教學設計花是種給別人看的

1、花是種給別人看的教學設計教學目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。2、認識生字，理解“莞爾一笑”、“姹紫嫣紅”等詞語，積累好詞好句。3.理解課文內容，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，體會德國人把花種給別人看的美好情懷,從中受到啟示和教育。教學重、難點：1、結合上下文和生活實際理解含義深刻的句子。2、理解德國人分享美好事物的情懷，從中受到啟示與教育。教學過程：一、談話激趣，揭示課題談話激趣：同學們你們喜歡花嗎？看花兒多漂亮（課件；出示花兒圖片）今天我們就來學習和花兒有關的課文，（課題出示）花是種給別人看的。（板書課題）引讀課題：誰的花是給別人看的？（讀）自己的花是給誰看的

2、？（讀）誰的花是給誰看的？（讀）二、初讀課文，整體感知。1、學習課文之前我有個問題問大家,你們家把花擺在什么位置？（陽臺，窗臺，客廳）花擺在這些地方是給誰看的？（自己，家人，客人）有一個遙遠的國度那里的人，花是種給別人看的。2. 請同學們帶著疑問自由朗讀課文。（1）注意讀準字音，讀通句子，把你認為優(yōu)美的語段多讀幾遍。（2）說說課文講了一件什么事？ 為什么花要種給別人看呢？3、檢查生字的字音和字形。（1）檢查字音（課件；出示詞語）宇、宙、曾、莞、簇、堵、繚、暇、頗、耐（2）檢查字形：特別提示“簇”字的寫法：上下結構。3、生反饋。（生讀，齊讀）三、精讀第13段，感受德國人愛花的美好情懷。1.默讀課

3、文，德國人是怎樣種花的？他們這樣做有什么好處？用“_”畫出來。 （課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們把花都種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的背影。） 這句話進一步點明了德國人養(yǎng)花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花的背影”就是花朵的背面。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。 2.誰來說說，文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗？（生反饋）（課件：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。）（1）全班齊讀，讀完這段話，最先跳入你眼簾的是哪個詞呢？那是怎樣的一種景象呢？（生答）

4、還有哪個詞呢？那又是一種怎樣的景象呢？（生答）（2）用一個字來形容這里的花怎么樣？（美）我們一起來看看。（課件：花團錦簇、姹紫嫣紅的景象）讀詞語，讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。（生讀）多美的花呀，誰再來讀讀？3.同桌互相交流自己所畫的句子，聯(lián)系課文和實際理解： （課件出示）：a.莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅。（課件：釋義）莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)。 花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。 姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。 b.家家戶戶的窗子前是花團錦簇、姹紫嫣紅，許多窗子連接在一起，那是一番什么樣的景象?。。ㄕn件出示）4.德國人為什么把花都種在臨街窗戶的外面

5、呢？ (課件出示）每一家都是這樣，在屋子的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人種的花 .四、精讀學習第4、5段：1. 理解體會“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保?）轉眼間35年過去了，當1980年，季老先生再次來到德國時，德國發(fā)生了變化嗎？（課件：許多年后，我又來到德國，走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都堵滿了鮮花。）（2）齊讀（課件：變化是有的，但是美麗并沒有改變）（3）作者四五十年后在德國看到的變化會是什么？沒有變的是什么？ 2.探究：說說你對“花是種給別人看的”這種做法的體會？ 3.看到這樣奇麗的景色，你想說什么嗎？（生答）我想此時此刻，大家一定被這奇麗的景色陶醉了，老師也被這奇麗的景色陶醉了，那么學完這篇課文你有什么感悟呢？（課件：“德國的種花人用自己的勤勞和愛心創(chuàng)造了美，并把美的東西與人分享，這是一種多么高尚的情懷??！與此同時，他們自己也收獲到了美，這才是美的真諦。）這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，難道不值得我們欣賞，不值得我們贊美嗎？讓我們帶著敬佩，帶著贊美再來讀一讀這句話。 五、總結今天這節(jié)課，我們跟隨作者來到了德國，感受到了那里景色的奇麗，民族的奇特，更收獲了德國人分享美好事物的情懷。希望每一個人都有這樣的情懷