初中歷史教學(xué)創(chuàng)新探究

1、    初中歷史教學(xué)創(chuàng)新探究    馮雪嬌摘 要 我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷的總結(jié)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，積極充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)歷史的興趣，真正從內(nèi)心深處體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。關(guān)鍵詞 初中 歷史興趣 總結(jié) 探究：g633.51 ：a托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”正所謂“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)?！睂W(xué)生對(duì)某一學(xué)科興趣如何，直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，必須創(chuàng)造一系列的外部條件和內(nèi)部條件。我在十幾年的歷史課堂教學(xué)改革體系中，從中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到需要培養(yǎng)學(xué)

2、生的歷史興趣，必須從以下幾方面培養(yǎng)：1歷史知識(shí)的積累是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件研究證明，只有當(dāng)某種知識(shí)領(lǐng)域中的實(shí)際知識(shí)達(dá)到一定的水平時(shí)，才能產(chǎn)生對(duì)這一領(lǐng)域的興趣。因此，在歷史教學(xué)中，教師必須有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不但獲得新知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)有所得。這樣學(xué)習(xí)興趣才能較順利地形成、發(fā)展起來(lái)。2講好插圖，引發(fā)興趣新編歷史教科書(shū)的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容

3、密切相關(guān)的插圖如果沒(méi)有向?qū)W生講解，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過(guò)教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)因此“以身作則，言傳身教”，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，老師自身就必須首先對(duì)歷史具有豐富的情感源泉，教師只有平時(shí)博覽群書(shū)，深入挖掘教材，才能在教學(xué)中融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生歷史興趣和熱情。3生動(dòng)具體的講解事實(shí)，發(fā)展學(xué)生的想像力老師要善于進(jìn)行故事化的講述，通過(guò)有細(xì)節(jié)，有場(chǎng)面的具體描述，有通俗形象的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的想像力，使抽象模糊的歷史事件鮮明起來(lái)，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象。4在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)疑質(zhì)疑，以疑誘思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)貴有疑，

4、有疑才有所思，有思必有所得。面臨某創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件使學(xué)習(xí)種生實(shí)際的任務(wù)。僅對(duì)知識(shí)的社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)還不足以保學(xué)證生產(chǎn)生真正的學(xué)興趣。只有使學(xué)生為了某種具有的實(shí)際任務(wù)而進(jìn)行探討時(shí)，才能更有效地培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)興趣。教師要善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的，問(wèn)題的提出應(yīng)該從歷史學(xué)科所具有的過(guò)去性、具體性的特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持史論統(tǒng)一的原則，抓住教學(xué)中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，利用新舊知識(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別的矛盾，提出難度適宜的問(wèn)題、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科持久的學(xué)習(xí)興趣。5培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教師應(yīng)采取具體措施鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做到“有

5、疑必問(wèn)”、“幾問(wèn)必解”。教師在充分肯定學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，可以提供給學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法以及必要的歷史文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生根據(jù)已積累歷史知識(shí)和教師提供的信息來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。逐步養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的習(xí)慣，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。6有效利用課本上的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的教材充分注意激發(fā)學(xué)生的興趣，精美的印刷，生動(dòng)的插圖，富有趣味性的歷史小故事，以及探究性問(wèn)題都讓學(xué)生有了耳目一新的感覺(jué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地利用課文中的這些資源尤其是插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。7努力運(yùn)用多媒體教室，調(diào)動(dòng)視聽(tīng)，創(chuàng)設(shè)情景例如：“在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，老師可以先簡(jiǎn)單介紹一

6、下甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，隨后教師可以選擇硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，在音樂(lè)的渲染下，學(xué)生目睹刀光劍影激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，感到仿佛身臨其境，置身于戰(zhàn)火紛飛的沙場(chǎng)，對(duì)學(xué)生加深記憶，增強(qiáng)對(duì)歷史本身的理解有重要的作用。8“走入歷史“挖掘興趣利用所學(xué)歷史知識(shí)，讓學(xué)生表演歷史劇，學(xué)生置身于一定的歷史條件下，去體查認(rèn)識(shí)歷史，從而闡述自己的見(jiàn)解，以達(dá)到深入掌握歷史知識(shí)的目的。捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！痹诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣；編寫(xiě)歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛(ài)國(guó)主義教育，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。總之，我