一年級語文下冊《合在一起成新字》教學(xué)設(shè)計

1、一年級語文下冊合在一起成新字教學(xué)設(shè)計一年級語文下冊合在一起成新字教學(xué)設(shè)計范文教學(xué)目標(biāo)：（1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認識13 個生字；掌握 7 個字；學(xué)習(xí) 2 個新部首：“日字旁”、“小字頭”。（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。（3）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。教學(xué)重、難點：1、讀懂課文內(nèi)容，認識會意字的構(gòu)字特點。2、識記本課生字，正確書寫7 個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題1、出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這

2、里都有什么？（和書中的圖相符）2、顯示獨體字：3、提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字1、聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。2、讀兒歌，講道理：（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義師：一個太陽和和一個月亮合起來是生：日月明（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、游戲激趣，鞏固生字碰碰撞：教師組合獨體

3、字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學(xué)生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”4、認讀生詞，鞏固生字游戲：悄悄話教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水三、學(xué)寫字學(xué)筆畫1、出示：從林2、學(xué)寫：從林（1）觀察教師書寫，點部分描紅。（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的. 字頭。四、齊讀兒歌五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。第二課時一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字1、找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“合在一起就念”2、開火車認讀合體字生

4、字卡片3、小老師帶讀生詞卡。二、學(xué)寫生字1、觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2、講講：甘中間的小橫靠左不靠右。尖小字的豎勾變成豎。明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。3、教師范寫學(xué)生描寫三、讀課文：讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞板書設(shè)計：合在一起成新字日-月-明田-力-男小學(xué)一年級語文上冊拼音的教學(xué)反思教師隨筆小學(xué)一年級語文上冊拼音的教學(xué)反思教師隨筆剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很明顯的一個特點，就是他們的注意力持續(xù)時間短。而在期初的一個多月時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。漢語拼音作為識字的工具

5、它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學(xué)，實踐證明還是比較有效的。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音。如 在 jqx 后面要省去兩點，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”，因此在教學(xué)的時候，我給孩子們講了個故事：小是個特別愛哭的孩子，這不，今天就他一個人在家，多沒意思啊，他越想越傷心，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點出兩點），這時候，正好jqx 走過他家，聽見哭聲就去敲門，jqx 知道原因后對小 說，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小 聽了，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點），然后和j

6、qx 手拉手（板書：juquxu ）一起玩。（教讀juquxu ）再用順口溜“小碰到 jqx ，擦干眼淚再拉手”。再如教學(xué)整體認讀音節(jié)yu 的時候，我又講了這樣一個故事：星期天，小i 小 u 和小 到公園去玩，來到公園門口，他們碰到了 y和 w ，y拉著小 i 的手做好朋友，成了整體認讀音節(jié)yi ，w拉著小 u 的手做好朋友成了整體認讀音節(jié)wu，剩下小 一個人站在公園門口，它又傷心得哭起來，看看，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點出兩點），這時候y 聽見了，回到門口對小說：“我也喜歡和你做好朋友，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手。”小 聽了馬上擦干了眼淚和大y 拉手，他們也成了好朋友，變成了整體

7、認讀音節(jié) yu。到后面教學(xué)整體認讀音節(jié)yue 的時候，我還是用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：大y 說 e 必須答應(yīng)它一個條件它們才能做朋友，你知道y 的條件是什么嗎？有了前面的基礎(chǔ)，很多學(xué)生都能說出y 后面的 也要把兩點去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j 、q、x 和 y 后的 是要去掉兩點的。二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)：如：“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（b、d、p、q 這四個聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺，再讓它們翻個跟頭變一

8、變）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準(zhǔn)）、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。三、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部拼音之后，我就

9、讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字，如電視機、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀；每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；國慶節(jié)期間，我讓學(xué)生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出；讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時間進行課外閱讀等。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很明顯的一個特點，就是他們的注意力持續(xù)時間短。而在期初的一個多月時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮，我采

10、取了以下措施進行教學(xué)，實踐證明還是比較有效的。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音如 在 jqx 后面要省去兩點，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”，因此在教學(xué)的時候，我給孩子們講了個故事：小是個特別愛哭的孩子，這不，今天就他一個人在家，多沒意思啊，他越想越傷心，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點出兩點），這時候，正好jqx 走過他家，聽見哭聲就去敲門，jqx 知道原因后對小 說，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小 聽了，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點），然后和jqx 手拉手（板書：juquxu ）一起玩。（教讀juquxu ）再用順口溜“小碰到 jqx ，擦干眼淚再拉手”。再如教學(xué)整

11、體認讀音節(jié)yu 的時候，我又講了這樣一個故事：星期天，小i 小 u 和小 到公園去玩，來到公園門口，他們碰到了 y和 w ，y拉著小 i 的手做好朋友，成了整體認讀音節(jié)yi ，w拉著小 u 的手做好朋友成了整體認讀音節(jié)wu，剩下小 一個人站在公園門口，它又傷心得哭起來，看看，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點出兩點），這時候y 聽見了，回到門口對小說：“我也喜歡和你做好朋友，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手?！毙?聽了馬上擦干了眼淚和大y 拉手，他們也成了好朋友，變成了整體認讀音節(jié) yu。到后面教學(xué)整體認讀音節(jié)yue 的. 時候，我還是用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：大y 說 e 必須答

12、應(yīng)它一個條件它們才能做朋友，你知道y 的條件是什么嗎？有了前面的基礎(chǔ)，很多學(xué)生都能說出y 后面的 也要把兩點去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j 、q、x 和 y 后的 是要去掉兩點的。二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)：如：“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（b、d、p、q 這四個聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺，再讓它們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準(zhǔn)）、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字、

13、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。一年級下冊語文的期末試卷北師大版一年級下冊語文的期末試卷一、認真讀拼音，相信你一定能寫出詞語來。(10 分)kkrqngnin if ich ngyhushnmeku il hizishu huzhunxn二、小明找不準(zhǔn)字的讀音，請你幫助他在正確的讀音下畫-線，(8 分)卻(quq)萬(wnw ng)清(

14、pnqn)百(bib i)軟(lu nrun)女(nn)爺(yi y)粗(c ch)三、連一連，找朋友 (7 分)所可眼晴時事知來惜以情睛天刻到道四、你可以給生字組兩個詞嗎?(12)和()()放()()寫()()詩()()連()()親()()五、請你寫出意思相反的詞語。(10 分)粗心-() 長-() 遠-() 早-() 關(guān)-()六、照樣子，加部首組新字，再組詞。(6 分)肖消(消息)關(guān)() 相() 昌()七、請你在 () 中，填上合適的詞。 (8 分)一() 松果幾() 魚一() 果園一頭 ()一() 尺子兩() 花一() 菜子一道 ()八、把上下排的字 ( 部首) 連起來組成新字，抄寫要工

15、整哦!(7分)犭辶鳥氵灬禾門鳥甲師占車可口日(獅)()()()()()()()九、請你把句子補充完整，再加上標(biāo)點符號。(9 分)1、一邊一邊。2、正呢 !3、漸漸。十、你能把下列的 詞語連起來，組成一句話嗎?(6 分)1、學(xué)習(xí)的孩子小明是愛個好。2、學(xué)會了本領(lǐng)小獅子生活的自己。十一、請你想一想課文內(nèi)容，再填空(8 分)1、荷葉是 () 的搖籃，是 () 的歌臺，是 () 的涼傘。2、() 要用尾巴撥水， () 要用尾巴趕蠅子。壁虎的尾巴斷了還會() 。3、() 爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷?) 引力。十二、看圖寫話。這是什么地方?圖中的小朋友在干什么 ?他是個怎樣的孩子 ?(9 分)“一年級語文教

16、學(xué)組工作打算”學(xué)校工作計劃“一年級語文教學(xué)組工作打算”學(xué)校工作計劃一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，本教研組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本組教學(xué)情況，以提高教師的教學(xué)研究水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，落實教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷提高教育質(zhì)量。把握語文學(xué)科的特點，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，既注意語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)積累，還要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、主要工作：1、學(xué)習(xí)教材特點，增加實驗意識。對一年級教師進行集中培訓(xùn)，集體備課。一年級教學(xué)，特別要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。2、加強教學(xué)常規(guī)管理

17、。本學(xué)期要突出教學(xué)管理中的“三抓”：抓備課、抓上課、抓作業(yè)。針對一年級新生特點，更要加強課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過集體備課上公開課組織聽課討論評議，提倡取長補短，以改進教學(xué)方法。發(fā)動教師上我校的網(wǎng)站和各個正規(guī)的教育網(wǎng)站，積極開展網(wǎng)上交流，繼續(xù)投入到“新教育實驗”活動中去。鼓勵教師學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。靈活運用電教手段，使課堂教學(xué)更生動，吸引學(xué)生。3、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達能力。能針對我組所制定的課題“多認少寫，及早閱讀”的識

18、字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。三、提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)針對一年級學(xué)生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使孩子終身受益。因此，在開學(xué)兩周，要馬上抓實抓好學(xué)生的各項行為習(xí)慣。對于低年級學(xué)生來說，主要指以下習(xí)慣：良好的課堂習(xí)慣。包括獨立思考的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、討論與合作的習(xí)慣。良好

19、的作業(yè)習(xí)慣。包括獨立完成的習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、仔細的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣 .良好的讀書習(xí)慣。包括邊讀邊想的習(xí)慣、自覺讀課外書的習(xí)慣、養(yǎng)成摘記的習(xí)慣、掌握讀書的方法，此習(xí)慣的反饋落實檢查主要通過比賽的辦法。期中舉行一次美文朗讀比賽。1、狠抓常規(guī)教育：從學(xué)生的坐姿開始，結(jié)合品德與生活課進行教育，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的一日常規(guī)要求去做，基本上做到上課能專心聽講，上課積極大膽發(fā)言。2、落實識字教學(xué)：滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實效。識字教學(xué)，由于量大，對學(xué)生來說難點較多，教學(xué)中要重在口耳相授，要讓學(xué)生通過看課外書、在生活環(huán)境多次見面，同時教師還要采用形象豐富的方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，在運用中熟練，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認知特點，識字教學(xué)實行認寫分開。突出學(xué)生的自主性，通過放手讓學(xué)生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生自己尋求認字方法，使學(xué)生從過去的繁重識字負擔(dān)中解放出來。3、寫字教學(xué)：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字教學(xué)要從學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿開始，把好四關(guān)：讀音關(guān)、字形關(guān)、字義關(guān)和運用關(guān)。識字要注意鞏固，在閱讀中與學(xué)生經(jīng)常見面，在寫話中經(jīng)