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1、第2課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(2)【教學(xué)內(nèi)容】負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(2)(教材第3頁(yè)例2)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù),讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性,初步理解負(fù)數(shù)的含義?!厩榫皩?dǎo)入】教師:上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)溫度都是怎樣讀寫(xiě)的?組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。師:很好,大家都很棒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí)。引出課題并板書(shū):負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(2)【新課講授】1.教學(xué)例2。(1)教師出示存折明細(xì)示意圖。(教材第3頁(yè)的主題圖)教師:同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)“支出(-)或(+)”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流,然
2、后指名匯報(bào)。(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號(hào)的數(shù),像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。(3)教師:上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎?(500和-500意義相反,一個(gè)是存入,一個(gè)是支出)。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的?師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書(shū)在黑板上。2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。(1)你能把黑板上板書(shū)的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。(2)教師展示分類的結(jié)果,適時(shí)講解。像+8,+4,+2000,+500,+100,+20這樣的數(shù),我們把它們叫做正數(shù),
3、前面的+號(hào)也可以省略不寫(xiě)。像-8,-4,-500,-20這樣的數(shù),我們把它叫做負(fù)數(shù)。(3)那么0應(yīng)該歸為哪一類呢?組織學(xué)生討論,相互發(fā)表意見(jiàn)。師設(shè)難:“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類?!睔w納:0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。(4)你在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)?教師鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子?!菊n堂作業(yè)】完成教材第4頁(yè)的“做一做”第2題。組織學(xué)生動(dòng)手填一填,在小組中交流檢查。答案:正數(shù)有:2.5 + +41負(fù)數(shù)有:-7 -5.2 【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。第2課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(2)正數(shù):+8 負(fù)數(shù):-8+4 -4+2000 -2000+500 -500+100 -100+20 -200既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。1.負(fù)數(shù)的出現(xiàn),是生活中表示兩種相反意義的量的需要,在教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小學(xué)階段只要
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