人教版小學(xué)音樂四年級下冊《紅蜻蜓》教學(xué)實錄

1、紅蜻蜓課堂實錄教學(xué)內(nèi)容：1. 聆聽歌曲，感受情緒。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對童年時光的美好記憶。2. 欣賞日本民歌櫻花拉網(wǎng)小調(diào)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲紅蜻蜓，表達對童年生活的向往。（二）技能目標(biāo)學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識換氣記號。畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計力度變化演唱歌曲。（三）情感目標(biāo)感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活， 熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點：1. 感受日本歌曲 紅蜻蜓的旋律及所表達的情感， 了解日本歌曲的風(fēng)格特點。2.用優(yōu)美的聲音唱出紅蜻蜓的力度變化，體會歌

2、曲的意境。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：我們今天的環(huán)球采風(fēng)要去哪里呢？(播放課件師生共同觀賞并與學(xué)生交流 )生：櫻花、日本富士山、美味的壽司師：這些都是日本的風(fēng)情文化，歷史悠久，讓人回味無窮！你們知道嗎？日本的民謠也是家喻戶曉的， 非常好聽。我給大家?guī)淼氖且皇兹毡就{ 紅蜻蜓，一起來欣賞吧?。úシ鸥枨┌鍟n題?！驹O(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受體驗日本的風(fēng)土人情， 擴大學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷⒏惺芨枨?. 師生共同討論歌曲給人的感受是什么。師：這首歌曲給你們的感受是什么？學(xué)生自由回答，老師小結(jié)。師：歌曲的旋律優(yōu)美動聽， 歌曲的歌詞更是充滿深情。 歌

3、詞表現(xiàn)的是一孩子的感受，還是一個大人在回憶童年呢？生：一個大人在回憶童年。師：童年給他留下了許多美好的回憶，讓她難以忘懷。 在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩， 當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞， 這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中， 深深的陶醉了。 童年時代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友紅蜻蜓，童年多么難忘啊！2. 再從音樂方面共同討論。（一）三拍子的

4、特點師：大家感受一下這首歌曲是什么拍子的？生：三拍子師：我們前面講過三拍子常用表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂，下面我們做一個三拍子的節(jié)奏練習(xí)。（板書）×××××××××××師：蜻蜓是怎么飛的？誰能模仿？（點兩位同學(xué)模仿，提醒蜻蜓翅膀是直的，飛行時是震動）我們一起站起來模仿一下。（師評價：哇，多可愛的一群紅蜻蜓的?。煟合旅嫖覀兏魳泛图t蜻蜓一起飛一飛， 聽好要求，第一段看老師飛，觀察老師飛行的節(jié)奏，第二段請你們站起來跟著飛一飛。（第一段快結(jié)束時提醒學(xué)生站起來， 第二段結(jié)束間奏提醒學(xué)生節(jié)奏。 表揚

5、：這些紅蜻蜓的節(jié)奏感真好啊?。ǘ└枨俣葞煟豪蠋熡貌煌乃俣妊葑喔枨?，你們感受一下，哪個速度最適合表現(xiàn)這首歌曲的意境？生：自由回答師：中速稍慢最能夠表達這首歌曲的意境三、學(xué)唱歌曲1. 分段學(xué)唱。a.討論出現(xiàn)四分休止符的小節(jié)要唱幾拍。師：我們一起討論一下出現(xiàn)四分休止符的小節(jié)要唱幾拍？生：自由回答師：出現(xiàn)四分休止符的小節(jié)應(yīng)該怎么唱我們已經(jīng)討論過了，跟琴唱一唱吧。b. 每段中重點字、詞、句的唱法以及節(jié)奏，教師重點講述和示范。師：給你們一分鐘時間，請你找找第二、三段歌詞與第一段有何不同。師：能馬上把第二、三段歌詞唱一唱嗎？（特別注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同處）2. 完整演唱歌曲。四、表現(xiàn)歌曲

6、1.認(rèn)識換氣記號師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，我們用一口氣能唱完嗎?你覺得在哪里換氣比較合適？怎樣來換？設(shè)計意圖：把問題拋給學(xué)生，同時把自主權(quán)交給他們，讓他們?nèi)ニ伎俭w驗，找到換氣的地方并找到解決的方法。2.跟琴唱第一段歌詞，認(rèn)一認(rèn)漸強漸弱記號a.師：請大家把歌詞帶入來唱一唱，并跟我劃一劃三拍子指揮圖。問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？整首歌曲適合用怎樣的力度來演唱？生回答。b.師在黑板上出示旋律線并發(fā)問。問題：這樣的旋律線像什么？（生回答）師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強弱變化呢？（師在歌譜上標(biāo)出漸強漸弱記號）3.帶入力度變化齊唱全曲。設(shè)計意圖：力度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。4.為歌曲的三段歌詞設(shè)計不同的演唱形式，領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱等，體會不同的效果。5.創(chuàng)編演唱。先讓學(xué)生分組討論， 每小組再選一位代表說出演唱形式，接著就按不同組分別進行不同的演唱形式來表演。通過自評、同學(xué)評、老師評