔：選中全部文檔ctrlc：復(fù)制：復(fù)制ctrlv：粘貼：粘貼ctrli：變斜體字：變斜體字ctrlb：字體加粗：字體加粗ctrlo：打開文檔：打開文檔ctrls：保存文檔：保存文檔ctrlp：打印文檔：打印文檔alttab鍵：多個(gè)打開的文檔切換鍵：多個(gè)打開的文檔切換一、教學(xué)資源一、教學(xué)資源是指能夠支持教學(xué)活動(dòng)的各種人力和物質(zhì)條件，是指能夠支持教學(xué)活動(dòng)的各種人力和物質(zhì)條件，它包括人力和非人力資源。人力：教師、同學(xué)；非它包括人力和非人力資源。人力：教師、同學(xué)；非人力資源分為教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境。人力資源分為教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境。教學(xué)媒體指在教與學(xué)的過程中儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)教學(xué)媒體指在教與學(xué)的過程中儲(chǔ)存和傳

34、遞教學(xué)信息的載體和工具。信息的載體和工具。教學(xué)資源不僅包括教學(xué)媒體，還有更加豐富的教學(xué)資源不僅包括教學(xué)媒體，還有更加豐富的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵和外延。傳統(tǒng)教學(xué)媒體傳統(tǒng)教學(xué)媒體聽覺媒體聽覺媒體投影視覺媒體投影視覺媒體視聽覺媒體視聽覺媒體綜合媒體：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)綜合媒體：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教科書教科書文獻(xiàn)資料文獻(xiàn)資料掛圖掛圖標(biāo)本標(biāo)本模型模型實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)儀器唱片唱片錄音片錄音片幻燈幻燈投影投影錄像帶錄像帶影片影片電視電視印刷類印刷類實(shí)物類實(shí)物類教學(xué)媒體教學(xué)媒體教學(xué)媒體本身并無高低貴賤、先進(jìn)落后之分，只有與教學(xué)需要相結(jié)合，發(fā)揮各自特點(diǎn)，才能體現(xiàn)運(yùn)用教學(xué)媒體的意義所在。數(shù)字教學(xué)資源：文體、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等，

35、或可執(zhí)行文件、文本、音頻、視頻、圖像等五大類資源。 本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解教學(xué)資源本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解教學(xué)資源的含義、類型、來源及常用教學(xué)媒的含義、類型、來源及常用教學(xué)媒體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確各種教學(xué)媒體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確各種教學(xué)媒體的使用范圍和優(yōu)勢(shì)，并能根據(jù)特體的使用范圍和優(yōu)勢(shì)，并能根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)媒體。定的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要區(qū)別常用數(shù)在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要區(qū)別常用數(shù)字教學(xué)資源的格式，還要掌握常見字教學(xué)資源的格式，還要掌握常見數(shù)字教學(xué)資源的使用方法。數(shù)字教學(xué)資源的使用方法。media player:real player: rm格式，音頻教學(xué)資源格式，音頻

36、教學(xué)資源mpeg、wmu 視頻文件視頻文件（沒有圖像，只有聲音）（沒有圖像，只有聲音）mp3、wav、cd、mid；音頻；音頻（背景音樂、效果音樂）（背景音樂、效果音樂）音頻視音頻視頻頻txt 記事本記事本doc wordwps 金山金山wps文字文字pdf adobe reader來瀏覽來瀏覽microsoft word文字處理文字處理bmp( bmp)畫圖工具畫圖工具圖片類圖片類jpg (jpg)acdsee gif(jif)photoshop視頻類：視頻類：mpeg、wma-media player； rm -read player動(dòng)畫類：動(dòng)畫類：swf 文件文件-flash壓縮文件：壓

37、縮文件： -解壓縮工具解壓縮工具可執(zhí)行文件：可執(zhí)行文件：exe-直接打開即可直接打開即可ziprar注意保護(hù)數(shù)字資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，引用注意保護(hù)數(shù)字資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，引用時(shí)加以注明。樹立相應(yīng)的版權(quán)意識(shí)。時(shí)加以注明。樹立相應(yīng)的版權(quán)意識(shí)。截取屏幕圖像操作：截取屏幕圖像操作：print sereen錄音機(jī)軟件操作；查詢和收集網(wǎng)絡(luò)資源、錄音機(jī)軟件操作；查詢和收集網(wǎng)絡(luò)資源、收集常用網(wǎng)站網(wǎng)址收集常用網(wǎng)站網(wǎng)址截屏：截屏：print sereen錄音：錄音、暫停、停止、保存錄音：錄音、暫停、停止、保存等等圖像處理圖像處理word文檔文檔ppt文件文件查詢和收集網(wǎng)絡(luò)資源：連接查詢和收集網(wǎng)絡(luò)資源：連接interneti

38、nternet收集常用網(wǎng)站網(wǎng)址收集常用網(wǎng)站網(wǎng)址尊重?cái)?shù)字資源的知識(shí)版權(quán)：要有保護(hù)原創(chuàng)者知尊重?cái)?shù)字資源的知識(shí)版權(quán)：要有保護(hù)原創(chuàng)者知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，尊識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，尊重創(chuàng)作者的勞動(dòng)。重創(chuàng)作者的勞動(dòng)。收藏夾歷史記錄（瀏覽器）num lock num lock 數(shù)字鍵（奇數(shù)開啟，偶數(shù)關(guān)閉）數(shù)字鍵（奇數(shù)開啟，偶數(shù)關(guān)閉）caps lock caps lock 大小寫切換鍵（奇數(shù)開啟，偶數(shù)關(guān)閉）大小寫切換鍵（奇數(shù)開啟，偶數(shù)關(guān)閉）backspace backspace 刪除光標(biāo)前一個(gè)漢字或字符刪除光標(biāo)前一個(gè)漢字或字符print screen print screen 截屏截屏搜索：搜索： 望廬山瀑布：望廬山瀑布：

39、swf：動(dòng)畫軟件：動(dòng)畫軟件avi、rm、asf：視頻：視頻下載鏈接下載鏈接下載資源下載資源目標(biāo)另存為目標(biāo)另存為路徑路徑d：教學(xué)資源語文教學(xué)資源語文命名命名教學(xué)資源人民教育出版社打開歷史記錄打開歷史記錄查看查看瀏覽器欄瀏覽器欄歷史記錄歷史記錄 ctrlh：快捷鍵就可調(diào)出歷史記錄：快捷鍵就可調(diào)出歷史記錄用不同方式查詢歷史記錄用不同方式查詢歷史記錄將網(wǎng)址保存到收藏夾中的將網(wǎng)址保存到收藏夾中的“教學(xué)資源教學(xué)資源”文件夾內(nèi)文件夾內(nèi)設(shè)置網(wǎng)頁保存天數(shù)設(shè)置網(wǎng)頁保存天數(shù)ie瀏覽器瀏覽器工具工具internet選項(xiàng)，網(wǎng)頁保存天數(shù)選項(xiàng)，網(wǎng)頁保存天數(shù)按照日期按照日期站點(diǎn)站點(diǎn)訪問次數(shù)訪問次數(shù)訪問順序或關(guān)鍵詞訪問順序或關(guān)

40、鍵詞（如建構(gòu)主義）（如建構(gòu)主義）一、目標(biāo)另存為下載工具保存動(dòng)畫動(dòng)畫視頻視頻壓縮文件壓縮文件可執(zhí)行文件可執(zhí)行文件二、分類管理文件夾二、分類管理文件夾（文件夾不重疊、交叉）（文件夾不重疊、交叉）新建、移動(dòng)、刪除、重命名新建、移動(dòng)、刪除、重命名三、安裝三、安裝out look express：脫機(jī)瀏覽：脫機(jī)瀏覽1 1、網(wǎng)頁，全部：網(wǎng)頁文字、圖片加生成存、網(wǎng)頁，全部：網(wǎng)頁文字、圖片加生成存放這些圖片的文件夾。放這些圖片的文件夾。2 2、webweb檔案，檔案，mhtmht格式：保存網(wǎng)頁文字和格式：保存網(wǎng)頁文字和圖片，安裝圖片，安裝out look expressout look express，才能脫

41、機(jī)正，才能脫機(jī)正常瀏覽常瀏覽3 3、網(wǎng)頁，僅、網(wǎng)頁，僅htmlhtml：保存網(wǎng)頁格式，不保：保存網(wǎng)頁格式，不保存圖片。存圖片。4 4、文體文件格式，、文體文件格式，txttxt格式：純文本信格式：純文本信息，不保存格式信息和圖片。息，不保存格式信息和圖片。1、點(diǎn)擊右鍵、點(diǎn)擊右鍵圖片另存為圖片另存為重命名重命名保存到指保存到指定的文件夾下。定的文件夾下。2、點(diǎn)擊右鍵、點(diǎn)擊右鍵復(fù)制復(fù)制打開空白打開空白word文檔或文檔或wps文檔文檔點(diǎn)擊點(diǎn)擊“編輯選擇性粘貼編輯選擇性粘貼” 選擇選擇“無格無格式文本式文本” 重命名重命名指定文件夾下。指定文件夾下。3、文件夾結(jié)構(gòu)建立的水準(zhǔn)和文件保存的方式能、文件夾

42、結(jié)構(gòu)建立的水準(zhǔn)和文件保存的方式能 充分體現(xiàn)一個(gè)人的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)水平高低，目錄清充分體現(xiàn)一個(gè)人的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)水平高低，目錄清楚、結(jié)構(gòu)合理，功能明確的資源文件夾能夠?yàn)槭钩?、結(jié)構(gòu)合理，功能明確的資源文件夾能夠?yàn)槭褂谜吖?jié)省大量時(shí)間，發(fā)揮出數(shù)字化管理的強(qiáng)大優(yōu)用者節(jié)省大量時(shí)間，發(fā)揮出數(shù)字化管理的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。勢(shì)。4、搜索、搜索mp3格式的音頻文件：打開格式的音頻文件：打開關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞silent night mp3 查看音頻文件，搜索網(wǎng)站相關(guān)鏈接，轉(zhuǎn)查看音頻文件，搜索網(wǎng)站相關(guān)鏈接，轉(zhuǎn)到提供資源下載的網(wǎng)頁到提供資源下載的網(wǎng)頁下載音頻文件，點(diǎn)擊下載音頻文件，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為目標(biāo)另存為”進(jìn)行保存或使用專門的下載工進(jìn)行保

43、存或使用專門的下載工具進(jìn)行操作，如網(wǎng)際快車。具進(jìn)行操作，如網(wǎng)際快車。c：downloads silent night mp3 silent night 歌詞歌詞mp3、 下載并編輯歌詞：選中復(fù)制下載并編輯歌詞：選中復(fù)制word文檔文檔選擇性粘貼選擇性粘貼純文本格式純文本格式注明出處注明出處如fr josef mohr: silent night, http:/ 幻燈片視圖幻燈片視圖整張幻燈片逐張?zhí)砑游谋竞图糍N畫整張幻燈片逐張?zhí)砑游谋竞图糍N畫顯示比例，改變幻燈片的大小，拖動(dòng)滾動(dòng)條來顯示比例，改變幻燈片的大小，拖動(dòng)滾動(dòng)條來查找其他幻燈片。查找其他幻燈片。 大綱視圖：調(diào)整每幅幻燈片的先后順序，調(diào)整幻

44、大綱視圖：調(diào)整每幅幻燈片的先后順序，調(diào)整幻燈片內(nèi)的標(biāo)題以及文本的縮進(jìn)級(jí)別等。燈片內(nèi)的標(biāo)題以及文本的縮進(jìn)級(jí)別等。 瀏覽視圖：查看整個(gè)演示文稿的全部幻燈片，進(jìn)瀏覽視圖：查看整個(gè)演示文稿的全部幻燈片，進(jìn)行整個(gè)演示文稿的調(diào)整，如增加、刪除或移動(dòng)幻行整個(gè)演示文稿的調(diào)整，如增加、刪除或移動(dòng)幻燈片，還可以對(duì)幻燈片進(jìn)行放映效果的設(shè)置。燈片，還可以對(duì)幻燈片進(jìn)行放映效果的設(shè)置。 普通視圖中：輸入演講者的備注，編輯演示文稿普通視圖中：輸入演講者的備注，編輯演示文稿以及查看該幅幻燈片的整體狀況，可逐張編輯幻以及查看該幅幻燈片的整體狀況，可逐張編輯幻燈片。燈片。 掌握文本的輸入和編輯方法；掌握文本的輸入和編輯方法； 了

45、解不同學(xué)科的文檔編輯規(guī)范；如數(shù)學(xué)公式和符了解不同學(xué)科的文檔編輯規(guī)范；如數(shù)學(xué)公式和符號(hào)輸入、英文規(guī)范手寫體的設(shè)置。號(hào)輸入、英文規(guī)范手寫體的設(shè)置。 把軟件的工具性與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性結(jié)合起來。把軟件的工具性與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性結(jié)合起來。呈現(xiàn)規(guī)范、正確的教學(xué)內(nèi)容。呈現(xiàn)規(guī)范、正確的教學(xué)內(nèi)容。插入藝術(shù)字：插入藝術(shù)字：1 1、插入、插入圖片圖片藝術(shù)字藝術(shù)字2 2、視圖、視圖工具欄工具欄藝術(shù)字藝術(shù)字3 3、視圖、視圖工具欄工具欄繪圖繪圖繪圖工具欄中的藝術(shù)繪圖工具欄中的藝術(shù)字圖標(biāo)字圖標(biāo)藝術(shù)字對(duì)話框藝術(shù)字對(duì)話框點(diǎn)擊文本或圖片點(diǎn)擊文本或圖片點(diǎn)擊右鍵，選擇點(diǎn)擊右鍵，選擇“自自定義動(dòng)畫定義動(dòng)畫” 設(shè)置如單擊后從左到右擦設(shè)

46、置如單擊后從左到右擦除除添加效果添加效果進(jìn)入；單擊、之前、之后進(jìn)入；單擊、之前、之后方向（底部、左側(cè)、右側(cè)、頂部）方向（底部、左側(cè)、右側(cè)、頂部）插入圖片：插入插入圖片：插入圖片圖片來自文件來自文件添加添加切換幻燈片：選定幻燈片切換幻燈片：選定幻燈片幻燈片放映幻燈片放映幻燈幻燈片切換片切換選中切換方式，完成所有幻燈片的切換。選中切換方式，完成所有幻燈片的切換。插入音頻文件：插入音頻文件：剪輯管理器中的聲音；文件中的聲剪輯管理器中的聲音；文件中的聲音。來自剪貼畫和來自文件音。來自剪貼畫和來自文件出現(xiàn)喇叭出現(xiàn)喇叭圖標(biāo)圖標(biāo)選擇選擇“在單擊時(shí)在單擊時(shí)” 調(diào)整喇叭呈調(diào)整喇叭呈現(xiàn)位置現(xiàn)位置單擊喇叭圖標(biāo)，播放

47、音頻文件。單擊喇叭圖標(biāo)，播放音頻文件。 chinese new year, qragon boat festival, christmas, mothers day, national day. 節(jié)日輸入節(jié)日輸入comic sans ms字體字體簡(jiǎn)易課件：簡(jiǎn)易課件：1、版式：標(biāo)題幻燈片；標(biāo)題、副標(biāo)題、版式：標(biāo)題幻燈片；標(biāo)題、副標(biāo)題2、標(biāo)題和文字、標(biāo)題和文字3、插入圖片、音頻、視頻、藝術(shù)字、插入圖片、音頻、視頻、藝術(shù)字4、插入表格，郵箱或聯(lián)系方式、插入表格，郵箱或聯(lián)系方式第第 五五 章章1 1、信息環(huán)境下的教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)、信息環(huán)境下的教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)反思

48、：發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，從而優(yōu)化教評(píng)價(jià)反思：發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，從而優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)效果學(xué)和學(xué)習(xí)效果教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)目的和目標(biāo)的明確；教學(xué)目的和目標(biāo)的明確；教材分析處理；教材分析處理；教學(xué)策略的選擇；教學(xué)策略的選擇；學(xué)習(xí)者特征分析；學(xué)習(xí)者特征分析；教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫；教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫；教學(xué)資源的搜集與整理；教學(xué)資源的搜集與整理；形成教學(xué)課件。形成教學(xué)課件。1 1、是師生圍繞著要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、是師生圍繞著要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)展開實(shí)際的交互活動(dòng)，是教師實(shí)踐展開實(shí)際的交互活動(dòng)，是教師實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)教學(xué)資源、教授知教學(xué)設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)教學(xué)資源、教授知識(shí)的過程。識(shí)的過程。2 2、教

49、師要根據(jù)實(shí)施中出現(xiàn)的突發(fā)問、教師要根據(jù)實(shí)施中出現(xiàn)的突發(fā)問題及學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備中設(shè)題及學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備中設(shè)計(jì)的內(nèi)容及環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。計(jì)的內(nèi)容及環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)實(shí)施：教學(xué)實(shí)施：評(píng)價(jià)反思：評(píng)價(jià)反思：1 1、對(duì)包括教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施在內(nèi)的全部、對(duì)包括教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施在內(nèi)的全部工作的評(píng)價(jià)和思考，從而判斷教學(xué)目標(biāo)的工作的評(píng)價(jià)和思考，從而判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，分析存在的問題，明確需要采達(dá)成情況，分析存在的問題，明確需要采取何種調(diào)整或補(bǔ)救的措施等。取何種調(diào)整或補(bǔ)救的措施等。2 2、它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，又貫穿于整、它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，又貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。個(gè)教學(xué)過程中。3 3、

50、師生不斷反思，能夠促進(jìn)教學(xué)過程的改、師生不斷反思，能夠促進(jìn)教學(xué)過程的改善和教學(xué)效果的提升。善和教學(xué)效果的提升。4、教育技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作、教育技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及探究能力具有重要支持學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及探究能力具有重要支持作用。應(yīng)充分利用教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高作用。應(yīng)充分利用教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的效率和效果。教學(xué)的效率和效果。5、教師可以利用有形技術(shù)支持和輔助教學(xué)，、教師可以利用有形技術(shù)支持和輔助教學(xué)，如形成電子教案、演示課件，也可利用無如形成電子教案、演示課件，也可利用無形技術(shù)，在教學(xué)中充分融入教學(xué)技巧和教形技術(shù)，在教學(xué)中充分融入教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)、結(jié)合實(shí)

51、際的教學(xué)內(nèi)容考慮多種形學(xué)藝術(shù)、結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容考慮多種形式的教學(xué)方法、教學(xué)策略，促進(jìn)教師的教式的教學(xué)方法、教學(xué)策略，促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。與學(xué)生的學(xué)。2 2、信息呈現(xiàn)、信息呈現(xiàn)不同教學(xué)信息有不同呈現(xiàn)方式；不同教學(xué)信息有不同呈現(xiàn)方式；能夠在教學(xué)實(shí)施的不同環(huán)節(jié)中，能夠在教學(xué)實(shí)施的不同環(huán)節(jié)中，采取不同的方式合理，有效地呈現(xiàn)采取不同的方式合理，有效地呈現(xiàn)教學(xué)信息。教學(xué)信息。3 3、輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能、輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能設(shè)備設(shè)備功能功能教具或儀器教具或儀器學(xué)科性、合適性學(xué)科性、合適性電視機(jī)、電視機(jī)、dvd、vcd、播放機(jī)、播放機(jī)視、音頻；豐富性視、音頻；豐富性多媒體計(jì)算機(jī)多媒

52、體計(jì)算機(jī)綜合性：文本、視、音頻、動(dòng)畫信息、統(tǒng)計(jì)成績(jī)綜合性：文本、視、音頻、動(dòng)畫信息、統(tǒng)計(jì)成績(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信，查找信息，共享資源，集中管理，在數(shù)據(jù)通信，查找信息，共享資源，集中管理，在線學(xué)習(xí)，綜合信息，服務(wù)等多樣性功能線學(xué)習(xí)，綜合信息，服務(wù)等多樣性功能顯示設(shè)備顯示設(shè)備投影儀、顯示器、電視機(jī)、攝像機(jī)、屏幕投影儀、顯示器、電視機(jī)、攝像機(jī)、屏幕數(shù)學(xué)投影儀數(shù)學(xué)投影儀與多種設(shè)備連接，接受視、音頻信號(hào)。在教學(xué)中與多種設(shè)備連接，接受視、音頻信號(hào)。在教學(xué)中要靈魂運(yùn)用，發(fā)揮它的功能，突出強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的內(nèi)要靈魂運(yùn)用，發(fā)揮它的功能，突出強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的內(nèi)容。（計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、容。（計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、vcd、dvd、

53、視頻展示、視頻展示臺(tái)等）臺(tái)等）計(jì)算機(jī)使用注意事項(xiàng)v開機(jī)順序開機(jī)順序v忌頻繁開啟與關(guān)閉忌頻繁開啟與關(guān)閉v運(yùn)行中不搬動(dòng)運(yùn)行中不搬動(dòng)v裝防病毒卡和防病毒軟件裝防病毒卡和防病毒軟件v不打開來歷不明的電子郵件不打開來歷不明的電子郵件數(shù)字投影儀的使用：數(shù)字投影儀的使用：v打開要預(yù)熱，斷電時(shí)要等降溫和風(fēng)扇停轉(zhuǎn)后再關(guān)掉電源。v清潔、不潮濕、不強(qiáng)陽光直射下，不得在強(qiáng)磁場(chǎng)環(huán)境中使用投影儀。常用軟件在教學(xué)實(shí)施過程中的應(yīng)用vword、wps文字：文字處理文字：文字處理vpowerpoint、 wps演示：演示匯報(bào)、課件演示：演示匯報(bào)、課件vwindows media player：播放視、音頻文件：播放視、音頻文件v

54、使用使用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁windows media player：媒體播放器；主要擴(kuò)：媒體播放器；主要擴(kuò)展名：展名：mpg(視頻視頻)、wav、mp3(音頻音頻)講解并強(qiáng)調(diào)：右擊幻燈片，選用快捷菜單中講解并強(qiáng)調(diào)：右擊幻燈片，選用快捷菜單中的的“指針選項(xiàng)指針選項(xiàng)/繪圖筆繪圖筆”，再根據(jù)需要用鼠標(biāo)標(biāo)，再根據(jù)需要用鼠標(biāo)標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容。記相關(guān)內(nèi)容。第二節(jié)常見教學(xué)組織形式及其教學(xué)第二節(jié)常見教學(xué)組織形式及其教學(xué)交流方法交流方法 集中講授集中講授教學(xué)組織形式自主學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)集中授課：優(yōu)點(diǎn)是有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作、班級(jí)集中授課：優(yōu)點(diǎn)是有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有

55、利于教學(xué)達(dá)到統(tǒng)一的水平；學(xué)生能夠獲得系統(tǒng)的科用；有利于教學(xué)達(dá)到統(tǒng)一的水平；學(xué)生能夠獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)知識(shí)。缺點(diǎn)：不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于發(fā)展學(xué)生缺點(diǎn)：不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于發(fā)展學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和獨(dú)特性等，因而不能滿足教學(xué)要有區(qū)別的的興趣、特長(zhǎng)和獨(dú)特性等，因而不能滿足教學(xué)要有區(qū)別的現(xiàn)實(shí)要求?，F(xiàn)實(shí)要求。、自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)v把學(xué)生置于主體地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的選擇上都有一定的自主權(quán)。v特點(diǎn)：自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、異步性輔助者控制者（非

56、）v優(yōu)點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師、協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí) 它是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí)、由某些學(xué)生形成一個(gè)小它是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí)、由某些學(xué)生形成一個(gè)小組，協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)的教學(xué)組，協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。組織形式。 特點(diǎn)：共合作、共擔(dān)當(dāng)、任務(wù)目標(biāo)明確特點(diǎn)：共合作、共擔(dān)當(dāng)、任務(wù)目標(biāo)明確 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：成員人或成員人或6 6人；人；小組內(nèi)異質(zhì)互補(bǔ)；小組內(nèi)異質(zhì)互補(bǔ)；小組間同質(zhì)；小組間同質(zhì)；男女搭配。男女搭配。、對(duì)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)師生交流對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。師生交流對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。交流內(nèi)容：交流內(nèi)容：平時(shí)課后作業(yè)；平時(shí)課后作業(yè)；疑

57、難問題；疑難問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；成績(jī)；言語交流、書面交流、電子工具交流言語交流、書面交流、電子工具交流等多種形式等多種形式交流工具的使用：交流工具的使用：批注和修訂；批注和修訂；注冊(cè)郵件、收發(fā)郵件、發(fā)送注冊(cè)郵件、收發(fā)郵件、發(fā)送附件、管理郵件（分類郵件）。附件、管理郵件（分類郵件）。批注：菜單欄批注：菜單欄插入插入批注批注修訂：菜單欄修訂：菜單欄工具工具修訂修訂第三節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法第三節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法一、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用某種科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教育決策提供教育依據(jù)，以改進(jìn)教育服務(wù)的過程。主要有四個(gè)基本功能和導(dǎo)向功能（教學(xué)

58、、診斷、調(diào)控、激勵(lì)功能） 二、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型二、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型、評(píng)價(jià)功能：、評(píng)價(jià)功能：診斷性功能：為實(shí)現(xiàn)施教提供依據(jù)；診斷性功能：為實(shí)現(xiàn)施教提供依據(jù)；形成性評(píng)價(jià)：過程中一個(gè)單元、課題或形成性評(píng)價(jià)：過程中一個(gè)單元、課題或新觀念、新技能的初步教學(xué)完成后，范圍??；新觀念、新技能的初步教學(xué)完成后，范圍??；總結(jié)性評(píng)價(jià)：測(cè)量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)總結(jié)性評(píng)價(jià)：測(cè)量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度。一般是一個(gè)學(xué)期；期中、期末目標(biāo)的程度。一般是一個(gè)學(xué)期；期中、期末考查或考試；畢業(yè)會(huì)考；總結(jié)性評(píng)價(jià)的概括考查或考試；畢業(yè)會(huì)考；總結(jié)性評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高，考試或測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括的范性水平一般較高，考試或測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括的范圍較廣

59、。圍較廣。三種評(píng)價(jià)方式的比較三種評(píng)價(jià)方式的比較p184p184頁頁種類種類診斷性診斷性形成性形成性總結(jié)性總結(jié)性作用作用查明學(xué)習(xí)查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和準(zhǔn)備和不利因素不利因素確定學(xué)習(xí)確定學(xué)習(xí)效果效果評(píng)定學(xué)業(yè)評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)成績(jī)目的目的安置學(xué)生安置學(xué)生區(qū)別對(duì)待區(qū)別對(duì)待改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案調(diào)整教學(xué)方案證明已達(dá)水證明已達(dá)水平，預(yù)言后平，預(yù)言后續(xù)學(xué)習(xí)續(xù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)重點(diǎn) 素質(zhì)、過程素質(zhì)、過程過程過程結(jié)果結(jié)果種類種類診斷性診斷性形成性形成性總結(jié)性總結(jié)性手段手段測(cè)驗(yàn)學(xué)籍檔案、測(cè)驗(yàn)學(xué)籍檔案、觀察記錄觀察記錄形成性測(cè)驗(yàn)，形成性測(cè)驗(yàn)，日常觀察日常觀察考試考試測(cè)試內(nèi)容測(cè)試內(nèi)容預(yù)備性樣本和預(yù)備性樣本和有著生理

60、、心有著生理、心理環(huán)境的樣本理環(huán)境的樣本課題和單元目課題和單元目標(biāo)樣本標(biāo)樣本課程總教學(xué)目課程總教學(xué)目標(biāo)樣本標(biāo)樣本主要特點(diǎn)主要特點(diǎn)前瞻式前瞻式回顧式回顧式、評(píng)價(jià)分析方式：定性和定量分析、評(píng)價(jià)分析方式：定性和定量分析 定性：定性：質(zhì)的分析；質(zhì)的分析；描述性材料；描述性材料；以評(píng)價(jià)變量之間相互以評(píng)價(jià)變量之間相互影響的過程。影響的過程。（分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納）（分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納） 定量：定量：量的分析量的分析定量評(píng)價(jià)的方向、范圍必須由定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)的方向、范圍必須由定性評(píng)價(jià)來規(guī)定來規(guī)定 數(shù)量統(tǒng)計(jì)，多元分析等數(shù)學(xué)方法；從評(píng)價(jià)數(shù)數(shù)量統(tǒng)計(jì)，多元分析等數(shù)學(xué)方法；從評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提