家長會幼兒園園長發(fā)言稿4篇

1、家長會幼兒園園長發(fā)言稿4篇 家長會幼兒園園長發(fā)言稿第1篇 尊敬的各位家長朋友： 大家好！ 首先，我衷心的感謝大家如期的參與今日的家長會，你們的到來是對我們工作最有力的支持，我代表幼兒園全體教職員工對您們的到來表示熱情的歡迎！ 每次幼兒園的活動，都能看到各位的身影，這說明大家對孩子的教育是很重視的，或許有人在來之前也考慮，園長召開這次家長會是出于什么目的？會講些什么？有沒有必要鋪張這段時間來聽？那我也坦率的告知大家，我們家長會的開展也是為了讓您了解我們的教育理念，讓您協(xié)作好我們的工作，讓我們更好的引導孩子在更明確、統(tǒng)一的教育方向中前進，我們之間協(xié)作得越好，對孩子的發(fā)展也將更有益處！ 用專家的話說

2、，幼兒教育不單是幼兒園教育，幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。一個孩子發(fā)展的好與壞，并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園，而是這所幼兒園的教育環(huán)境、教學方法、內容及家長的教育方法對孩子的成進步步均起著同等重要的作用和影響。但目前不少家庭教育中或多或少存在著一些教育的誤區(qū)。我們只有經(jīng)常不斷地向家長去宣傳現(xiàn)代的幼教理念，轉變家長的陳舊的教育觀念或一些過極的教育觀念、才能真正促進孩子的健康發(fā)展。比如：一些家長寧可把孩子放到一所辦公樓中，既沒有活動空間，又不給孩子活動時間。四、五歲的孩子一天上六節(jié)課。這樣的家長看中的是孩子一天多學了點學問，多學了一些單詞。其實，這樣的短期效果和急功近利的熟悉，把孩子幸福的童

3、年斷送了。而我的教育理念 不是這樣的。因為我懂得幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，大家都了解有些聞名的科學家，或是一些名人，都不是幾歲時就被關起來學什么學問、學出名的，而是在他小的時候，多觀看、多操作，玩出名堂，干他自己喜歡、感興趣的事。加德納研究創(chuàng)造人有八大智能。語言、規(guī)律(數(shù)學智能)、視覺空間智能、人際交往智能、音樂智能，身體運動智能、自然學智能、自省智能。我們作為家長的或從事幼教事業(yè)的，就不該只盯在一項上開發(fā)訓練孩子而影響了其它。所以我向大家著重的提出：假如哪一位家長是單純地想讓孩子多學一點什么而送到我們這兒，那您可能就錯了，我們不會違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律而迎合這樣的家長，去作對不起下一代、傷害下一代的

4、事情。 各位家長想一想，人有幾個幼年、童年?幼年、童年讓孩子怎樣渡過?你懂得孩子的記憶規(guī)律嗎?其實孩子在五歲以前無論他學了多少東西，但與生活不常接觸的，孩子也會遺忘的。既然這樣為什么以犧牲孩子的童年的幸福、歡樂為代價，讓孩子獲取一些只是臨時記憶的東西呢?但有的家長會說：莫非你這園就是讓孩子玩嗎?不學什么了嗎?我想告知大家：我們想讓孩子學的不僅僅是一些書本的簡潔的學問，還要讓孩子在活動中學習交往、豐富孩子的情感，培育孩子良好的生活習慣、文明禮貌、友愛協(xié)作。 更重要的是培育孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。你讓孩子學了幾個單詞，家長當天就可以了解到，這叫顯性教育，而孩子綜合素養(yǎng)的開發(fā)

5、培育并不是一朝一夕，一兩天就可以見效的。但假如半年、一年、二年在幼兒園生活、學習。那你在孩子上小學以后就會發(fā)覺孩子的綜合素養(yǎng)好與壞，這叫隱性教育。幼兒園與小學不一樣，小學重視的是學問的學習與教育，而幼兒園是學前教育機構，留意“學前”這兩個字的概念學前、學前，就是還沒有真正到“學”的時候，是為“學”在打基礎，是以“玩中學，學中玩”為主，詳細的組織與實施是以“游玩、文藝、故事”等形式、方式為主。 家長會幼兒園園長發(fā)言稿第2篇 尊敬的各位家長朋友： 大家好！ 首先感謝大家一直以來對我們幼兒園工作的關心和支持！并在百忙之中抽出時間參與今日的家長會。家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)

6、展中起著重要的作用。在這里我真誠地期望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。下面我就幼兒園的相關做法和家長育兒方面的相關問題同大家一起進行探討，期望我們能達成共識。 一、幼兒園的基本狀況： 我們幼兒園始建于1994年，是一所學校附屬幼兒園。幼兒園擁有一支教育觀念新、業(yè)務能力強、師德修養(yǎng)好、布滿活力的中青年教師隊伍。辦園多年來，始終以“開發(fā)潛能、啟迪真愛、促進發(fā)展，為幼兒成功的一生奠定良好的素養(yǎng)基礎”為辦園宗旨，團結奮進、開拓創(chuàng)新，形成了“愛幼、團結、求實、創(chuàng)新”的良好園風和“嚴謹善誘、笑納全體”的育人風格，努力創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的寬松環(huán)境。近三年來，我園有十幾名教師受到省、市、縣級的表彰嘉獎，先

7、后被評為X省優(yōu)秀輔導員、市（縣）級優(yōu)秀教師、托幼工作先進個人、優(yōu)秀班主任、教學能手等，幼兒園也被評為Y市托幼工作先進單位，Y市工人先鋒號、X縣女職工建功立業(yè)示范崗等光榮稱號。在上級幼教辦開展的各項評比活動中，我們都取得了優(yōu)異的成果，得到了上級領導及社會各界的一直贊揚和好評。 二、幼兒園的課程設置 說到課程設置，那我就先要與家長們溝通一下對孩子的教育觀點的問題。 我們幼兒園一直以科學的理念指導教育工作?，F(xiàn)在許多家長也很注意學習，教育理念也比較先進，有些家長就認為：你看某某家孩子會認多少個漢字、會計算10以內甚至20以內加減法，這個孩子多聰慧啊！其實在幼兒園里我們并不要克意去追求孩子學多少學問。

8、我們來看看我國的教育方式，明顯跟西方的國家不同，西方國家的家長去接孩子的時候問什么？問的是：今日你玩得歡樂嗎？今日你跟誰合作了？強調的是孩子本能的發(fā)揮，個性的張揚和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習，培育的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學。 幼兒教育以培育幼兒形成良好的生活學習習慣和培育良好的學習興趣為目的。因為幼兒時期是培育和形成一個人終身生活習慣和學習習慣的最佳時期。幼兒園教育是基礎教育，學習的內容就是最簡潔、最基礎、最簡單的學問和技能，通過各種方法，游玩活動讓幼兒對這些學問和技能開心的把握，并產(chǎn)生興趣，激發(fā)出學習的欲望使之養(yǎng)成終身學習的愛好。而良好的生活、學習習慣可以陪

9、伴其一生，并影響他的一生。 本著這樣的教育理念，我們幼兒園要求老師能在充分研究兒童身心特點的同時，細心備課，開展系列的或主題形式的學問教學和形式多樣的游玩活動以及豐富多彩的實踐活動，注意培育幼兒的學習興趣，切實提高孩子的各項能力。所以懇請家長在日常的教育中也要“強化習慣養(yǎng)成，弱化學問點的追求”。 下面我給大家介紹一下我們的課程設置。我們Y市選用的教材主要是X省編教材，我們幼兒園的課程主要是圍繞幼兒用書這本書來對幼兒進行教育的。它主要是以主題活動的形式讓幼兒在老師的支持下圍繞某個主題進行長久性的全面的探索，在學習探索的過程中，發(fā)覺學問建構學問獲得發(fā)展。主題的綜合活動教育融合了健康、語言、社會、科

10、學、藝術五大領域的教育目標，以主題網(wǎng)絡的形式呈現(xiàn)出來。我們一直嚴格根據(jù)教學大綱來組織實施教學工作，嚴格按課程表上課。周教學計劃每周都張貼在家長園地，這個家長已經(jīng)有所了解。 同時，我們還開設了四項市、縣級十一五規(guī)劃試驗課題，將故事、情景劇、歌曲、游玩等融入教學中來，使教學生活化、游玩化、活動化，從而促進幼兒身心全面發(fā)展，為幼兒入小學接受系統(tǒng)、正規(guī)的教育奠定良好的基礎。 我園還特別重視對孩子進行良好生活習慣的培育，比如：良好的個人衛(wèi)生習慣、有規(guī)律的作息習慣、文明禮貌習慣、與人相處習慣、生活節(jié)儉習慣等。 家長會幼兒園園長發(fā)言稿第3篇 各位家長： 大家好！你們的到來是對我們工作最有力的支持。感謝！我國

11、教育大力倡導素養(yǎng)教育，特殊是在學前教育階段實施素養(yǎng)教育，作為我們幼兒園的老師，更會以耐心、認真、專心的態(tài)度，盡自己最大的努力去培育孩子各方面的能力；作為家長，我們也感覺到了你們更加迫切地期望孩子學得多，學得好，為了適應時代的需要，我們這學期對課程進行重組和綜合，既體現(xiàn)課程的多元化和可選擇性，也體現(xiàn)了課程體系的科學性。因此，這學期我們計劃：孩子除了要學市教委規(guī)定的必學教材外還必需創(chuàng)造性地學習一些新的、必要的學問，而快速閱讀和珠腦速算的學習能為幼兒的終生學習和發(fā)展奠定良好的興趣基礎，它們的教學活動理念和教育實踐是比較符合綱要精神的。為此我們這學期要在全園加*開展快速閱讀的教學活動以及在中大班進行的

12、珠腦速算的教學游玩。 首先，閱讀，是人一生中最重要、最需要的一種學習方式，閱讀，能集中孩子的留意力，提高孩子的記憶力，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是，增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學習能力，可以使孩子漸漸領悟語句結構和詞意神韻，從而為今后廣泛閱讀打下基礎。幼兒期更是學習閱讀的關鍵期；所以要培育他們形成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力。開學初，老師要把握好綱要中提出的“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培育前閱讀和前書寫技能”的精神，了解早期閱讀不等同于讀書寫字。然后要積極研討教材，運用指辨、以字配圖、以圖配字、字配實物、實物配字、動作配字、朗讀（

13、集體或親子共讀）等方法讓孩子在游玩中快速的識記字寶寶。讓閱讀走進孩子們的生活，把學習化為孩子內心的渴望。 其次，多元智能理論認為，珠心算是從幾個方面訓練孩子，促進兒童全身心協(xié)調發(fā)展的。是運用雙手撥珠方式，增加左手使用次數(shù)，訓練左、右手協(xié)調協(xié)作能力；利用圖片文字、游玩方式記憶規(guī)則，讓孩子在不知不覺中把握規(guī)則；堅持心算后進，適當練習、無心*柳的心態(tài)，不刻意追求心算結果；努力體現(xiàn)趣味性和實效性相結合；學習珠心算的孩子，計算能力顯著增加，增加了空間記憶力能力，通過數(shù)譯珠，使孩子的視覺空間智能明顯提高；留意力得到明顯的改善。孩子通過聽（看）、撥、說，熬煉了“各器官”的協(xié)調能力，也提高了留意力；領悟力進一

14、步加強。在教學上我們會要求教師運用多元培育手段，通過師生互動式、游玩式教學，體現(xiàn)“先好玩、后有效”的原則。同時還要注意引導孩子表現(xiàn)，強調賞識教育和縱向比較教育，使孩子不斷感受進步、成功，進一步完善了自信念及持之以恒的心態(tài)。 今日，我們?yōu)榱送粋€目標那就是為了教育好孩子走到一起，就讓我們一起再了解一下我園的教育教學狀況：我園是一全部科學化管理的市一級幼兒園，具有雄厚的師資力氣，教師均是幼師畢業(yè)的，部分已進修到大專學歷。同時，我園的硬件建設是市里一流的，我們的目標是為孩子一生的發(fā)展打基礎，使孩子在原有水平上都得到發(fā)展。 家長會最主要是讓家長能了解我園的工作狀況，與家長有很好的溝通機會，呆會你可以向

15、您孩子的班主任了解一下教師所教的科目和聽老師介紹一下你的孩子在園一天的生活狀況及家長關心的問題：比如家長要協(xié)助幼兒園老師做好哪些工作，也比如孩子有*在園服用，要寫清服*時間，劑量姓名。準時看家園園地，那里有對孩子近段進步的表揚。有對您教育孩子提出的建議。有國內外教育的動向。更有您和孩子共同做的事情。也歡迎您把教子良方寫下來，貼在園地里，與大家共享。等等。大家有什么意見和建議可以留下來。以便我們更好的開展工作。使家長與幼兒園達成共識，形成教育合力。 家長會幼兒園園長發(fā)言稿第4篇 尊敬的各位家長，大家下午好： 我代表XX幼兒園全體教職員工，熱情歡迎各位新生家長將孩子送入XX幼兒園，為了孩子們的歡樂

16、成長和健康發(fā)展，我們將進行三四年的合作教育。今日是XX幼兒園新生第一次家長會，從現(xiàn)在開頭，幼兒園將與每一個家庭相互支持、相互協(xié)作，攜手共同幫助幼兒順當度過幼兒園幾年的學習、生活。 下面，我將從五大方面與家進步行溝通、交流。 一、幼兒園基本狀況介紹 （一）總述 XX幼兒園幼兒園始建于X年。幼兒園現(xiàn)有X個教學班和X個社區(qū)親子活動班。 我園從幼兒發(fā)展需要動身，創(chuàng)設優(yōu)質教育環(huán)境，讓孩子咱們在環(huán)境的熏陶和感染中健康成長。 幼兒園操場設有X平方米的塑膠運動場地、三組大型體育活動器械以及中小型運動器械等設施，為孩子們健康發(fā)展奠定了物質基礎。 幼兒園教學樓，一樓樓道內布置有教師手工制作的兒童故事圖、有孩子們一

17、日生活各環(huán)節(jié)生活照的"小火車"，有孩子們的作品展；二樓樓道內有幼兒園園本課程圖幼兒禮儀十六學，有傳統(tǒng)文化樣式幼兒優(yōu)秀作品，同時配備了多媒體教學設備，并配置了計算機網(wǎng)絡教學配套設備。 教師們還為孩子們創(chuàng)設了溫馨、育人的班級環(huán)境，有近期教學活動主題墻飾、有溫馨的區(qū)域活動環(huán)境、還有功能多樣的生活環(huán)境等等，是孩子們喜愛的樂園。 幼兒園在貫徹落實幼兒園教育指導綱要的過程中，提出"XXXXXX"的辦園理念，將辦園理念滲透到園所建設、課程改革以及教師隊伍建設中，并在此基礎上進一步提出了"XXXXXX"的辦園特色，努力構建師干相依，師幼互動，家、園、

18、社區(qū)共建的園所文化。 （二）教師狀況介紹 XX幼兒園擁有一支作風硬、業(yè)務精、素養(yǎng)高、愛心濃的教師隊伍，全部上崗教師大本學歷占X%，大專學歷教師占X%，其中區(qū)級學科帶頭人X人、校級學科帶頭人X人。 領導班子成員有： 園長X園長；教學主任X主任；人事干部X老師；衛(wèi)生保健及食堂管理X老師。 小班組教師： 教研組長X老師；小一班教師X老師、X老師、X老師；小二班教師X老師、X老師、X老師；小三班教師X老師、X老師、X老師；小寶寶班教師X老師、X老師。 近兩年來，教師個人先后獲得XXX稱號，獲得天XXX獎項。另外，全園教師積極參與教育科學研究，獲XXX科研獎，獲XXX科研先進個人。教師們所撰寫的論文、教

19、育案例也榮獲各級獎項。 我園以"XXXXXX"為辦園宗旨，全體教師將"XXXXXX"作為行為準則，XX幼兒園多年的辦園實踐，得到了社會與廣闊家長的認可。特別感謝家長對我們的信任和厚愛，我們將以優(yōu)質的保教質量回報社會、回報家長。 今日是新小班的第一次家長會，也是小班幼兒家長學校第一次研討會，針對三歲左右幼兒的心理特點，做一下分析，以便于在今后的三、四年幼兒園生活中，幼兒園與家庭相互協(xié)作，對幼兒進行有的放矢的教育。 二、幼兒發(fā)呈現(xiàn)狀分析 （以下6點為家長們了解幼兒年齡特點供應幫助） 幼兒進入歲以后，生理和心理兩個方面都在循序漸進的發(fā)展，進入幼兒園可以說是幼兒

20、一生中進入社會的開頭，從這個階段開頭，幼兒將要脫離長輩和家長的呵護，獨自一人面對生疏的環(huán)境，走向具有個性的人生起點，客觀的說，孩子會存在很多的不適應與問題，因此我們應當了解這個年齡階段幼兒的特點，以進行針對性的引導與幫助。那么這個階段的幼兒心理處在一個什么樣的發(fā)展狀況呢？ 1、具有劇烈的好奇心 三歲的幼兒對新奇事物和喜歡的事情有深厚的興趣，在這個前提下，大部分幼兒能夠以專心的態(tài)度對待成人教他做的事情，并且也有試著要做一做的愿望，比如，觀察新玩具，情愿動手擺布，也情愿看成人演示，心情好的時候也能按成人的要求做事情，這些能力的初步形成是幼兒接受教育的良好前提條件。 2、同伴關系的發(fā)展 三歲幼兒的社

21、會性心理已開頭發(fā)展，大多數(shù)幼兒很情愿和小朋友在一起玩耍，基于幼兒這種社會性發(fā)展的趨向，在此時把孩子送到幼兒園，可以擴大他們的生活空間，為孩子學會與伙伴交往供應機會和條件。實踐表明，經(jīng)過幼兒園集體生活的孩子，在自信念、自理能力、交往能力、語言表達、動手操作以及合作能力等方面明顯地強于沒有接受集體生活的孩子們。 3、由行為和動作引起的心理活動 在觀看中我們會發(fā)覺，三歲的孩子無論參與什么活動，常常是先做后想或者是邊做邊想，他們還不能做到想好了再做。比如，幼兒進行插塑活動，孩子剛進行游玩時詢問孩子想插什么，孩子要么答不上來，要么順口說出一件物品的名稱，以表示應答了；假如孩子插成成品后再問插的是什么，孩

22、子會看看自己的作品，并給作品起個名稱，還會伴有相應的解說。這就是明顯的由于事先沒有目標，而是在過程中發(fā)覺自己插的物體有點兒像什么，并在這個基礎上連續(xù)伸展的心理活動特點的表現(xiàn)，這就是由動作引起思維熟悉的活動。幼兒園提倡玩中學，做中學也是基于此原因。 4、思維缺乏可逆性和相對性 一般幼兒只會簡潔的推理，不會規(guī)律推理，這一特點表現(xiàn)在三歲幼兒不能理解反話，比如說有的家長對孩子說："你不吃飯我就不帶你去奶奶家。"而孩子聽了不理解那是反意話，而立刻去拿自己的小書包做出要去奶奶家的預備，因此對孩子的教育盡量不要說反話。因為孩子在理解問題上很直接，我們是這樣要求我們的老師們，同時也期望家長

23、堅持對孩子的正面引導。 5、行為受心情支配 三歲幼兒的行為活動受心情支配的作用很明顯。比如，幼兒三歲前是與老人在一起生活的，有很劇烈的依戀情感，一般在入幼兒園時就會明顯的表現(xiàn)出來，雖然他們知道自己已經(jīng)長大了，要上幼兒園了，但從情感上卻舍不得離開家人，這使家長很傷腦筋。我們認為，這種依戀情感的產(chǎn)生是自然的，不應當對孩子有過多的指責，應當通過家長和幼兒園的共同努力，幫助幼兒逐步適應幼兒園生活，同時也期望家長正確處理幼兒入園環(huán)節(jié)，舉例：幼兒與家長同時哭；（母親抱著孩子走進幼兒園，孩子并沒有哭鬧，可母親看到孩子被老師領走了，眼淚落了下來，孩子此時回頭觀察了母親在流淚，也跟著哭鬧起來，結果造成幼兒在教室

24、內哭鬧，家長在外面哭）中午來探視；（有的家長不放心孩子，中午午睡時扒頭探視，結果讓孩子看到了，原本沒有哭聲的午睡室，一時間哭了好幾位小朋友因為孩子簡單受情感感染）晚上接孩子往里跑 6、喜愛模仿 依據(jù)幼兒詳細形象性的特點，幼兒模仿的多是一些外部活動和動作，如喜歡模仿成人說話的語氣、口氣，看到別人玩什么立刻放下自己的東西去模仿，他們自己覺得已經(jīng)長大了，別人做的事情都想嘗試一下，我們不可低估孩子的模仿性。幼兒正是通過模仿來學習，但是要留意一定要創(chuàng)造出好的模仿榜樣，成人的語言、舉止、習慣都要留意，為幼兒樹立正確的模仿對象。比如，為幼兒創(chuàng)設學說平凡話的語言環(huán)境。 三、對新小班幼兒的分析 我們與新小班幼兒

25、進行了初步的交流（幼兒園交費時），同時對我園社區(qū)親子班的孩子也作了一些了解，現(xiàn)將基本狀況做如下的分析。 1、大多數(shù)幼兒敢于表現(xiàn)自己。很多幼兒的語言表達和智力方面表現(xiàn)出一定的水平，這說明廣闊家長對幼兒的早期培育是非常重視的。 2、孩子比較樂觀。能夠在正常的狀況下接收老師或生疏的成人提出的一些問題及要求。這個能力也是特別重要的一個方面，這說明幼兒社會化能力已經(jīng)開頭萌芽。 3、突出的問題有如下幾個方面。 一是，幼兒交往能力較差，有些幼兒因為怕生不能主動的回答老師提的一些問題，而且反映出明顯的抵觸心情，有的幼兒使怯怯的回答，聲音特別小。 二是，個別幼兒任性，通過我們對孩子的觀看，發(fā)覺有的孩子和同伴玩耍

26、時有明顯的任性表現(xiàn)，有的幼兒不情愿參與集體活動，有的孩子想做什么就做什么，達不到目的使就大哭大鬧等； 三是，個別家長反映幼兒挑食現(xiàn)象很嚴重，期望幼兒園著重解決這個問題。 由于生活環(huán)境不同，孩子們表現(xiàn)各有差異，但這些都不能說是幼兒存在的缺點，而應當理解為這個年齡階段幼兒的特點，我們需要取得家長的全都協(xié)作，我們建議家長協(xié)作的詳細事項是。 第一，養(yǎng)成幼兒早睡早起的好習慣 要求家長早晨7點半至7點40之間把幼兒送到幼兒園，在幼兒熟識幼兒園一日生活后，開頭學做早操，有助于幼兒身體健康，保持較好的食欲，并且加強幼兒意志品質培育（冬每天氣很冷也要堅持做操）。 請家長留意兩點，一是榜樣示范，堅持早起床提示，二是鼓舞幼兒積極參與熬煉。 第二，幼兒獨立性培育 從幼兒入園的第一天起，要讓幼兒懂得我長大了，我是大孩子了，我能做的事情不讓父母幫助，如：讓幼兒獨立從大門口走過來，在門口接受衛(wèi)生老師的晨檢（一周后）。 第三，生活能力培育 逐步教會幼兒學習自己洗手、自己入廁（大小便自理）、自己吃飯、自己學習穿脫衣服、穿脫鞋、系扣子等。 第四，能申述自己要求的能力培育 鼓舞幼兒向老師提出自己的要求，如需要入廁、喝水、添飯等，并請家長讓孩子練習申訴要求的句式，如，老師我還想吃米飯；假如只是告知孩子多喝水，有問題告知老師，而不讓孩子從自身角度嘗試一下的話，孩子不能完全理解和學會做。 第五，正面教育，耐心引導