小學數(shù)學教研組活動記錄(3)

1、.小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2014 年 11 月 11 日地點 : 五（ 4）班主題 : 解讀小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型人員 : 全體數(shù)學教師會議內(nèi)容 :一、解讀小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型, 相關(guān)內(nèi)容如下 :教學類結(jié)構(gòu) : 簡單地說 , 指不同的教學內(nèi)容 , 根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點 , 可以形成不同的教學課型 . 小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復習等教學內(nèi)容。數(shù)運算的教學結(jié)構(gòu) : 對數(shù)運算教育價值的理解 , 對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的理解 , 注重結(jié)構(gòu)學習的整體性 .數(shù)運算的總目標 : 學生要知道各種運算的意義、基本法則及各

2、種運算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進行判斷，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學敏感。數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變 . “新基礎教育”認為：數(shù)運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。二、教師討論 . 老師們對吳老師的見解

3、感覺有點高深 , 理解難度有點大 , 需要更多的案例來配合理解 .數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變. “新基礎教育”認為：數(shù)運算除;.了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。;.數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2014 年 9 月 16 日地點 : 五（4） 班主題 : 解讀小學數(shù)學課程標準人員 : 全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：一、

4、學習小學數(shù)學課程標準1、 提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。2、 構(gòu)建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學課程的內(nèi)容，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。3、 關(guān)注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展，。應提供具有差別性和多樣性的

5、數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。4、 充分關(guān)注學習過程，引導學生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。5、 強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取;.數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、 加強現(xiàn)代信息技術(shù)應用，促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生的有效手段和

6、工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。二、對各年級教學中的問題進行了討論。1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。結(jié)果：學生如果能列出相對應的算式， 就應該算他的是正確的。2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普?，移小不移大”

7、的方法，補充解題方法。;.數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2014 年 11 月 16 日地點 : 五（4） 班人員 : 全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：評課循環(huán)小數(shù)執(zhí)教：廖軍主 持 人：張強梅發(fā)言記錄：一、做課教師周靜介紹教學設計：循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例1，是教學從某一位起，一個數(shù)字重復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例 2 通過計算除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的

8、簡便記法。接著教材介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是無限小數(shù)。在探究循環(huán)小數(shù)特征時，讓學生通過實際計算充分感知數(shù)學中的循環(huán)現(xiàn)象。教學時我先引出例題，讓學生通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法試題無論除到小數(shù)點后面多少位，都除不盡，理解循環(huán)小數(shù)的意義，掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法，并能熟練地進行計算；計算后我讓學生初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。讓學生觀察它們的商有什么特點，并想一想商如何表示？為什么使用省略號？在學生弄明白了循環(huán)小數(shù)的特征的基礎上接著概括循環(huán)小數(shù)的意義，引出循環(huán)小

9、數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后做相關(guān)練習，鞏固新知識。;.二、評課張強梅： 廖軍老師注重創(chuàng)設情景，采用多種多樣的教學方法來吸引學生的注意，提高學習興趣。麻玉娟： 老師在教學中注重了小組合作學習。在學生算出400÷75 這道算式后，給出相關(guān)問題讓學生在小組內(nèi)討論。如：為什么商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“ 3”？它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？ 盡量多給學生有自主學習的機會。張鳳芝： 教師的教態(tài)自然，學生的學習興趣濃厚。但本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復”這幾個關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。賈炳玉： 讓

10、學生來當小老師這一做法比較好。張燕青： 我認為在練習的設計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分，使學生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學生第一次接觸，因此教師可以讓學生讀一讀循環(huán)小數(shù)，但在教學中仍忽略了這一點。王妍：對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算， 有些學生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除。;.數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2015 年 4 月 7 日地點 : 五（ 4）班人員 : 全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：評課百分數(shù)的意義和寫法執(zhí)教：張鳳芝主 持 人：張強梅發(fā)言記錄：一、做課教師介紹教學設計：本課為百分數(shù)教學的第一課時，在教學中我

11、主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“ XX是 XX的百分之幾”？我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點：1從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣我以“超級女聲”現(xiàn)場直播，和相關(guān)資料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手”的過程中初步感

12、悟了百分數(shù)。這時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是 100 的分數(shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性，也讓學生初步感悟了百分數(shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。;.2密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會”的形式展示，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的

13、數(shù)據(jù)的過程中進一步加深對百分數(shù)的認識。3練習有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設計了四個練習：練習一是按要求填表，表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數(shù)的含義的理解。練習二是選擇題，通過練習讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別 。練習三是判斷題，學生在理解百分數(shù)的基礎上，進一步拓寬知識面。練習四是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料，讓學生在感受百分數(shù)表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應該節(jié)約資源從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育。二、評課張強梅： 從生活情境引入，讓學生在不知不覺中涉及了

14、新知，自然地經(jīng)歷了數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。;.張燕青：教師的課前準備做得充分，讓學生收集了生活中有關(guān)百分數(shù)的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數(shù)中蘊含的數(shù)學信息，感受到數(shù)學不枯燥、不抽象，就在他們身邊。王妍：通過百分數(shù)與成語的完美鏈接， 創(chuàng)設了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)摹?豐富的而非枯燥的 “大數(shù)學 ”的課堂學習新境。但還要注意問題的引導。賈炳玉： 這一節(jié)課，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法 、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。但是在處理學習百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內(nèi)涵。申玉鳳：我覺得課堂是民主

15、的課堂。 整個教學過程中文香老師運用了： “想看看嗎？”“有什么想說的”“同意誰的意見” “小組內(nèi)商量商量” 這樣朋友交談時的語言同學生進行交流。這樣平等的交流能消除學生學習中的緊張情緒，學生以放松的心情積極參與到學習中來。李倩：我覺得學生的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠熱烈。;.小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2015 年 5 月 19 日地點 : 五（4） 班主題 : 研討如何提高后進生的成績?nèi)藛T : 全體數(shù)學教師會議內(nèi)容 :張強梅： 如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生

16、掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。王妍： 數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。李倩：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。張燕青： 課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。;.賈炳玉： 課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。張鳳芝： 經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對老