教師招考教育綜合知識試卷附答案1

1、教師招考教育綜合知識試卷 附答案 一不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中， 選出正確的答案， 并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)， 多選、少選、錯選均不得分。每小題 1 分，本題總分 30 分） ?1如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃的解決問題，凡事樂于自己制定規(guī)則，喜歡以自己的做事方式 行事，喜歡沒有預先建構好的問題，喜歡自己去搭建結(jié)構并決定如何去解決問題，喜歡自己去搭建結(jié)構并決定如 何去解決問題，喜歡基于創(chuàng)造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于（）。 ?A自由開放型 ?B保守拘謹型 ?C主動獨立型 ?D被動執(zhí)行型 ?E分析評判型 ?2研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差

2、異，主要表現(xiàn)在（）。 ?A課前指導 ?B課堂教學過程 ?C課后評價 ?D課時計劃 ?E學年計劃 ?3根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是（）。 ?A信任與不信任的矛盾 ?B勤奮感對自卑感的矛盾 ?C同一性對同一性混亂的矛盾 ?D自主對羞怯、懷疑的矛盾 ?E親密對孤獨的矛盾 ?4現(xiàn)有的影響較大的教育理論有（）。?A桑代克的聯(lián)結(jié)說 ?B布魯納的認知結(jié)構學習理論 ?C皮亞杰的認知發(fā)展理論 ?D維果斯基的發(fā)展理論 ?E埃里克森的心理社會發(fā)展理論 ?5在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的（ ）。?A準備率 ?B練習率 ?C效

3、果率 ?D刺激 ?E條件反射 ?6美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于（）。 ?A獲得知識 ?B習得學習方法 ?C主動形成認知結(jié)構 ?D建立知識系統(tǒng) ?E了解新生事物 ?7如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有（）。 ?A焦慮癥 ?B抑郁癥 ?C強迫癥 ?D恐怖癥 ?E性格障礙與人格缺陷 ?8人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。?A學習需要 ?B動機歸因 ?C成就動機 ?D學習動機 ?E自我效能感 ?9智力的群體差異包括（）。?A性別差異 ?B年齡差異 ?C種族差異 ?D智商分數(shù)差異 ?）。?E同齡團體差異 ?10在英語學習中，學

4、生在學習eye （眼）和 ball 后學習 eye ball 就比較容易，這種現(xiàn)象屬于（A一般遷移 ?B負遷移 ?C水平遷移 ?D垂直遷移 ?E正遷移 ?11構成品德心理結(jié)構的基本成分是（）。 ?A知 ?B情 ?C意 ?D行 ?E態(tài)度 ?12元認知知識包括（ ）。 ?A關于個體內(nèi)差異的認識 ?B對任務的認識 ?C對有關學習策略及其使用方面的認識?D關于個體間差異的認識 ?E對個人作為學習者的認識 ?13創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有（）。 ?A提供具有創(chuàng)造性地榜樣 ?B頭腦風暴訓練 ?C自我設計訓練 ?D發(fā)散思維訓練 ?E推測與假設訓練 ?14心智技能形成過程中各階段順序是（）。 ?A原型操作、原型

5、定向、原型內(nèi)化?B原型操作、原型內(nèi)化、原型定向?C原型內(nèi)化、原型定向、原型操作?D原型內(nèi)化、原型操作、原型定向?E原型定向、原型操作、原型內(nèi)化?15在操作形式中，把模仿階段習得的動作固定，并一體化稱為（）。?A操作模仿 ?B操作整合 ?C操作熟練 ?D原型定向 ?E原型內(nèi)化 ?2009 年山東教師資格證考試中學教育學完整真題試卷附答案（2）21在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是（） 。A遺傳B社區(qū)教育C社會環(huán)境D家庭教育E學校教育22教科書的使用要求主要有 () 。A整體把握教科書B重點設計教科書C充分利用教科書D及時引進新知識E適當補充鄉(xiāng)土教材23高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能

6、得低分，說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標高() 。A效度B信度C區(qū)分度D難度E達成度24最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是() 。A洛克B赫爾巴特C夸美紐斯D杜威E盧梭25上好一堂課的具體要求主要有() 。A目標明確B內(nèi)容正確C方法得當D組織有效E體驗積極2009 年山東教師資格證考試中學教育學完整真題試卷附答案(2)山東省 2009 年中學教育學考題( 考試時間： 120 分鐘試卷總分： 120 分 )一、不定向選擇題 ( 在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)， 多選、少選、錯選均不得分。每小題 1 分，本題總分 30 分 )5規(guī)范教育學的建立標

7、志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作() 。A普通教育學B大教學論C愛彌兒D教育學講授綱要E民主主義與教育 6當代世界教育改革趨勢 () 。A教育民主化B教育多元化C教育技術現(xiàn)代化D教育全民化E教育終身化 7當代較有影響的教育理論有 () 。A蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論B布魯姆的掌握學習理論C贊可夫的實驗教學論體系D杜威的現(xiàn)代教育理論E布魯納的結(jié)構課程理論2009 年山東教師資格證考試中學教育學完整真題試卷附答案 （1）13教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括 （） 。A精湛的語言表達能力B精深的學科知識C廣博的科學文化知識D較強的組織管理能力E寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識 14我國規(guī)定“國

8、家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是（） 。A教師資格條例B中華人民共和國教師法C（ 教師資格條例 ）實施辦法D中小學教師職業(yè)道德規(guī)范E教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見 15學生的受教育權主要有 （） 。A身心健康權B學習權C公正評價權D受完法定年限教育權E人身權 ?2008 年山東教師資格證考試中學教育心理學真題試卷（2） 附答案一 、填空題 （15 分）1、學生的年齡差異主要體現(xiàn)在（）的差異。2、維果斯基認為兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是（）。3、發(fā)散思維的主要特征是流暢性、 （ ）、獨創(chuàng)性。4、常用的組織策略有列提綱、利用圖示和（）。5、恐怖癥的

9、類型，在中學生中（）較多見。6、自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求、拒絕和（）。7、記憶包括識記、 （ ）、再認或重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。8、心理發(fā)展的四個基本特征是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、（ ）。9、陳述性知識的表征形式（），程序性知識的表征形式產(chǎn)生式系統(tǒng)。10、桑代克根據(jù)實驗提出了三條主要的學習定律：（ ）、（練習律）、（效果律）。11、自我效能感這一概念最早由（）提出。12、心理學家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)，遺忘的進程是（）。13、有些學生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設一般說來比較簡單，每個假設只包括一個屬性， 這種策略被稱為（ ）14、要在城市中新開通一條公交路線，

10、應怎樣設計較合理這個問題分類應屬于（）。）和學習傾15、學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的（ 向2009 年山東教師資格證考試中學教育學完整真題試卷附答案（2）填空題31學習過程32知識33問題解決34品德35官能說36學習動機37練習38學習策略39自律或合作道德階段40少年期41恐怖魔42同化與順應43態(tài)度44自我提高內(nèi)驅(qū)力45自我效能感2008 年山東教師資格證考試中學教育心理學真題試卷（2） 附答案三、判斷對錯并做簡要說明（25 分）1、到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。2、設計“組織者”的目的， 是為新的學習任務提供觀念上的固定點

11、， 所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學習的材料之 前。3、在實施素質(zhì)教育的今天，對學生不能進行懲罰。4、程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式。5、發(fā)現(xiàn)學習一定優(yōu)于接受學習。四、簡答題（ 20 分）1、簡述奧蘇貝爾對學習的分類。2、為什么說學生學習知識的過程是一種特殊的認識過程3、如何培養(yǎng)中學生良好的態(tài)度和品德4、智力與創(chuàng)造性思維之間的關系是怎么樣的5、影響中學生心理健康的因素有哪些五、論述題 （ 30 分）1、論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。2、聯(lián)系實際談談如何保持中學生的心理健康一不定向選擇題1C 2BCD3 C 4 ABCDE5 C 6C 7B 8E 9ABC 10

12、E 11ABD 12ABCDE1 3 BCDE1 4E 15B 16C 17 ABCE 18ABC 19 ACD 20C 21 ABD 22BCDE 23 ABC 24ABC 25C 26 ABCD 27A 28C 29 ABCD 30 ABCD二填空題31學習過程32知識33問題解決34品德35官能說36學習動機37練習38學習策略39自律或合作道德階段40少年期41恐怖魔42同化與順應43態(tài)度44自我提高內(nèi)驅(qū)力45自我效能感三辨析題46答：錯。教育心理學是應用心理學的一種，但并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。因為教育心 理學有自身獨特的研究課題。47答：正確。關于教學和發(fā)展的關系

13、，維果斯基認為教學必須要考慮兒童已達到的水平，并要走在兒童發(fā)展的 48答：正確。強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反映在將來發(fā)生的概率，強化分正強化和負強化。49答：錯。直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起 點，學生只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當然，肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié)，并非 意味著任何情況下教學都必須從直觀開始。若學生已具備必要的有關感性知識或較概括的知識，則直觀就不是必 需的了。50答：錯。由結(jié)構的問題和無結(jié)構的問題的解決過程并不相同。四簡答題51答：觀察力是一種有目的、有計劃地進行感知的能力。觀察力發(fā)展的

14、特點：目的更明確。持久性明顯發(fā) 展。精確性提高。概括性更強。52答：有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的 聯(lián)系，這既是有意義學習的含義，也是劃分機械學習與有意義學習的標準。有意義學習的產(chǎn)生既受學習材料性質(zhì) 的影響，也受學習者自身因素的影響。它受以下條件的制約：學習材料的邏輯意義；有意義學習的心向； 學習者認知結(jié)構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。53答：倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。形成道德信念與道德理想。自我意識增強。道德行為習 慣逐步鞏固。品德結(jié)構更為完善。品德發(fā)展有動蕩向成熟過渡。初中階段品德發(fā)展具有動蕩性，初中二年 級

15、是品德發(fā)展的關鍵期。高中階段品德發(fā)展趨向成熟。54答：環(huán)境。家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。智力。創(chuàng)造性與智利的關系并非簡單 的線性關系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。個性。一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因 果的關系。五論述題55答：學習動機的激發(fā)，是指在一定的教學環(huán)境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛?動狀態(tài)，使它們成為推動學習的內(nèi)部動因，形成學習積極性，從而使學習需要不斷得到鞏固、加深和提高。激發(fā) 學生的學習動機，除了主要依賴于教師的教學內(nèi)容、教學方法和教學組織外，教師還應根據(jù)教學不同階段的要求 和特點，創(chuàng)設一些輔助條件。適當?shù)拈_展學習競

16、賽。在競爭過程中， 學生的好勝性動機和求勝的需要會更強烈， 學習興趣和克服困難的毅力會大大提高。正確運用獎勵與懲罰。獎勵和懲罰是對學生學習成績和態(tài)度的肯定或 否定的一種強化方式?？梢蕴岣邔W生的認識水平，激發(fā)學生的上進心、自尊心。利用學習結(jié)果的反饋作用。學 習結(jié)果的反饋具有激勵作用，學習結(jié)果的反饋要及時、要具體，這樣可以大大激發(fā)學生學習的積極性。指導學 生對學習結(jié)果進行正確歸因。學生每次學習之后，總會對自己的學習結(jié)果尋找一些原因，教師應引導學生進行客 觀歸因，盡量地將學生的成功歸因于自己的能力和努力，幫助學生建立積極的自我觀念。56答：概念教學的建議： 1、概念分析。對一個概念的分析一般包括以下

17、六個方面：定義。特征。例證。 上位概念。下位概念。同位概念。2、突出有關特征，控制無關特征。使概念鮮明、突出，學生容易學習。3、正例與反例的辨別。對正例的分析可以具體說明概念的關鍵特征，對反例的辨別則可以排除無關特征的干擾。4、變式。 變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征，變化那些非關鍵特 征，從而構成的表現(xiàn)形式不同的例證。 5、比較。對相關的概念進行比較，已說明他們之間的區(qū)別，這也是概念教學的一種重要方法。2010 年教師資格證教育教學基本素質(zhì)和能力預測真題（附答案 ） 【必看】 2010 年教師資格考試保過班！ 考不過，免費重學！ +沖關訓練 +押題講義

18、！點擊進入單項選擇題： 1英語課程標準（二級）中的內(nèi)容標準分為（）部分。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 正確答案： D2新內(nèi)容與學生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。A、上位關系B、下位關系C、組合關系D、并列關系正確答案： A 3WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（）等人于 1995 年開發(fā)的一種課程計劃。A、杜威B、布魯納C、斯金納D、伯尼 . 道奇 正確答案：

19、D4. 在交流與討論中， （ ）的目的是小組學生解決共同的問題。A、頭腦風暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論正確答案： D5. 教學目標的結(jié)構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類， 他把教學目標分為（ ）三大領域。A、認知、情感和動作技能B、了解、理解和應用C、生理、心理和情感D、認知、情感和學習策略正確答案： A6課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。A、教學管理B、教學行為C、教學科研D、教學設計正確答案： D7為了推進信息技術與課程整合的進程，學校必須進行卓有成

20、效的教師培訓。對于一個學校來說，教師的培訓的組織工作存在（ ）兩種方式。A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓B、由面到點，分層推進；全員培訓C、由上到下，全程培訓D、由點及面，分層推進；全體培訓 正確答案： A8信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為“ （ ）”A、第二次教育革命B、第三次教育革命C、第四次教育革命D、第五次教育革命 正確答案： C 9信息技術與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學習B、探索和發(fā)現(xiàn)學習C、問題解決學習D、基于計算機的課堂講演、練習、討論正確答案： D10從狹義上說，信息技術（ Infor

21、mation Technology ）是指以微電子技術、通信技術、 （ ）為主干，結(jié)合集成 電路技術、光盤技術、機器人技術、高清晰度電視技術等的綜合技術A、計算機技術B、文字C、紙張D、印刷術 正確答案： A 11信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科， 提出一種新的“四結(jié)合”，及即（ ）。A、課程結(jié)構、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合 正確答案： D12在交流與討論中，要求學生之間對各自

22、提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討 論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（ ）。A、頭腦風暴（ Brainstorming ）B、辯論C、合作性討論D、異步討論（如 BBS、電子郵件討論等） 正確答案： A13綜合實踐課主要包括（）幾部分。A、信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術C、勞動技術教育，社區(qū)服務實踐，研究性學習，合作性學習D、信息技術教育，合作性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育 正確答案： A14一般情況下，導航欄由（）構成。A、標題和導航文字圖B、題頭圖和導航文字圖C、題頭圖和

23、備注D、框架和導航文字圖 正確答案： B 15在執(zhí)教美國南北戰(zhàn)爭一課時，從電影亂世佳人中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn) 爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術 與歷史課程整合地（ ）方法。A、創(chuàng)設歷史情景B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模擬占據(jù)空間廣的事物 正確答案： A?16、下面的（ ）不屬于科學課程。A、歷史B、化學C、物理D、生物正確答案： A17、（ ）是指比較穩(wěn)定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教 學因素及其組合結(jié)構具有特定

24、的要求，對教學活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學模式B、教學結(jié)構C、教學設計D、教學方法 正確答案： A18、與“知識點之間相互關聯(lián)”的教學信息組織結(jié)構相對應的軟件導航是（）。A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш紺、非線性的樹狀導航D、非線性的網(wǎng)狀導航 正確答案： D19、（ ）主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。A、客觀題測驗B、表現(xiàn)性評價C、檔案袋分析D、論文題測驗正確答案： C20、在進行教師培訓時，認為“技術優(yōu)先”的是（）A、分離模式B、整合模式C、鋸齒模式D、交替模式 正確答案： A21、帕金斯（ Perkins,1991 ）認為學習環(huán)境包括的五個關鍵成分是（ ）A、

25、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構工具箱；支持系統(tǒng)B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構工具箱；任務管理者C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認知工具；任務管理者D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構工具箱；任務管理者 正確答案： D22、下面的結(jié)構圖，是由（ ）提出的。A、加涅B、斯金納C、皮亞杰D、羅杰斯 正確答案： A23、信息技術整合于英語閱讀教學的優(yōu)勢不包括（）A、提供廣泛的英語閱讀學習資源B、提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具C、交流方式單一D、提供各種學習策略 正確答案： C24、在（ ）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通

26、視圖 正確答案： C25、斯滕伯格關于教師專業(yè)知識的看法是（）A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識B、內(nèi)容知識；教學法的知識；實踐的知識C、學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案： B26、最適合課堂講演、操練和練習的硬件排列方式是（）A、橫排B、縱排C、環(huán)形D、兩側(cè) 正確答案： A27、在信息技術與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。A、信息技術提供資源環(huán)境、作為個別輔導工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具B、信息技術提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具C、信息技術提供資源環(huán)境

27、、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具D、信息技術提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具 正確答案： B28、（ ）是學校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學生大多是無意接受隱含于 環(huán)境中的經(jīng)驗。A、隱性課程B、學科課程C、顯性課程D、活動課程 正確答案： A29、美國信息素養(yǎng)國家標準的（）內(nèi)容描述的是理解技術系統(tǒng)的特性及操作，精通技術的使用。A、技術效能工具B、社會、倫理及人文問題C、基本操作和概念D、技術通信工具 正確答案： C30、在空間與圖形部分與信息技術的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設計各種布局”的信息技術可以與 （ ）的內(nèi)容標

28、準相結(jié)合。A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法B、探索某些實物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90 度正確答案： A判斷題：1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。 （ 錯 ）2、計算機操練和練習反饋的設計是關系到操練與練習軟件成敗的至關重要的內(nèi)容。任何計算機操練與練習的反 饋，都需要遵循一定的反饋原則。 （ 對 ）3、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡。（錯）4、信息技術與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，

29、教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自 如。（錯）5、 根據(jù)信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯）6、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）7、認知學徒制是一種典型的認知主義教學模式。 （錯）8、將氣旋與反氣旋運動過程設計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋 中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導致凝云雨或晴朗天氣的全過程。 使學生能直觀的認識氣旋與反氣旋。 （ 對）9、信息技術與課程的整合使得學生從“聽”數(shù)學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數(shù)學。（對）10、美國學者古德萊德認為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（

30、錯）11、 美 國際教育技術協(xié)會認為小學二年級的學生應該能夠利用技術資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、 教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。 （錯） 12 、 信息技術學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英 語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起， 圍繞單詞的學習。 （對）13、接受學習一定是被動的。 （錯）14、我國在 2001 年啟動中小學“校校通”網(wǎng)絡教育工程。 （錯）15、在多媒體教學環(huán)境中， 教師的作用是創(chuàng)設適合于學生先前經(jīng)驗和教學內(nèi)容的情景， 激發(fā)學生們的學習興趣和 探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源

31、主動建構知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習活動的 設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。 （對）16、教師在確定教學內(nèi)容時， 只需關注本學科內(nèi)容， 不需要注意信息技術對本學科內(nèi)容的影響而導致學習內(nèi)容的 變化。（錯）17、在美國的“社區(qū)”案例中，“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標。 （對）18、傳統(tǒng)的課堂教學很容易實現(xiàn)個別輔導。 （錯）19、信息技術必須與學科課程整合才能實質(zhì)性地促進學生的學習與教師的教學。（對）20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。 （對）21、理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。（對）22

32、、利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經(jīng)驗，引起學生 的學習興趣。（對）23、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）24、在信息技術整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習和合作學習。 （對）25、在小學高年級段的數(shù)學標準與信息技術整合點中， 在統(tǒng)計與概率部分， 學生可以運用數(shù)學符號使用 TCT交流 運算結(jié)果。（錯）26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）27、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作

33、為主體，把 學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā)展。 （對）28、信息技術和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)； 計算機輔助教學； 信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。 （對）29、2000 年，陳至立同志在中小學信息技術教育會議上的報告中提出，21 世紀第一個十年信息技術教育的發(fā)展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學普及信息技術教育，第二個層面是網(wǎng)絡的普及和應用。 （錯）30、自我調(diào)控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估 計自己達到認知目標的程度、水平；根據(jù)有效性標準評價

34、各種認知行為、策略的效果。 （錯）2010 年全國教師資格證考試教育教學理論真題試卷(附答案) 教育教學理論考試試題與答案一、不定項選擇題 (將你認為正確的答案填入題號前的括號中；每題 2分，共 70 分) ( A )?1 、心理學研究認為，教師的知識和智力與教學效果表現(xiàn)為 的關系。A、低相關B、高相關C、中等程度相關D、沒有相關E、反比例( C ) 2 、學生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的A、分散B、轉(zhuǎn)移C、分配D、范圍E、分心( C ) 3 、看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性E、對比性( C E?)4 、“一題多解”屬于A、再現(xiàn)思維B、求同思維

35、C、發(fā)散思維D、聚斂思維E、求異思維( E )5 、能力發(fā)展和知識、技能掌握的關系是A、同步發(fā)展B、能力發(fā)展快C、能力發(fā)展慢D、能力與知識技能無關E、以上都錯( ABC )6 、認知心理學將知識劃分為A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、隱性知識E、顯性知識( A )7 、教育和經(jīng)濟的關系，總的來說是A、經(jīng)濟決定教育，教育反作用于經(jīng)濟B、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟反作用于教育C、經(jīng)濟決定教育，教育對經(jīng)濟沒有影響D、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟對教育沒有影響E、經(jīng)濟和教育沒有必然的關系( ABC )8 、我國的課程一般通過 體現(xiàn)。A、課程計劃B、學科課程標準C、教科書D、教學參考書E、直觀教具( C D

36、)9 、新課改強調(diào)A、“要給學生一杯水，教師要有一桶水”B、教師是知識的擁有者C、師生共成長D、教師是學生成長的促進者E、教師是人類靈魂的工程師( CDE )10 、以實際訓練為主的教學方法有A、講授法B、談話法C、練習法D、實驗法E、實習作業(yè)法( BCD )11 、新課程強調(diào)的學生學習方式主要有A、接受學習B、自主學習C、合作學習D、探究學習E、機械學習( ABCDE )12 、教學組織形式有A、個別教學B、班級授課C、分組教學D、現(xiàn)場教學E、課堂教學( ABCDE )13、教學評價一般應遵循原則A、客觀性B、全面性C、指導性D、科學性E、激勵性( ABCD)14、課外作業(yè)的形式主要有A、閱

37、讀教科書和參考書B、各種口頭作業(yè)和口頭答問C、各種書面作業(yè)D、各種實際作業(yè)E、各種體育活動( ABCDE )15 、“學生是發(fā)展中的人”，這說明學生A、生理和心理都不太成熟B、學生具有與成人不同的身心發(fā)展特點C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性D、學生有獲得成人教育關懷的需要E、學生犯這樣那樣的錯誤在所難免( ABCDE )16 、教師對學生的愛應該堅持 A 、愛與嚴格要求結(jié)合B、愛與尊重、信任結(jié)合C、全面關懷學生D、關愛全體學生E、對學生要保持積極、穩(wěn)定的情緒 ( ABC )17 、教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)在 A 、教育目的的全面性B、教育任務的多樣性C、勞動對象的差異性D、因材施教E、教師的“教育

38、機智”（ ABC ）18、中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出素質(zhì)教育的“三個要向”是A、面向全體學生B、促進學生的全面發(fā)展；C、使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展D、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點E、以培養(yǎng)學生的實踐能力為重點（ A ）19 、奴隸社會學校教育內(nèi)容：“六藝”是指A、禮、樂、射、御、書、數(shù)B、詩、書、禮、樂、易、春秋C、語、數(shù)、外、生、地、史D、論語、孟子、大學、中庸、師說、論衡E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋（ ACE ）20、現(xiàn)代教學論的三大流派是指A、布魯納的課程結(jié)構理論B、布盧姆的掌握學習理論 c、贊科夫的“教學與發(fā)展理論”D、杜威的實用主義教育

39、理論E、瓦 ?根舍因的范例方式教學理論（ CD ）21 、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即A、強化理論B、刺激一一反應理論C、潛意識D、人格三分法E、社會學習理論（ AD ）22、注意具有 等特性。A、指向性B、穩(wěn)定性C、緊張性D、集中性E、持久性（ ABCD ）23、衡量記憶力好壞的標準有：A、敏捷性B、持久性C、準確性D、準備性E、深刻性（ ABCD ）24 、思維過程可概括為 等過程。A、分析與綜合B、比較與分類C、具體化與系統(tǒng)化D、抽象與概括E、判斷與推理 （ BDE ）25、下列對氣質(zhì)的看法，正確的是A、多血質(zhì)最好B、氣質(zhì)無好壞C、氣質(zhì)影響人的工作成就D、氣質(zhì)主要是遺傳

40、的結(jié)果E、氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)( C( BCDE )33 、新課程中綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括等范疇A、各科內(nèi)容學B、研究性學習C、社區(qū)服務與社會實踐D、勞動與技術教育E、信息技術教育( C )34 、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：A、最新獲得的能力B、超出目前水平的能力C、處于掌握邊緣的能力D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力( C )35 、根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的研究結(jié)果，知識 (廣義的 )和技能的關系是：A、知識與技能是同質(zhì)的概念B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識不是C、技能可以用知識來解釋D、知識可以用技能來解釋E、知識和技能是迥然不同的兩個概念。二、簡答題 (

41、請根據(jù)自己的理解，簡要回答下面的問題。本題10 分 )新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請你描述一下教師的新角色。答案要點：教師的角色應該包括以下內(nèi)容 ( 只要言之有理，表述的方式或用語可以不同 ) 1教師是學生學習的促進者2教師是學生成長的引路人3教師是課程的開發(fā)者4教師是研究者5教師是專業(yè)工作者 三、分析題 ( 注意：請你根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，結(jié)合所掌握的理論對所列的現(xiàn)象進行分析； 請根據(jù)自己的類別 選做相應的題目。本題 20 分 )小學老師必答題“雪化了變成什么”一個孩子回答： “變成了春天 ! ”這個回答是多么富有想像力， 又是多么富有藝術性。 可居然 被判為零分。 “樹上有五只鳥，被人用槍打死了

42、一只之后，樹上還剩下幾只鳥”一個孩子回答：“還有三只?！?老師愕然：“怎么可能”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛?！边@是一個充滿情感 的回答，又是一個極現(xiàn)實的回答?？墒?，老師也斷然認為不對。請你分析：為什么會經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況 老師應怎樣對學生進行正確的評價小學老師必答題答案要點：DE )26 、吉爾福特認為智力應從 三個維度去考慮。 傳統(tǒng)教學中老師只能考慮標準答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學，遠離生 活；只重知識、技能，輕視情感、態(tài)度和價值觀；傳統(tǒng)評價只重視理性知識的價值，忽視兒童自身的經(jīng)驗： 新課程評價應該是發(fā)展性評價。評價的基本目

43、標是為了教育并促進學生的學習， 而不僅僅是為了檢查學生的表現(xiàn)。 評價應該是“泵”， 而不是“篩 子”；評價是為學習服務的，其目的在于提高學習的效率，是學習的動力和源泉： 評價是為人的終身發(fā)展服務的。評價應體現(xiàn)以人為本的思想，建構個體的發(fā)展。 評價要關注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使個體最大可能地實現(xiàn)其自 身價值：評價要帶有激勵性，既注重結(jié)果又注重過程。初中老師必答題 這是某中學初二年級的上課情景：在教室的前面，有一臺錄像機，正播放著發(fā)生在一個晚上的酒后駕車事件。每 個學生的桌子上放著一本小冊子。小冊子里有關于這次事件的報告和一個寫了他們姓名的“檢查員”卡片。

44、張老 帥稱同學們?yōu)槭新蓭涋k公室調(diào)查員，要求他們負責調(diào)查這起酒后駕車事件。學生們有 5 天的時間去復查已有的證 據(jù)，并作進一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。請問：這是一種什么學習方式這種學習方式有什么好處應怎樣組織學生進行這種學習 初中老師必答題答案要點：這是“探究學習”。 探究學習的好處主要表現(xiàn)為：能充分發(fā)揮學生的主體作用；可以培養(yǎng)學生的研究意識和研究能力，掌握研究方 法：可以培養(yǎng)學生的合作能力；理論聯(lián)系實際，能解決一些生活中的實際問題：能激發(fā)學生的學習和研究興趣； 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力組織學生進行探究學習要注意 首先，為學生創(chuàng)設探究

45、學習的情境：聯(lián)系學生生活，尊重學生的意愿，基于學生的現(xiàn)有水平 其次，探究學習可按如下步驟進行 :第一階段，面對問題：確定探究的主題，提出假設；第二階段，詢問與調(diào)查： 搜集信息，進行論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的可行方案；第四階段，總結(jié)匯 報：回顧、討論、總結(jié)、擴展、激勵等。高中老師必答題下面是 C博士與 Y老師在一次評課時對話的片斷：“總的來說， Y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的 5 個粉筆字不寫的話， 這堂課更好”還沒等我的話說完， Y老師就接著說： “C博士，你的意思是說我的粉筆字 太差了 ! 我自己知道，所以后來我就用膠片投影了。”我說：“那你為什么

46、還要寫這 5個字呢”她說：“你們評課標準不是有一條板書'嗎”我一聽愕然了， 請問： C博士為什么愕然 作為受過專業(yè)訓練的老師，應怎樣充分發(fā)揮自主價值高中老師必答題答案要點： Y老師按評課標準上課，而不是根據(jù)教學目標考慮教學策略。 應該是教師為學生的學習提供服務，而不是學生為老師完成上級規(guī)定的教學任務服務。 老師應該根據(jù)學生學習的需要設計自己的教學目標、過程，選擇教學方法、手段等。 作為受過專業(yè)訓練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能 不讓人愕然、困惑C博士的愕然是對傳統(tǒng)課程、教學的不滿，是對傳統(tǒng)評價制度的困惑，也是對教學現(xiàn)狀的擔憂 首先，教

47、師要成為課程的開發(fā)者，才能發(fā)揮自主價值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握 自身的專業(yè)發(fā)展命運。注重教師職業(yè)的專業(yè)化，使教師職業(yè)成為不是可以隨便替代的職業(yè)。2010年全國教師資格證考試教師職業(yè)道德真題試卷（附答案）一、選擇題。1. 對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關鍵作用的是教師的 A. 能力B. 學識C. 態(tài)度D. 方法2. 學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是 A. 受教育權B. 生命健康權C. 性的不可侵犯權D. 人身自由權3. 教師未經(jīng)學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷即侵犯學生的 A. 隱私權B. 名譽權C. 受教育權D. 人身自由權4.

48、關于“師愛”，下列正確說法是 A. 出于私情之愛B. 對少數(shù)優(yōu)秀學生的關愛C. 嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重D. 師愛不具有育人的作用5. 教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點 A. 復雜性、創(chuàng)造性B. 連續(xù)性、廣延性C. 長期性、間接性D. 主體性、示范性6. 在對待學生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎 A. 對立型B. 民主性C. 放任型D. 權威型7. 下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想 A. 課程即知識B. 課程即復雜會話C. 課程即活動D. 課程即經(jīng)驗8. 關于“教材”，表達適當?shù)倪x項是 A. 學

49、校教學的唯一依據(jù)B. 教師教學用書C. 學生學習的客體和目的D. 落實課程標準的媒介9. 新課程特別強調(diào)引導學生建立哪種新的學習方式 A. 合作學習、接受學習和體驗學習B. 探究學習、實踐研究和反復鞏固學習C. 自主學習、探究和合作學習D. 自主學習、小組學習和班級學習10. 實行國家、地方、學校課程管理，為的是增強課程的 A. 統(tǒng)一性B. 適應性C. 規(guī)范性D. 選拔性11. 新課程認為，教學過程的本質(zhì)是 A. 傳授知識的過程B. 引導學生學習和掌握雙基的過程C. 交往互動過程D. 生命意義的實現(xiàn)過程12. 與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是 A. 教學過程的預定性B. 教學設計預

50、留空間C. 培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣D. 善于利用“突發(fā)事件”13. 以官方文件形式對教師專業(yè)做出了明確說明的是 年中華人民共和國教師法年美國卡內(nèi)基報告 年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織關于教師地位的建議 年國務院教師資格條例14. “學高為師”，“良師必須是學者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。 A. 本體性知識B. 條件性知識C. 實踐性知識D. 文化知識15. 教師教學反思的最主要研究視角是 A.以回顧學生的視角進行反思 B.通過約請同事、專家觀察自己的教學C. 通過閱讀理論文獻來反思自己的教學D. 以教師的視角對自己的教學進行反思。二、 填空題。16. 、( ) 是道德

51、之本， ( ) 是師德之魂。17、學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、( ) 和不為侵權行為造成的。18、( ) 是新型師生關系的基本理念。19、教學大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標，課程標準在關注知識和技能目標的同時，還關注學生學習的20、課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為( ) 、設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。21、教學大綱相對強調(diào)教師的教，課程標準更強調(diào)( ) ，強調(diào)學習的過程與方法。22、新課程標準從內(nèi)容上看，關注學生的( ) ，精選的基礎知識和技能。23、能夠體現(xiàn)學校辦學特色的課程是( ) 課程。24、一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學偏重( ) ，遠離生活世界和兒童世界。2

52、5、按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分( ) 和( ) 兩大類。26、教師專業(yè)化是使教師從 ( ) 轉(zhuǎn)化成 ( ) 并獲得相應專業(yè)地位的過程。專家精講新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)模擬題一、簡答題1、簡述教師職業(yè)道德的教育功能。 P3 答：一是認識功能；二是時間功能：表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能和促進功能。2、列舉中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣。P 目錄答：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細 節(jié)；八是不斷更新。3、教師形象的塑造應從哪些方面入手P84答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。4、在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異。P106