2022年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載設(shè)計(jì)理念分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)”為在同學(xué)把握了一些整數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)上初步熟識(shí)分?jǐn)?shù)的含義, 為從整數(shù)到分?jǐn)?shù)對(duì)數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分依據(jù)教材供應(yīng)的最初步的素材并加以充實(shí)學(xué)習(xí)資源,結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際和詳細(xì)實(shí)例進(jìn)行有效的教學(xué),使同學(xué)初步懂得一些簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義,幫忙同學(xué)建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感,正確.合理地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新潛能,培育同學(xué)的探究意識(shí),進(jìn)展同學(xué)的思維才能和解決問題的才能；教學(xué)內(nèi)容義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)

2、上冊(cè)第92-93 頁；學(xué)情與教材分析本課內(nèi)容支配在人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè),主要為使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作熟識(shí)分?jǐn)?shù),初步懂得分?jǐn)?shù)的意義；教材通過給兩人平均分一個(gè)餅的情境,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)分得的每1 份數(shù)進(jìn)行表示,使同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,并結(jié)合實(shí)物體會(huì)1/2 的意義；再支配折一折,涂一涂活動(dòng),使同學(xué)進(jìn)一步懂得幾分之一；教材的編寫表達(dá)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,并注意感受分?jǐn)?shù)的意義；這個(gè)單元的教學(xué)為在同學(xué)把握了一些整數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)上,初步熟識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的；對(duì)于平均分,同學(xué)在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)已有過接觸,由于現(xiàn)在社會(huì)的信息流通途徑許多, 有一小部分同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)有了一些粗淺的認(rèn)知,會(huì)認(rèn)讀分?jǐn)?shù),但并不能正確懂得分?jǐn)?shù)

3、的含義；教學(xué)目標(biāo)1. 在實(shí)際情境中懂得平均分的含義,初步熟識(shí)分?jǐn)?shù),會(huì)讀寫幾分之一,能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；2. 在充分的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中,培育同學(xué)的觀看.溝通.合作探究才能和解決問題的才能；3. 讓同學(xué)充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)積極.愉悅的數(shù)學(xué)情感,使之獲得運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)；激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱；教學(xué)重.難點(diǎn)通過同學(xué)多層次動(dòng)手操作,明白分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,初步熟識(shí)幾分之一,懂得幾分之一的意義；教學(xué)預(yù)備精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載多媒體課件. 各種圖片, 1 號(hào)信封 長(zhǎng)方形紙如干 ,2 號(hào)信封 正方形紙. 長(zhǎng)方形紙.方格紙.點(diǎn)子圖.彩帶等操作材料如

4、干 ；教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入播放視頻, 同學(xué)們的好伴侶喜羊羊和美羊羊要去大金湖游玩的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；【設(shè)計(jì)意圖 :這個(gè)環(huán)節(jié)由同學(xué)感愛好的游玩活動(dòng)情境引入、 快速激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,喚起同學(xué)積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱,由此拉開探究活動(dòng)的序幕；】二.操作體驗(yàn),探究新知1. 動(dòng)手實(shí)踐,感知熟識(shí)1/2 ；課件出示喜羊羊和美羊羊預(yù)備的食物；4 個(gè)蘋果. 6 個(gè)草莓.兩瓶飲料；讓生幫忙分食物；引出只有一個(gè)蛋糕平均分給它們倆；既把蛋糕平均分成兩份,每份都為蛋糕的二分之一；2. 學(xué)習(xí)把一個(gè)長(zhǎng)方形紙片平均分成兩份,每份都為它的二分之一,鞏固二分之一的意義；3. 辨析 1/2 ；課件出示：判定涂色部分為

5、否為二分之一,并說明理由；【設(shè)計(jì)意圖： “1/2 ”為分?jǐn)?shù)熟識(shí)的重點(diǎn)；當(dāng)同學(xué)通過分蛋糕情境發(fā)覺了1/2 的存在,初步懂得了其意義時(shí),緊接著支配了動(dòng)手折出長(zhǎng)方形紙片的1/2 ,進(jìn)一步體會(huì) 1/2 的含義；并在判定辨析中強(qiáng)化了對(duì)平均分的懂得,讓同學(xué)充分懂得二分之一；】三.動(dòng)手實(shí)踐,熟識(shí)更多的幾分之一1. 懂得幾分之一有許多個(gè)；2. 活動(dòng)：折一折.涂一涂.說一說；挑選一個(gè)自己喜愛的材料,制造一個(gè)喜愛的幾分之一,并涂上顏色；小組溝通,再同學(xué)呈現(xiàn)作品,全班溝通；小結(jié)：把一個(gè)圖形、 平均分成幾份 、 其中的一份為它的幾分之一；3. 對(duì)比觀看；對(duì)比觀看幾副作品,例：折的都為圖形的四分之一；得出：雖然折法不同

6、,但都為被平均分成了四份,其中的一份就為這個(gè)圖形的 1/4 ；【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中綻開,以制造更多你想熟識(shí)的分?jǐn)?shù)為探究精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載目標(biāo)； 正為由于老師為同學(xué)供應(yīng)了如此豐富的學(xué)習(xí)資源,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了如此開放的自主活動(dòng)的空間,才引發(fā)了同學(xué)思維的蓬勃進(jìn)展,使得課堂出色紛呈；這樣充實(shí)了教材編排的內(nèi)容,又培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維,為同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展搭建了平臺(tái)；】四.聯(lián)系生活,深化幾分之一1. 寫一寫：寫出圖中相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；數(shù)學(xué)課本第93 頁的“做一做” ；2. 說一說：看生活中的圖片,聯(lián)想幾分之一；3. 讓同學(xué)說生活中用到的幾分之一；4. 在大正方形中找更多的幾分

7、之一；【設(shè)計(jì)意圖 :這個(gè)環(huán)節(jié)主要為鞏固分?jǐn)?shù)的概念,讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活；老師將數(shù)學(xué)根植于生活的土壤,以同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)例為切入口,通過查找自己身邊的分?jǐn)?shù), 進(jìn)一步強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的熟識(shí),并在溝通互動(dòng)中拓展了同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的熟識(shí)領(lǐng)域； 同時(shí),使同學(xué)感受到分?jǐn)?shù)在生活中無處不在,體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系,逐步養(yǎng)成把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)踐的好習(xí)慣；】五.回憶全課,總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？【設(shè)計(jì)意圖 :最終讓同學(xué)回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)提升才能,感受到勝利的歡樂,體會(huì)學(xué)習(xí)中的歡樂；】設(shè)計(jì)思路“分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)”這一課為在同學(xué)把握了一些整數(shù)學(xué)問,在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)已接觸過平均分的基礎(chǔ)上,

8、初步熟識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的；第一,以給喜羊羊和美羊羊分食物的場(chǎng)景為素材、創(chuàng)設(shè)情境 、 把數(shù)學(xué)以一種清爽.生動(dòng)的姿勢(shì)呈現(xiàn)在同學(xué)的面前,讓同學(xué)在親身體驗(yàn),在經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程中逐步建立概念,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)帶著“分食物中能有什么數(shù)學(xué)問題呢？”這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)；其次,讓同學(xué)體驗(yàn)； 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,信任同學(xué)能學(xué)會(huì),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)仍給同學(xué),放手讓同學(xué)探究；老師的作用為引導(dǎo)者.合作者；本課幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為建立在充分信任同學(xué),放手讓同學(xué)動(dòng)手制造,并滿意同學(xué)呈現(xiàn)需要的基礎(chǔ)上的；在課堂上,我給同學(xué)供應(yīng)豐富的.充分的素材,放手讓同學(xué)動(dòng)手.動(dòng)口.動(dòng)腦全方位參加學(xué)習(xí)活動(dòng),使同學(xué)在生動(dòng)活潑的動(dòng)手實(shí)踐中親身

9、經(jīng)受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,他們?cè)谧约旱恼垡徽?涂一涂.說一說等親身實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)了幾分之一的意義,進(jìn)而懂得.內(nèi)化.吸取為自己的學(xué)問,心情上始終為飽滿的；這也就為再次告知我們,信任我們的同學(xué),精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載放手讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感悟,他們的潛力為很大的,他們會(huì)制造出訪你難以想象的奇跡；第三,充分感知1/2 的含義之后,在辨析的練習(xí)中產(chǎn)生了一個(gè)問題：涂色部分都能 用 1/2 來表示嗎？讓同學(xué)深刻懂得只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示；自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)；在折一折的活動(dòng)中,讓同學(xué)動(dòng)手操作,折一個(gè)喜愛的幾分之一,既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,又實(shí)現(xiàn)了舉一反三的目的；接著,在對(duì)比觀看中,引導(dǎo)同學(xué)慢慢明晰 “折法”和“外形”都不為分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性、 而“平均分成幾份” “表示其中的1 份才能用幾分之一來表示”才為分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性；第四,在充分感知幾分之一后,指導(dǎo)同學(xué)去挖掘生活中用分?jǐn)?shù)表示