五年級(jí)上冊(cè)《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)上冊(cè)滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言資料，知道古今中外凡成績(jī)事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言資料，知道古今中外凡成績(jī)事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意鍥而不舍而不前功盡棄。三、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入我們偉大的

2、祖國(guó)的很多名勝古跡，它們有的 供人觀賞，有的使人增加知識(shí)，有的能讓人懂得做人辦事的道理今天我就要帶著大家去觀賞一處奇觀。課件演示（二）學(xué)習(xí)第一局部1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自身的話說(shuō)說(shuō)這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤(rùn)）2、這個(gè)小洞是怎么形成的呢，大聲朗讀課文的第一自然段，用“”劃出相關(guān)句子。出示投影1）自由讀這段話，考慮：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作（滴水穿石）。2）分句指導(dǎo)朗讀3）弱小的水滴，微缺乏道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標(biāo)專一，鍥而不舍）過(guò)渡：水滴有了目標(biāo)專一、鍥而不舍的精

3、神，發(fā)明了一個(gè)奇跡將石頭都滴穿了，假如人有了這種精神是不是也能“滴穿”一塊塊“頑石”，發(fā)明出奇跡呢？（三）學(xué)習(xí)第二局部1、古今中外成績(jī)事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，鍥而不舍取得勝利的呢？1）讀課文，劃出最能表示人物具有滴水穿石精神的詞句。2）四人小組交流你找出了哪些句子。3）你能結(jié)合書(shū)上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎？2、你還知道哪些人靠著這種滴水穿石的精神取得勝利的事例，你能像書(shū)上一樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成績(jī)事業(yè)的例子，以此說(shuō)明：不論做什么事都要目標(biāo)專一、鍥而不舍。出示投影1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？2）你能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變嗎？

4、3）指導(dǎo)朗讀（四）學(xué)習(xí)第三局部同樣是水，雨水是由無(wú)數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒(méi)有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。小結(jié)：雨水沒(méi)有目標(biāo)專一，鍥而不舍的精神，所以無(wú)法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無(wú)論做什么事都要有（滴水穿石的精神）（五）學(xué)習(xí)第四局部1、看了太極洞的奇觀滴水穿石你懂得了什么道理？出示投影1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。2）指導(dǎo)朗讀。3）背誦積累。2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？（六）課外延伸2、背誦積累（七）總結(jié)全文同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄，那你的理想一定能

5、夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣發(fā)明出奇跡來(lái)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)滴水穿石的啟示目標(biāo)專一鍥而不舍彩色的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)彩色的非洲教學(xué)設(shè)計(jì) 3 篇教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)生字、新詞；正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說(shuō)“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”2、了解課文從哪幾個(gè)方面來(lái)展示非洲的多姿多彩，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，了解文章寫(xiě)作方法和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。4、通過(guò)看圖片和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一

6、、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題1、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲（師板書(shū)：彩色）2、出示課題 彩色的非洲 。3、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。二、檢查預(yù)習(xí)情況，走進(jìn)非洲1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)你的各種努力，這些詞語(yǔ)，都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）2、緊扣“色彩斑斕”，感知課文。瀏覽課文，劃出表達(dá)作者對(duì)非洲整體感受的兩個(gè)句子。生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！師隨學(xué)生匯報(bào)，課

7、件出示這兩個(gè)句子。（課件）師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：都是感嘆句，一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)生：表達(dá)出了作者對(duì)非洲的贊嘆之情！師：作者在贊嘆什么？生：（齊）非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！3、默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。三、研讀重點(diǎn)句段，感受彩色非洲。非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界，課文里的語(yǔ)言也是豐富多彩的。1、尋找描寫(xiě)顏色的詞。（ 1）像“色彩斑斕”這樣描寫(xiě)顏色的詞就用了好些，你能找出幾個(gè)來(lái)嗎？跳讀課文，劃詞，交流。（五顏六色、五

8、彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩）（ 2）在尋找這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)很豐富。）2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨(dú)有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請(qǐng)同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語(yǔ)言表達(dá)的特色。四、課堂總結(jié)非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。一、導(dǎo)入1、世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風(fēng)情，令人神往。這節(jié)課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩

9、色的非洲，欣賞語(yǔ)言的魅力。2、讀題目。3、開(kāi)篇第一句讀句子 , 你知道“斑斕”的意思嗎？（色彩多，絢麗）二、預(yù)習(xí)交流1、昨天我們圍繞著閱讀提示中的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)習(xí)“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都具體表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在我們交流交流吧。非洲真是一個(gè)色彩斑斕的 世界啊！2、再來(lái)一個(gè)總結(jié)3、看著自己的作業(yè)紙，你發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)是總分總。4、看著自己的作業(yè)紙，還可以說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容呢！5、小結(jié)：課文中如果有總起句，過(guò)渡句，那真是幸運(yùn)，只要拿來(lái)，連接一下就可很快地把握課文的主要內(nèi)容。三、欣賞彩色的語(yǔ)言1、這篇文章在結(jié)構(gòu)上有特點(diǎn)，在語(yǔ)言方面也很有特色。接下來(lái)我們就圍繞著本組單元重點(diǎn)（出示）揣摩作者是怎

10、樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并積累課文中優(yōu)美語(yǔ)言。請(qǐng)看第三小節(jié)。出示整段話，紅“那么熾熱、那么明亮”“蔚藍(lán)的天和湛藍(lán)的?！?、指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這里的短語(yǔ)字?jǐn)?shù)一樣，結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)可別有一番風(fēng)味了。讀，分組，對(duì)讀讀著讀著，你感覺(jué)到這樣表達(dá)有什么好處？有什么好處？感情強(qiáng)烈（指導(dǎo)讀好頓號(hào)），整齊美，節(jié)奏美（明快）再讀。讀著不禁讓人感嘆非洲的驕陽(yáng)、天空、大海是彩色的，（板書(shū)：色彩美）（紅顏色的詞，圖片3、小結(jié)：像這樣兩個(gè)結(jié)構(gòu)相近的短語(yǔ)并排著，本文還有很多，而且有些句子中還有三個(gè)，甚至四個(gè)結(jié)構(gòu)相近的短語(yǔ)、短句并排著。請(qǐng)你讀讀第四小節(jié)，找找劃一劃。4、交流句子，（第四句變化形式）并點(diǎn)明句子中有三個(gè)、四

11、個(gè)結(jié)構(gòu)相近的短語(yǔ)、短句并排著，其實(shí)這里用了什么方法排比a一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海?！敝笇?dǎo)朗讀：指名讀，多種形式讀師生對(duì)讀，分組讀，男女對(duì)讀體會(huì)節(jié)奏美，整齊美，色彩美。讀著讀著，你有什么感覺(jué)？（節(jié)奏美，整齊美，色彩美）圖片，朗讀b三個(gè)、四個(gè)結(jié)構(gòu)相近出現(xiàn)的句子；“還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷?！薄盎ㄩ_(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，許多樹(shù)也開(kāi)花。”“芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的百花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多，一顆似一團(tuán)火，一排似一片霞?！钡谝痪?，指名讀，體會(huì)強(qiáng)烈，奔放的感情，指導(dǎo)朗讀（第二句帶讀）第三句，指名讀，分組讀

12、，你讀出了什么？（色彩美）找顏色詞，朗讀，突出顏色詞（指名讀，）圖片。男女分讀，體會(huì)感情地強(qiáng)烈，奔放。優(yōu)雅的美柔和的聲音表達(dá)；艷麗的美，用熱烈、奔放的聲音來(lái)表達(dá)。5、小結(jié)：這些句子整齊美，色彩美，感情強(qiáng)烈又奔放，這樣的語(yǔ)言我想稱它為彩色的語(yǔ)言。彩色的非洲，需要彩色的言語(yǔ)，彩色的語(yǔ)言，需要你們彩色的聲音和情感來(lái)朗讀。接下來(lái)我們就將這彩色演繹到底。四、自主朗讀表現(xiàn)彩色1、分組合作學(xué)習(xí)要求：（ 1）讀第五小節(jié)，找找劃劃彩色的語(yǔ)言（獨(dú)自完成）（ 2）討論怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)句子的整齊美、色彩美，感情強(qiáng)烈、奔放。（ 3）練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備全班交流。2、交流，讀后問(wèn)，你們這樣讀想表現(xiàn)什么 ?你們又能感受到什么？a

13、、在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo)，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。（ 1）朗讀（請(qǐng)多個(gè)小組來(lái)表達(dá)）（ 2）點(diǎn)明：色彩的美，色彩多得無(wú)法用一種準(zhǔn)確的顏色詞來(lái)表達(dá)，句中用了“七彩、五彩、美麗”來(lái)表達(dá)。再b、那些蝴蝶經(jīng)過(guò)防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。朗讀在讀中點(diǎn)明動(dòng)態(tài)的色彩美。五、延伸1、回家自己學(xué)習(xí)最后兩個(gè)方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語(yǔ)言，進(jìn)行彩色的朗讀2、結(jié)合課文中感興趣的內(nèi)容搜集課外資料，了解非洲的異域風(fēng)情。教材內(nèi)容：人民教育出版社

14、課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第 28 課教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過(guò)揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。教學(xué)過(guò)程：一、談?wù)摲侵蓿沂菊n題：你們印象中的非洲是怎樣的？（學(xué)生綜合自己在電視、報(bào)刊等媒體獲得的信息，談對(duì)非洲的印象。）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文彩色的非洲。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知：1、自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語(yǔ)解釋供大家參考。（出示：重點(diǎn)詞

15、語(yǔ)解釋）2、出示課文中難讀的長(zhǎng)句子，進(jìn)行檢測(cè)。（學(xué)生讀長(zhǎng)句子，體會(huì)停頓、層次。）3、讀了課文以后，你覺(jué)得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（板書(shū)學(xué)生感悟到的詞語(yǔ)）設(shè)計(jì)意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望，為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。三、再讀課文，理清文脈：默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？（課件呈現(xiàn)）非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。∧抢锏氖遣噬?，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問(wèn)題。四、細(xì)讀課文，感悟非洲：1、賞讀

16、彩色的植物；語(yǔ)言文字是有色彩的，是有畫(huà)面的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫(huà)面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫(huà)面。）引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是（生接讀）你們瞧，芒果樹(shù)開(kāi)花了（生接讀）仙人樹(shù)開(kāi)花了（生接讀）玉蘭樹(shù)開(kāi)花了（生接讀）火炬樹(shù)也開(kāi)花了（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹(shù)的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（生接讀）。（概括描寫(xiě)部分可以全班讀，具體描寫(xiě)部分可以開(kāi)小火車，并可以循環(huán)進(jìn)行。）（展示非洲植物圖片，配樂(lè)）讓我們伴隨著美妙的樂(lè)聲，欣賞著斑斕的畫(huà)面，一起來(lái)美美地讀一讀。（學(xué)生先欣賞圖片，自由誦讀書(shū)中語(yǔ)句；然后配樂(lè)朗讀。）此時(shí)，你感受到非

17、洲是一片怎樣的土地？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)語(yǔ)段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營(yíng)造情境，感悟文本。2、比讀彩色的食物：自由讀相關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。語(yǔ)言比較：（課件呈現(xiàn)）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。（學(xué)生對(duì)比課文閱讀，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受。）引讀：這是多么絢麗的色彩??！你瞧（生接讀）我們?cè)倩剡^(guò)去看看寫(xiě)花的那些句子，你感受

18、到了什么？朗讀寫(xiě)花的句子。朗讀寫(xiě)花的句子。設(shè)計(jì)意圖：作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。3、悟讀彩色的非洲人：找出寫(xiě)非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。引讀：對(duì)于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛(ài)生活！你看（生接讀）對(duì)于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看（生接讀）小結(jié)：無(wú)論是服裝，還是住宅，無(wú)論是繪畫(huà)，還是歌舞，無(wú)不流露出非洲人樂(lè)觀開(kāi)朗、富于活力的性格。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)

19、生潛心會(huì)文，在描繪非洲人生活、藝術(shù)的語(yǔ)言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經(jīng)驗(yàn)與新認(rèn)識(shí)的對(duì)比中，影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經(jīng)過(guò)整理后的語(yǔ)言也便于學(xué)生積累。4、感受“天”、“人”和諧：俗話說(shuō)，“一方水土養(yǎng)育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯(lián)系。比如說(shuō)赤道驕陽(yáng)那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂(lè)觀開(kāi)朗的性格？不就像？（學(xué)生小組合作，聯(lián)系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧課文，希望達(dá)到理解的深化，思想的升華。五、課后作業(yè)，拓展延伸：收集、查找有

20、關(guān)非洲的圖片，并且運(yùn)用課文語(yǔ)言給圖片配上解說(shuō)詞，可以舉辦一個(gè)非洲風(fēng)情展覽會(huì)。畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選 5 篇）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解鄰近色的畫(huà)面色彩效果。2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美感受力。3、情感：感受色彩帶來(lái)的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：了解鄰近色的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。教學(xué)過(guò)程：一、分析色彩。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。二、研究體會(huì)。欣賞課本中的作品紅土地、顧盼。1、小組研究。數(shù)一數(shù)，紅土地用了幾種顏色？顧盼用了哪些

21、鄰近色？不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。三、欣賞感受。1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。2、談一談自己的感受。3、說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。四、藝術(shù)實(shí)踐。選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。五、展示評(píng)價(jià)。1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。2、組織評(píng)價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處。六、課后拓展。和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。課后記：選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。【設(shè)計(jì)意圖】小班幼兒的生活本

22、身就是游戲，本活動(dòng)讓美術(shù)活動(dòng)融入到故事中，幼兒在有情趣的故事中進(jìn)行繪畫(huà)，使幼兒感興趣，造成一種無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮想象力，有效提高小班幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)到在活動(dòng)中的樂(lè)趣。【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解故事中的趣味，能對(duì)生活中大大小小的物品發(fā)生興趣。2、嘗試用大畫(huà)筆、小畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)在不同條件下進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆若干，各種顏料、托盤(pán)、大繪畫(huà)紙。2、故事中所出現(xiàn)的實(shí)物：硬幣、茶杯、碗、盤(pán)子、盆等，各種動(dòng)物圖片。【活動(dòng)過(guò)程】開(kāi)始部分：猜謎引出課題請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)（月亮），你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？你想畫(huà)什么樣的月亮？（彎彎的、圓圓的）聽(tīng)一聽(tīng)故事中

23、誰(shuí)來(lái)畫(huà)月亮？，他們用什么畫(huà)的月亮？他們畫(huà)的月亮是什么樣子？讓我們來(lái)一起看一看?；静糠郑?、通過(guò)講述、操作理解故事中的趣味教師邊講故事邊出示實(shí)物操作：“小花貓用硬幣畫(huà)了一個(gè)小月亮?！苯處熢诤诎迳嫌脤?shí)物一角錢(qián)畫(huà)月亮，接下來(lái)邊講述邊用一元錢(qián)、茶杯、碗、盤(pán)子、盆等畫(huà)月亮。2、進(jìn)行動(dòng)物圖片與畫(huà)月亮的實(shí)物匹配，加深對(duì)故事的理解。提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們想一想都是有誰(shuí)來(lái)畫(huà)的月亮？（幼兒回答，教師一一出示各種動(dòng)物圖片）他們是用什么來(lái)畫(huà)的月亮？出示各種動(dòng)物圖片和畫(huà)月亮的實(shí)物進(jìn)行配對(duì)。3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事中的大與小。（ 1）展示故事中的實(shí)物：一角硬幣、一元硬幣、茶杯、碗、盤(pán)子、盆等，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)他們還有什么作用？（ 2

24、）讓幼兒對(duì)這些實(shí)物進(jìn)行比較誰(shuí)大誰(shuí)??？請(qǐng)幼兒進(jìn)行從大到小排列，找出最大的、最小的。4、讓孩子們展開(kāi)想想，對(duì)生活中的事物感興趣。請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：你有什么辦法可以畫(huà)出更大的月亮？幼兒自由回答：我用彩筆畫(huà)、我用水畫(huà)、我用盆子畫(huà)。5、出示大大小小的各種筆大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆、各種顏料等引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)。（ 1）老師這里給小朋友們準(zhǔn)備了一些用具，請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)一下，一一出示和幼兒認(rèn)識(shí)，并比較什么樣的用具畫(huà)的月亮大，認(rèn)識(shí)各色顏料。（ 2）教師出示大繪畫(huà)紙，請(qǐng)幼兒嘗試使用不同的工具畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)“大畫(huà)筆”和“小畫(huà)筆”創(chuàng)作的不同。提醒幼兒注意繪畫(huà)衛(wèi)生。（ 3）組織幼兒相

25、互欣賞作品，并說(shuō)一說(shuō)他們是用什么畫(huà)的？誰(shuí)畫(huà)的月亮大？誰(shuí)畫(huà)的月亮?。炕顒?dòng)延伸：戶外做游戲：畫(huà)月亮。感受用水畫(huà)月亮和手拉手畫(huà)月亮帶來(lái)的快樂(lè)?！净顒?dòng)反思】在活動(dòng)中通過(guò)出示各種各樣的實(shí)物進(jìn)行操作講故事，幼兒在有趣的故事中比較了大小。由于幼兒對(duì)動(dòng)物感興趣，講一遍故事以后孩子們對(duì)故事已經(jīng)掌握，但是對(duì)每一只動(dòng)物所畫(huà)月亮的實(shí)物有點(diǎn)混淆，接下來(lái)通過(guò)進(jìn)行配對(duì)游戲加深了對(duì)故事的理解，能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物與事物的聯(lián)系，當(dāng)出示各種繪畫(huà)工具時(shí)孩子們很興奮，特別喜歡大刷子和滾輪繪畫(huà)，體驗(yàn)到了用各種畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)的樂(lè)趣。最后進(jìn)行的室外畫(huà)月亮，使幼兒感受到在不同的條件下繪畫(huà)月亮的樂(lè)趣，在歡快的氣氛中結(jié)束?；顒?dòng)目標(biāo)：1能選擇多種圖案

26、來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。2熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，更主動(dòng)的關(guān)心爸爸?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1色彩、圖案各異的領(lǐng)帶若干。2以剪好的領(lǐng)帶形狀的紙人手一份。3蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙?；顒?dòng)過(guò)程：一、爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。1出示色彩、圖案各異的領(lǐng)帶，提問(wèn)：“小朋友知道這是干什么用的嗎？”“家里誰(shuí)最喜歡用領(lǐng)帶?。俊?請(qǐng)幼兒自由觀賞領(lǐng)帶，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)帶的顏色及花紋。3“你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢？”4請(qǐng)小朋友想一想，我們能用什么圖案來(lái)做領(lǐng)帶爸爸會(huì)喜歡呢？5觀察教師用碎紙圖案貼畫(huà)的方法裝飾領(lǐng)帶，貼畫(huà)時(shí)，注意不要把碎紙粘到一起。二、我給爸爸做領(lǐng)帶。1鼓勵(lì)幼兒先挑選好圖案或色彩，擺放在要裝飾的領(lǐng)帶上，然后再用漿糊粘貼。2

27、把設(shè)計(jì)好的領(lǐng)帶掛在墻壁上進(jìn)行展覽，引導(dǎo)幼兒相互欣賞?；顒?dòng)結(jié)束：離園時(shí)，把領(lǐng)帶帶回家，給爸爸親手戴好。教學(xué)目標(biāo)1在具體情境中，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。2會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。3利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)1在具體情境中，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。2會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。教學(xué)難點(diǎn)1會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。2利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)

28、過(guò)程一、復(fù)習(xí)活動(dòng)一：判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？1每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。2長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定，寬和面積。3長(zhǎng)方體的底面積一定，體積和高。4分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。5長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬。6一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。7正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)。8正方形的邊長(zhǎng)與面積。9圓的半徑與周長(zhǎng)。10圓的面積與半徑。11什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？二、新授活動(dòng)二：探索一個(gè)數(shù)與它的 5 倍之間的關(guān)系。1求出一個(gè)數(shù)的 5 倍，填寫(xiě)書(shū)上表格。自己獨(dú)立完成。2判斷一個(gè)數(shù)的 5 倍和這個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。（一個(gè)數(shù)和它的 5 倍之間具有正比例關(guān)系。）3根據(jù)上表，說(shuō)出下圖中各點(diǎn)的含義。（圖見(jiàn)書(shū)上 p22）

29、。請(qǐng)觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說(shuō)說(shuō)各點(diǎn)表示的含義。4連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所描的點(diǎn)都在同一條直線上。）5利用書(shū)上的圖，把下表填完整。6估計(jì)并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上的位置。自己獨(dú)立完成。7在統(tǒng)計(jì)圖上估計(jì)一下，看看自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。三、練習(xí)活動(dòng)三：試一試。1在下圖中描點(diǎn)（圖見(jiàn)課本 p22），表示第 20 頁(yè)兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。2思考：連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)四：練一練。1圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？教師講解：因?yàn)閳A的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數(shù)。2乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：（數(shù)據(jù)見(jiàn)書(shū)上）（ 1）將書(shū)上的圖補(bǔ)充完整。（ 2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)量沒(méi)有變？（每人所需的乘船費(fèi)用沒(méi)有變

30、化。）（ 3）乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系？（乘船費(fèi)用與人數(shù)成正比例。）（ 4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所有的點(diǎn)都在一條直線上。）3回答下列問(wèn)題：（ 1）圓的周長(zhǎng)與直徑成正比例嗎？為什么？（圓的周長(zhǎng)與直徑成正比例關(guān)系。）（ 2）根據(jù)右圖，先估計(jì)圓的周長(zhǎng)，再實(shí)際計(jì)算。直徑為 5 厘米的圓的 周長(zhǎng)估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。直徑為 15 厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。4把下表填寫(xiě)完整。試著在上頁(yè)第（ 1）題的圖中描點(diǎn)表示上表中的數(shù)量關(guān)系，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見(jiàn)書(shū)上）（所有的點(diǎn)都在同一條直線上。）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)俅戊柟叹毩?xí)了正比例的相關(guān)知識(shí)。大家有什么收

31、獲？一、教學(xué)設(shè)想：摸一摸、畫(huà)一畫(huà)選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)（第六課）。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）摸一摸、畫(huà)一畫(huà)中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。”“低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性。”摸一摸、畫(huà)一畫(huà)二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感覺(jué)、探索感覺(jué)、表現(xiàn)感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象的造型能力和熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感。摸一摸、畫(huà)一畫(huà)2、通過(guò)摸實(shí)物來(lái)感受，進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，有利于他們的個(gè)性發(fā)展。摸一摸、畫(huà)一畫(huà)三、教學(xué)流程：1、以“拍手”進(jìn)行身體感觸，體驗(yàn)“感覺(jué)”，探索“感覺(jué)”

32、是否可以表現(xiàn)。2、展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，引導(dǎo)發(fā)展表現(xiàn)“感覺(jué)”的方法。3、引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺(jué)”的方法。4、展示第二次作品、發(fā)現(xiàn)更多的表現(xiàn)方法。5、欣賞范作，啟迪更多的表現(xiàn)方法。6、組織學(xué)生體驗(yàn)更多的觸覺(jué)。7、自由表現(xiàn)“感覺(jué)”。8、交流作品，匯總表現(xiàn)“感覺(jué)”的形式。9、小結(jié)，延伸教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)感受片段 1：師：同學(xué)們，請(qǐng)跟教師做動(dòng)作（拍手）生：（很興奮，并認(rèn)真地跟著老師“拍手”，由慢到快。）師：好，請(qǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才拍手時(shí)有什么感覺(jué)？生 1：手感到很痛。生 2、手很麻、很酸。生 3、手有火辣的感覺(jué)。生 4、拍手時(shí)心情很激動(dòng)師：很好！同學(xué)們有這么多的感覺(jué)，能不能把這種感覺(jué)畫(huà)出來(lái)呢？（老師讓學(xué)生嘗試著畫(huà)

33、“感覺(jué)”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生是課無(wú)所適從，但從游戲活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到“感覺(jué)”了，只是他們的表現(xiàn)意識(shí)還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動(dòng)導(dǎo)入體驗(yàn)“拍手”時(shí)的感受，明白“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。同時(shí)針對(duì)課程的陌生與抽象，教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)世界的貧乏，允許學(xué)生暫時(shí)的“不會(huì)畫(huà)?！币龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題片段 2：（完成第一次活動(dòng)后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。接著，教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗(yàn)“感覺(jué)”，并把摸冰的“感覺(jué)”畫(huà)出來(lái)。）師：現(xiàn)在，全班同學(xué)都畫(huà)了自己摸到冰塊的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫(huà)？生 1：冰很滑，所以我用油畫(huà)棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍(lán)色

34、。師：很好，你懂得用整個(gè)塊面和色彩表現(xiàn)感覺(jué)。生 2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來(lái)表示煙。師：不錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，知道符號(hào)也是一種表現(xiàn)方法。生 3：我覺(jué)得手碰到冰后就像觸電的感覺(jué)，所以我用閃電的符號(hào)（折線）。（師根據(jù)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納運(yùn)用點(diǎn)、線面及色彩來(lái)表現(xiàn)“感覺(jué)”，又通過(guò)課件欣賞課本范例及教師實(shí)實(shí)操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認(rèn)“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。）在第二次活動(dòng)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，知識(shí)的蒼白點(diǎn)有了零的突破，全班同學(xué)都能拿起畫(huà)筆把自已的“感覺(jué)”表現(xiàn)出來(lái)，雖然還有一部分學(xué)生沒(méi)能畫(huà)出抽象的東西，而只畫(huà)了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。探究積極參與，體驗(yàn)樂(lè)趣片段 3：（第三輪活動(dòng)開(kāi)始，教室里出現(xiàn)多種實(shí)物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新鮮、好奇、情緒高漲。）師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗(yàn)自己的感受，最后選擇一種自已喜愛(ài)的工具、材料進(jìn)行作畫(huà)，老師要看看誰(shuí)畫(huà)得最大膽，作業(yè)表現(xiàn)得最獨(dú)特。生：（開(kāi)始有秩序地到活