初三英語(yǔ)閱讀備考對(duì)策研究

1、    初三英語(yǔ)閱讀備考對(duì)策研究    摘 要 本文針對(duì)初三英語(yǔ)閱讀備考中存在的問(wèn)題結(jié)合現(xiàn)階段中考考試的要求，從多個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，探討如何提高初三學(xué)生英語(yǔ)閱讀備考的策略，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞 初三英語(yǔ)閱讀 中考備考 英語(yǔ)閱讀能力：g633.41：a0引言近年來(lái)，隨著中考對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀能力要求的不斷加強(qiáng)，中考英語(yǔ)閱讀所占的分值不斷的增加，在總分一定的情況下，要提高初三學(xué)生中考的成績(jī)，通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的能力的提高對(duì)提高學(xué)生中考成績(jī)具有巨大益處。因此，學(xué)校特別是英語(yǔ)老師必須注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的練

2、習(xí)。1初三英語(yǔ)閱讀備考中存在的問(wèn)題英語(yǔ)閱讀需要學(xué)生具有綜合的學(xué)習(xí)閱讀能力，要求學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，并具有一定的語(yǔ)法、詞匯、快速閱讀和思維能力，同時(shí)也要求學(xué)生研究常見(jiàn)閱讀題的類(lèi)型，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感。但是在當(dāng)前情況下，學(xué)生在做英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，仍然存在各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題非常具有普遍性，限制著初三學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，使得初三學(xué)生在英語(yǔ)考試中閱讀成績(jī)不高，通過(guò)對(duì)初三學(xué)生英語(yǔ)閱讀試題分析發(fā)現(xiàn)，初三英語(yǔ)閱讀出錯(cuò)主要表現(xiàn)如下：（1）學(xué)生不能通過(guò)閱讀文章掌握文章的大意，把握文章主題，或者在做題時(shí)忽視文章的主題在試題中的重要作用，或者不能完全理解文章大意;（2）學(xué)生閱讀試題后回到文章進(jìn)行關(guān)鍵句對(duì)照時(shí)，受

3、個(gè)別詞匯的影響，不能確定關(guān)鍵句，或不能理解關(guān)鍵句的意思;（3）學(xué)生做題時(shí)根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行推理時(shí)，不能切實(shí)的把握文章的內(nèi)容，選項(xiàng)的判斷在文章中找不到相應(yīng)的依據(jù)。（4）中考英語(yǔ)閱讀中含有少數(shù)生詞，而學(xué)生在閱讀時(shí)易受生詞的影響，不能根據(jù)上下文來(lái)推斷語(yǔ)句的意思，僅僅憑借印象猜測(cè)或者不認(rèn)識(shí)生詞就不知道怎么做題了，這嚴(yán)重的影響題目的正確率，不利于英語(yǔ)閱讀成績(jī)的提高。2初三英語(yǔ)備考中提高閱讀成績(jī)的建議針對(duì)初三英語(yǔ)備考中閱讀易出錯(cuò)的問(wèn)題，通過(guò)筆者多年的英語(yǔ)教學(xué)和初三備考工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)備考中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的探索，提出如下幾點(diǎn)建議：2.1擴(kuò)大初三學(xué)生詞匯量一篇英語(yǔ)閱讀是由大量英語(yǔ)詞匯構(gòu)成的，而且在初中英語(yǔ)閱讀

4、考試要求中必須含有超綱詞匯，因此英語(yǔ)閱讀必須具有大量的詞匯，如果不能掌握初一至初三所學(xué)英語(yǔ)中的所有詞匯，就必然會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，不能準(zhǔn)確的把握文章主題，通讀文章大意，讀不懂問(wèn)文章的結(jié)果是學(xué)生產(chǎn)生懼怕情緒，更加限制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀題的把握，因此，想要提高初三備考學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就必須讓學(xué)生牢記學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯，必要時(shí)針對(duì)超綱詞匯也要有一定的掌握量，只有學(xué)生完全認(rèn)識(shí)文章中的詞匯，才可能真正的理解文章的大意，看懂文章，把握題意，才能作對(duì)英語(yǔ)閱讀題目。那么如何高效的擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢，可以采用如創(chuàng)設(shè)情境和語(yǔ)境、構(gòu)詞法、比較分類(lèi)法等。創(chuàng)設(shè)情境和語(yǔ)境主要是因?yàn)槿魏卧~匯都不是單詞的隨意簡(jiǎn)單組合，都

5、有一定的語(yǔ)意環(huán)境，因此，教師可以教授學(xué)生利用情境和語(yǔ)境對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞匯進(jìn)行猜測(cè)，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)英語(yǔ)老師在教授生詞時(shí)，要注重情境和語(yǔ)境的訓(xùn)練，不斷的練習(xí)，讓學(xué)生即使在不認(rèn)識(shí)單詞時(shí)也可以知道段落的大意;構(gòu)詞法主要根據(jù)英語(yǔ)詞匯中大量復(fù)雜詞匯都是由一些簡(jiǎn)單詞匯進(jìn)行微小變化組合的，通過(guò)教授學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的構(gòu)詞方法及其構(gòu)詞原則，明白詞匯語(yǔ)意的變化，讓學(xué)生在閱讀時(shí)遇見(jiàn)這種詞匯時(shí)可以知道詞義;比較和分類(lèi)方法是指在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，運(yùn)用比較分類(lèi)的邏輯思維來(lái)促進(jìn)生詞的記憶，效果優(yōu)于死記硬背，主要是針對(duì)相似的單詞通過(guò)不同語(yǔ)句對(duì)比和分類(lèi)進(jìn)行理解和記憶。2.2閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練初三英語(yǔ)閱讀的備考要緊緊

6、抓住初三英語(yǔ)閱讀考試的要求，老師要透徹的了解和分析考試大綱中英語(yǔ)閱讀的要求，根據(jù)具體的要求制定行之有效的閱讀訓(xùn)練計(jì)劃和策略，在訓(xùn)練中傳授學(xué)生一定的閱讀技巧、幫助學(xué)生分析閱讀考試中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型，讓學(xué)生掌握閱讀做題的技巧。提高學(xué)生的閱讀能力還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有讓學(xué)生多閱讀，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷的分析閱讀中易出錯(cuò)的問(wèn)題，才可以切實(shí)提高初三英語(yǔ)備考閱讀成績(jī)。2.3訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧、形成良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，不可避免的遇到一些生詞，不能理解句子的含義，在這一過(guò)程中，學(xué)生只有從文章題目入手，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，通過(guò)對(duì)文章段落的通讀，快速瀏覽全文，在理解全文的基礎(chǔ)上去理解這些字詞句

7、，只有學(xué)生掌握了這些技巧并不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練才能不斷的提高閱讀能力。2.4訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀學(xué)生在進(jìn)行閱讀之前教師一定要讓學(xué)生先閱讀問(wèn)題，根據(jù)題目中的問(wèn)題，再次回到文章中去通讀全文，對(duì)于問(wèn)題相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)記，可以快速的鎖定問(wèn)題，節(jié)約閱讀時(shí)間，提高做題效率和正確率。2.5提高學(xué)生閱讀速率中考中學(xué)生閱讀的時(shí)間有限，而且閱讀量大，題目眾多，如果學(xué)生閱讀速率太慢，必然導(dǎo)致學(xué)生不能完全閱讀整個(gè)文章，不能對(duì)一些題目進(jìn)行快速的判斷和深入的分析和理解，做出進(jìn)一步的推斷，而且由于時(shí)間問(wèn)題會(huì)造成學(xué)生閱讀的時(shí)情緒緊張，不能將整張?jiān)嚲淼念}目做完或者不能給寫(xiě)作留下足夠的時(shí)間，造成英語(yǔ)試卷未做完，影響成績(jī)，因此，必須要求學(xué)生在閱讀時(shí)提高閱讀速率和效率，對(duì)每一篇文章進(jìn)行限時(shí)閱讀。3結(jié)語(yǔ)