多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語視聽說教學模式探討

1、    多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語視聽說教學模式探討    【摘要】大學英語視聽說內(nèi)容是在整個大學英語課程中占據(jù)著十分重要的位置，但是這部分內(nèi)容不僅是大學英語教學中的重點，同時也是難點，很多學生對于這部分內(nèi)容的掌握情況不太理想。尤其是在傳統(tǒng)的教學模式之下，不僅教師在教授這部分內(nèi)容時較為“吃力”，而且很多學生提高這方面能力也很困難。多媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為大學英語視聽說教學帶來很多優(yōu)勢，如果運用得當，不僅能夠為英語教師減輕教學負擔，提高教學效率，而且還能提高學生學習的熱情?！娟P(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學英語視聽說 教學模式g642 a 2095-3089（2018

2、）39-0116-01一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學優(yōu)勢多媒體網(wǎng)絡(luò)是計算機與互聯(lián)網(wǎng)共同發(fā)展的產(chǎn)物，能夠讓教學過程更具有立體感，讓學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室享受不一樣的教學體驗。對于大學英語視聽說教學來說，要想讓保證教學效果，就必須能夠調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官的“興趣”，讓這些感覺神經(jīng)活躍起來。而多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就能夠幫助學生實現(xiàn)這樣的一種目標，充分調(diào)動學生學習的積極性。多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠讓教師的教學方式更豐富，借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)備，讓學生聽到發(fā)音更準確的單詞和句子，而且還能實現(xiàn)不間斷的重復性朗讀，這對于提高學生聽力水平很有幫助；而且學生也能夠在不斷模仿發(fā)音的基礎(chǔ)上提高自己說的水平。除此之外，多媒體網(wǎng)絡(luò)

3、還能夠以動畫的形式向?qū)W生展示更有真實性的英語學習環(huán)境，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，完善大學英語視聽說的教學過程。二、大學英語視聽說教學現(xiàn)狀英語視聽說的能力對于學生今后使用英語進行日常交流尤為重要，與單純的語法教學過程相比，視聽說教學更注重對學生運用能力的培養(yǎng)。但是，很多老師似乎忽視了大學英語視聽說教學的重要性，甚至對于很多高校來說，大學英語視聽說課程僅僅是一門選修課，這就彰顯出人們對于這門課的輕視程度。（一）教學內(nèi)容不完善。有些大學英語視聽說教師對教學內(nèi)容安排不合理，忽視了很多有用的內(nèi)容。在課堂上安排聽和視的內(nèi)容過多，沒有給學生足夠說的機會?！皢“陀⒄Z”仍然是當前大學英語視聽說教學中的缺陷，

4、很多學生不知道如何用英語準確、快速地向他人傳達信息，雖然啞巴英語有時候是因為學生所掌握的詞匯不夠而導致的，但是與大學英語視聽說教師沒有在課堂上給予足夠多的“說”的機會也有很大的關(guān)系。我們知道，熟能生巧，只有加強對學生“說”英語的培養(yǎng)、鍛煉，他們才能“出口成章”，讓自己說英語的能力有個質(zhì)的飛越。所以，大學英語視聽說教師應(yīng)該合理地安排教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容更完善，在課堂上給予學生更多說英語的機會，學會善于引導學生大膽地說英語，鼓勵學生徹底地擺脫“啞巴英語”，從而最大程度上地發(fā)揮出英語視聽說科目的作用。（二）對多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不夠充分。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有豐富的教學資源，而且還能有很多新穎的、別具一格

5、的教學方法，如果能夠按照教學過程中的實際情況選擇性地采用這些獨特的教學方法，可能會取得不一樣的教學效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種非常強大的教學工具，其在很多教學領(lǐng)域已經(jīng)顯露出巨大的教學優(yōu)勢，對很多科目的教學都產(chǎn)生了促進作用。但是，由于一些教師習慣于傳統(tǒng)的大學英語視聽說教學方式，從而忽視了對多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，致使他們的教學課堂毫無特點可言，學生聽課效果不好，學生逃課現(xiàn)象較多。三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語視聽說教學模式構(gòu)建策略多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為大學英語視聽說教學帶來很多發(fā)展的條件，首先借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)，我們能夠從中找到形形色色的大學英語視聽說教學內(nèi)容，這對于豐富大學英語視聽說課堂教學內(nèi)容是非常有利的?？偟?/p>

6、來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語視聽說教學模式構(gòu)建策略能夠從以下幾點考慮：（一）重新對課堂主體進行定位。傳統(tǒng)的大學英語視聽說教學主體一般都是授課教師，他們充當著在課堂上向?qū)W生“填鴨式”灌輸知識的角色。主動學習與被動學習所能達到的教學效果是不同的，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們可以重新對課堂主體進行定位，讓教師不再單方面的“主宰”課堂，而是提高學生在教學中的作用，加強師生之間的互動，讓學生也能積極地加入到課堂教學當中。采用像“翻轉(zhuǎn)課堂”那樣的教學模式，強化教學效果。（二）提高對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)對于大學英語視聽說教學是個非常有用的教學工具，所以，要提高教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用能力，發(fā)揮出多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)成為大學英語視聽說教學的有力武器，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生的發(fā)展。四、結(jié)束語總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學英語視聽說教學模式的構(gòu)建能夠借助于重新對課堂主體進行定位、提高對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用能力等手段實現(xiàn)，發(fā)揮出多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，保證大學英語視聽說教學效率以及教學質(zhì)量。參考文獻：1劉靜.多媒