教導(dǎo)處自查報告

1、教導(dǎo)處自查報告對照縣評估方案，教導(dǎo)處工作現(xiàn)自查情況如下：一、教育教學(xué)管理1、嚴(yán)格按課程計劃開設(shè)課程，每學(xué)期有新排總課程表。學(xué)校每學(xué)期均根 據(jù)上級頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的作息時間規(guī)定 ，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開 課程，也決不少開課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計課程 總表，并將班級課程表、作息時間表上墻。2、 學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)期的教學(xué)活動計劃，各年級根據(jù) 不同實(shí)際情況統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期教學(xué)計劃。3、學(xué)校建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，從教學(xué)計劃的制定、設(shè)計到備課，上 課、學(xué)生的作業(yè)、教研活動、教學(xué)常規(guī)、教師考評考核等均制定了相應(yīng)的管理 制度來規(guī)范教師的

2、教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。4、 實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包教研組、備課組制度。包組領(lǐng)導(dǎo)采取循環(huán)聽課的方法，及 時安排聽課，積極與教師交流，促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平。為了使教學(xué)常規(guī) 管理能持之以恒地堅持下去，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率，身 體力行。要求教師堅持每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任 聽30節(jié)，關(guān)注教師課堂表現(xiàn)，向45分鐘要質(zhì)量。經(jīng)自查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽 課，教師聽課節(jié)數(shù)全部達(dá)到要求。5、 嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)管理。落實(shí)措施要求。在學(xué)校教學(xué)管理制度中，對教 與學(xué)的各個環(huán)節(jié)（包括計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核）都作 明確的要求。加強(qiáng)常規(guī)檢查。學(xué)校教導(dǎo)處重視對教

3、學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo) ，采 取定期或不定期、或抽查等形式，檢查教師備課教案和學(xué)生作業(yè)批改情況二、教學(xué)常規(guī)工作1、嚴(yán)抓教師教學(xué)常規(guī)工作。 計劃制訂。我校教師對計劃的制訂基本養(yǎng)成了一種習(xí)慣，開學(xué)后第二周 就擬訂好學(xué)科教學(xué)計劃，大部分的教學(xué)計劃具備了規(guī)定的項目，措施也較為具 體，有效規(guī)范了教學(xué)計劃的擬訂與撰寫。 課前備課。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都能做到提前備課，對備課工作非 常認(rèn)真，手寫教案寫得比較詳細(xì)，具有較強(qiáng)的可操作性，備課項目相對來說也 較全，課時數(shù)較足。打印教案中有大量的二次備課的痕跡 ，大部分教師比較重 視教學(xué)反思，能按要求認(rèn)真進(jìn)行，對進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，大部分教師逐步 形成了一種共識。

4、課堂教學(xué)。在自查中，通過深入課堂聽課從中可以看到，大多數(shù)教師在 三疑三探”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在課改的形勢下，正在不斷學(xué)習(xí)、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了一些新鮮血液 ，也逐步打 破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些桎梏，推動著課改前進(jìn)的步伐。 作業(yè)批改。很多教師能根據(jù)年段要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計課堂 作業(yè)；絕大多數(shù)教師作業(yè)批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批 改后的反饋和補(bǔ)救；作文批改注眉批總批。 課業(yè)輔導(dǎo)。很多教師重視培優(yōu)扶弱工作，做到有計劃、有對象、有時 間、有內(nèi)容和效果，并把主陣地落實(shí)在課堂上，切實(shí)加強(qiáng)個別性指導(dǎo)。大多數(shù) 老師在差生轉(zhuǎn)化方面一直較為重視，有計劃

5、、有措施、有輔導(dǎo)記錄。輔導(dǎo)差生 工作比較到位，效果也比較好，培優(yōu)扶弱工作得到了有效的加強(qiáng)。 考試評價。教師都能認(rèn)真做好平時的調(diào)研檢測，形成良好的習(xí)慣。2、課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師能認(rèn)真處理好學(xué)、 教、練三者的關(guān)系，構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào) 教學(xué)互動，在教學(xué)過程中要留有足夠的時間和空間給學(xué)生思考和活動；善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度； 重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值 觀的培養(yǎng)；把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo)；積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方

6、式 ，鼓勵合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促 進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移, 得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。四、課堂教學(xué)改革自從學(xué)習(xí)西峽 三疑三探”教學(xué)模式以來，我們本著立足本校，從實(shí)際出發(fā) 的原則，認(rèn)真組織教師在課堂教學(xué)中積極大膽地摸索課改之路 ，及時總結(jié)，認(rèn) 真反思，經(jīng)過嘗試與探索，取得了一定的效果。1、教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為發(fā)生變化經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我校教師的教育教學(xué)觀念都發(fā)生了變化 ，從單純關(guān)注學(xué) 生

7、的學(xué)業(yè)成績到關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展 ，從注重知識的傳授到注重知識與能力的 協(xié)調(diào)發(fā)展。以上觀念的轉(zhuǎn)變直接導(dǎo)致教學(xué)行為的根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課堂上，教師從指揮者逐漸向服務(wù)者和協(xié)調(diào)者的角色轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)不再是教師展示個人 的舞臺，而是逐漸向師生共同生發(fā)，共同促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)的平臺。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生變化經(jīng)過課改試驗，現(xiàn)在我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)生了可喜的變化，由被動的接受者向?qū)W習(xí)的主體角色轉(zhuǎn)變，探究意識初步形成。最值得一提的是學(xué)生之 間的合作與交流已經(jīng)成為大家學(xué)習(xí)的一種主要手段和方式 。3、學(xué)校逐漸向教師和學(xué)生的服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變學(xué)校是教師工作的處所，是學(xué)生一生當(dāng)中最重要的環(huán)境之一 ，經(jīng)過幾年的 課改，學(xué)校

8、的領(lǐng)導(dǎo)者意識到學(xué)校在學(xué)生和教師的發(fā)展和成長中的重要地位，從管理和服務(wù)兩個層面上，為學(xué)生和教師積極提供溫馨和諧的環(huán)境和物質(zhì)條件與 精神支持，關(guān)注 人”的需要，為人”的終身發(fā)展提供條件。五、教育教學(xué)教研1、活動開展?jié)u趨正常，教研氛圍漸為濃厚。堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué) 校發(fā)展為根本，以促進(jìn)師生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)驗過程中所面對的各種 具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學(xué)校 教研氛圍濃厚，有力推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。我校結(jié)合自己實(shí)際，制訂可操作性強(qiáng)、各具特色的校本教研制度。每學(xué)期 初認(rèn)真制訂教研工作計劃，認(rèn)真組織實(shí)施常規(guī)的教研活動；切實(shí)有效地開展促 進(jìn)教

9、師專業(yè)成長的活動。認(rèn)真抓好市級立項課題的研究工作 ，有三個課題正在 結(jié)題之中。我校積極探索課程改革背景下校本課程開發(fā)與管理的途徑，著手進(jìn)行校本課程開發(fā)，發(fā)揮教師特長，開發(fā)并實(shí)施了校本課程，取得良好成效。我 校能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，舉 行公開課、研討課等活動。既有聽課評課、經(jīng)驗交流，也有錄像課的觀摩研 討，還有針對某些教學(xué)實(shí)際問題的探討和研究等 。2、強(qiáng)化教研組建設(shè)。(1)成立教研組機(jī)構(gòu)。每學(xué)期我校能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善教研組長負(fù)責(zé)制，我校教研組長均由教學(xué)經(jīng)驗豐富的名優(yōu)教師擔(dān)任，加強(qiáng)教師備課、教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)困生等環(huán)節(jié)的過程性管理；并立足教學(xué)需要，精心組織

10、間周一次的 教研組活動，講究活動的有效性，提高教師課堂駕馭能力。(2)每學(xué)期期初認(rèn)真制訂教研教學(xué)工作計劃，認(rèn)真組織實(shí)施常規(guī)的教研活 動，做到人人每學(xué)期上一節(jié)達(dá)標(biāo)課?；顒娱_展?jié)u趨正常，并做好活動記錄。學(xué) 校能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，舉 行公開課、研討課等活動。六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控1、 加強(qiáng)檢查。學(xué)校重視對教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)，本學(xué)期已兩次檢查教 師的備課教案和學(xué)生作批改情況，及時反饋；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，聽 課節(jié)數(shù)符合要求。教師能擬訂好學(xué)科教學(xué)計劃，教學(xué)計劃具備了規(guī)定的項目， 措施也較為具體規(guī)范。教師的備課、教學(xué)、作業(yè)批改、考試考核都非常認(rèn)真。 教師課后有

11、教學(xué)反思。對考試、檢測后有簡單質(zhì)量分析。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，聽課節(jié)數(shù)符合要求。教師能擬訂好學(xué)科 教學(xué)計劃，教學(xué)計劃具備了規(guī)定的項目，措施也較為具體規(guī)范。教師的備課、 教學(xué)、作業(yè)批改、考試考核都非常認(rèn)真。七、學(xué)校特色每次考試后，我們在組織教師進(jìn)行考后分析的同時 ，也組織學(xué)生對本次考 試也寫出總結(jié)或考后反思，主要讓學(xué)生認(rèn)識到考試中掌握了那些知識及基本能 力，還存在哪些不足，并制定一下步的目標(biāo)及計劃，從而達(dá)到學(xué)生知識及能力 的穩(wěn)步積累及增長。八、存在問題：1、校本教研制度仍需進(jìn)一步完善。學(xué)校雖然搞了一些校本教研活動，但效 果并非明顯。學(xué)校雖能積極探索對師生發(fā)展的評價 ，評價機(jī)制初步形成，但還 不夠成熟。2、教師作業(yè)批改還沒有規(guī)范化，比如：批改符號、評價方法等。3、教研科研活動針對性、實(shí)效性有待突破。學(xué)校的教研活動仍停留在聽 課、評課等常規(guī)活動上，未能抓住本校教學(xué)中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)來進(jìn) 行研究。4、今年因?qū)W生增多，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的行為陋習(xí)仍存在，養(yǎng)成教 育還有待加強(qiáng)。九、以后整改方向1、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。要結(jié)合學(xué)校