分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_1

1、    分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    仲召兵摘 要： 受到我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的影響，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的主流，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師是帶領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。高中生已經(jīng)形成良好的思維能力及邏輯能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，本文主要闡述通過將學(xué)生分層，通過創(chuàng)新更合適的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)其他教師的教學(xué)有一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞： 分層教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 因材施教分層教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更扎實(shí)

2、，對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上跟不上，生生之間的學(xué)習(xí)差距變大等問題。以往數(shù)學(xué)教學(xué)方式都是將書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，忽視學(xué)生的獨(dú)特性，學(xué)生由于受到外部環(huán)境及自身的影響，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，理解能力上存在差距等現(xiàn)象。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實(shí)施分層教學(xué)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一門重要學(xué)科之一，而分層教學(xué)需要教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把學(xué)生分為幾個(gè)層次，然后有針對(duì)性地采取合適的教學(xué)策略，這樣不僅能有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還能使教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有利于教師因材施教。

3、1.教師在平時(shí)就要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣更有利于分層教學(xué)實(shí)施，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在教學(xué)過程中多讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)題目的合理看法，讓學(xué)生找到解決方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力不斷提高。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“等差公式”的時(shí)候，先給學(xué)生一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后回答，教師加強(qiáng)課堂上的交流，不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使教師更了解學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)施。2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成，教師可以分小組進(jìn)行問題的討論，在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。例如：教師可以讓學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生按照不同學(xué)習(xí)情況分為四

4、個(gè)大組，然后為四個(gè)組分別布置不同學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極思考，最后進(jìn)行討論，得出自己的答案，這樣有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)自主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并實(shí)施分層教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，有利于教師因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，然后設(shè)置不同學(xué)習(xí)模式。例如：學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師可以多關(guān)注其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注平時(shí)學(xué)生存在的心理問題，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該完善學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后就是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要注意為他們樹立正確的價(jià)值觀，避免出現(xiàn)驕傲自負(fù)的心理問題，關(guān)注每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。二、實(shí)施分層教學(xué)，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)好基礎(chǔ)

5、知識(shí)是學(xué)習(xí)更高知識(shí)的前提，因此分層教學(xué)當(dāng)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生自主性發(fā)展，由于高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)跨度較大，學(xué)生比較難掌握，而且這時(shí)候更加容易在學(xué)生之間產(chǎn)生學(xué)習(xí)差距，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不盡相同，因此，教師要注重通過分層教學(xué)提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。1.教師在平時(shí)要注重課堂訓(xùn)練，利用課堂時(shí)間對(duì)以前學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧，教師可以通過聽寫，或做一些數(shù)學(xué)題掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)步。例如：教師在課堂上可以拿出7到12分鐘的時(shí)間對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，這樣不僅能使學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或教授完

6、新課之后，讓學(xué)生做一些數(shù)學(xué)試題鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。2.課后作業(yè)的布置是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一步，教師可以通過分組為學(xué)生布置不同作業(yè)，不僅能使學(xué)生鞏固好新學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。例如：教師布置課后作業(yè)的時(shí)候，要更注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師要為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生布置一些基礎(chǔ)知識(shí)比較多的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的利用與掌握，提高其學(xué)習(xí)能力。3.教師在教學(xué)之中更重視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可忽略的，教師可以在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生更好學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師要不斷

7、創(chuàng)新教學(xué)方式，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以在平時(shí)舉辦一些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的提高，例如：教師可以組織一些數(shù)學(xué)趣味小游戲，以小組為單位，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)層次三個(gè)小組，然后為每個(gè)層次學(xué)生布置不同數(shù)學(xué)游戲問題，然后看哪個(gè)組在有限時(shí)間內(nèi)答得又快又好，以此作為第一名，不僅能活躍教學(xué)氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。教師可以在教學(xué)過程中將多媒體教學(xué)融入其中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，通過多媒體播放視頻有利于學(xué)生多種感官記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新可以帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好掌握，高中數(shù)學(xué)課程相對(duì)來說跨度較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)差異，這是正常的，通過創(chuàng)新分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1劉沈榮.數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施條件及其分析j.教學(xué)與管理，2011（18）.2陸建軍.探究隱性分層教學(xué)法在信息技術(shù)課中的運(yùn)用a