經(jīng)常聽老師抱怨說

1、經(jīng)常聽一些教師抱怨說：“我對工作很負責，學生就是不愿學、不愛學?！庇?的教師說：“學習本身就是一種艱苦的腦力勞動，不吃苦怎么行！”在教育教學活 動中，教師習慣于用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐 刺股、囊熒而讀、鑿壁借光的故事，來激勵學生用功學習，而很少考慮到讓學生 在學習過程中去體會愉悅和快樂。著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯?育是培養(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失 去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激 勵、喚醒

2、、鼓舞?！蔽覈糯逃枷爰铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者 不如樂之者?！睂W生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸 收才會內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。 讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿 地投入，真正變“要我學”為“我要學二學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興 趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習 中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名 生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為

3、了騰 出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數(shù)學家陳景潤，在數(shù)學研究中 達到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者” 無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。每個學生的潛能就像取之不 盡的寶藏。學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持 活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產(chǎn) 生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。實施素質(zhì)教育，必須讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學。兩 考過后，學生們對幫助自己學習的各類資料沒有任何感情，而是進行銷毀。

4、學生 如此“仇視”學習，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學生為什么對學 習毫無興趣，如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育 工作者應該思考和解決的問題。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應試教育的束縛。 在“升學率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學生在各個方面都得到 應有的發(fā)揮。教學內(nèi)容單一、教學方式陳舊，“題海戰(zhàn)術”、“精英教育”的弊端, 學生在社會、家庭和學校的壓力下被動學習，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長 了學生的厭學情緒。在倡導以人為本、科學發(fā)展的今天，應盡快走出應試教育的陰影，如果短期內(nèi)尚 不能從體制上改變應試教育的評價機制，作

5、為教育工作者，也應該為學生的快樂 學習和健康成長竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學藝術，積極投 身課改研究，鼓勵學生創(chuàng)新學習、自主學習，讓學生體驗到學習的快樂。學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推 動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰 匙。在教學中，要使學習的知識為學生接受，須激發(fā)學生的學習興趣。準確地把 握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，更新方式，有的放 矢，善于設置懸念，聯(lián)系實際，揭示矛盾，給學生以充分的學習空間，讓學生主 動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從 而

6、提高教學的效果。一、問題情境的創(chuàng)設可以激發(fā)學生學習的興趣好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。創(chuàng)設問題情境可以喚起學生的有意 注意，調(diào)動思維的積極性和主動性，使學生樂學善學。如：“三角形面積的計算” 這一課的教學，可設計兩幅圖形：一個平行四邊形和一個三角形，讓學生比較它 們的面積，觀察它們的大小，并議一議、談一談，使整個課堂氣氛十分活躍。到 底誰說的算，學生急于找到答案。這樣，造成人人渴望解開奧秘的心理狀態(tài)，激 發(fā)學生學習新知的強烈興趣。二、融洽的師生關系可培養(yǎng)學生的學習興趣。教師教學成功，學生學得愉快，建立一個和諧融洽的師生關系很重要。數(shù)學 是一門比較抽象的學科是符號數(shù)字推理與運算的結(jié)合。要使

7、學生喜歡數(shù)學達到變 “要我學”、“我要學”為“我愛學”的樂學境界。讓學生喜歡數(shù)學，平時注意一 言一行都關心愛護學生，平等對待學生，不要走進教室不是扳著臉孔，而是把“微 笑”帶進課堂，使學生感到老師不是來訓斥我們，而是給我們傳授知識來的。在 教學中教師應真正把學生當作學習的主體，以談話的方式進行教學，充分發(fā)揮民 主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學生多說、多動手、多表揚、少批評，設計有不同難度 的問題讓不同層次的學生回答，讓每一們學生都積極主動地參與到課堂教學中。 練習時遇到疑難問題時與學生展開討論，為他們解難，使他們感到我們是同老師 共同解決問題。對待學困生，不諷刺，不挖苦，和他們一起找根源耐心輔導。這

8、樣增進了我和學生間的感情，融洽師生關系。興趣常常是伴著愉快的情緒體驗而 產(chǎn)生和發(fā)展的。三、利用學具操作，媒體教學，反饋信息，可培養(yǎng)學生學習的興趣利用學具操作，創(chuàng)設參與條件，面向全體學生，讓他們由好帶差，互相鼓勵、 互相促進，是貫徹落實主體教學的重要措施。如：在推導“三角形面積的計算” 公式時，可把學生分成兒組，先由學生把長方形和四邊形分別剪一刀，使他們分 別變成兩個三角形，然后讓學生觀察思考，討論剪出的每個三角形的形狀大小和 面積，然后拼一拼。這時學生會有所思，津津樂道，提高自學效果，并得出結(jié)論。 這樣，讓學生邊操作，邊展開小組合作學習，交流，討論，學生在輕松愉快的活 動中掌握了抽象的概念，學

9、得積極主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。與此同 時，給學生創(chuàng)設動腦、動口、動手的條件和機會。通過學生剪剪，拼拼，議議的 過程中，推導出三角形面積的計算公式，真正體驗了學生在學習上的主體能動作 用。同時為了引導學生質(zhì)疑，建立正確的思維，還可以設計如下練習題。判斷正誤： 三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。兩個三角形一定可以拼成一個平 行四邊形。一個三角形的底8厘米，高4厘米，它的面積是32平方厘米。 一個平行四邊形的面積是24平方厘米，與它等高的三角形面積是12平方厘米。 無論是哪一種練習題，教師都運用多媒體及時展示給學生，這樣大大提高了學生 的學習興趣。四、精心設疑質(zhì)疑可培養(yǎng)學生學習的興趣。

10、“學起于思，思起于疑氣學生因為對某些現(xiàn)象覺得奇怪，不明白究竟是為什 么，進而產(chǎn)生強烈的求知欲，就會全身心地投入到學習中去。精心設計的課堂提 問可能將學生的思維狀態(tài)進入到“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學生的思維興趣。如：教 “商不變的性質(zhì)時，教師可在學生經(jīng)過討論得出結(jié)論并進行基本練習后，出示下 面兩道題：10504-25=35004-125=。教師指出這兩道題直接口算是有一定 的困難，但如果把今天學到的知識靈活應用，同樣可以很快地計算出結(jié)果。這問 題及時掀起學習的熱潮，學生展開討論，很快就得出正確的答案：1050： 25=42004-100=42；35004- 125=280004- 1000=28.在教

11、學中，教師有目的地有意 識地設障立疑，使學生在教師的誘導下，始終處于積極思維狀態(tài)，成為學習的主 人，培養(yǎng)了學習的興趣。五、課堂教學應多樣化，這樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣。根據(jù)小學生的年齡特點和小學教材內(nèi)容，課堂教學不能采取單一形式，否則 會使學生感到枯燥無味，激發(fā)不了學生的學習興趣，因此，教師應采取多種教法, 使課堂教學多樣化。如：采取直觀式、競賽式、討論式等，調(diào)動學生的學習興趣。1、直觀式：教師應精心設計教具，學具，讓學生動手操作。再動腦思考，多種 感官一起參與活動，形成表象。把具體形象思維上升到抽象思維，誘發(fā)學習興趣, 發(fā)展思維能力。2、游戲式：教師在課堂教學應該適當安排游戲。如：“奪紅旗”

12、“對口令”等游 戲，讓學生活動，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生情緒，使學生樂不知倦，在輕輕 松松中學至lj 了矢口識。o3、競賽式：教師'去課堂教學時應開展競賽以提高學生的興趣，讓學生在競賽中 學習。因為小學生具有好奇心，競賽對學習具有強烈的刺激作用。如：用哪一把 鑰匙可以打開這把鎖，鎖上有一道算式“9614932=? ”門口掛著四把“鑰匙”,“鑰匙”上分別寫著“30014”、“314”，“30014”、“30032"?？凑l先打開這把鎖。學生的興趣很濃，算得快且對，達到了預期目的。還有討論式，故事或?qū)嵉貙嵨镅菟闶降仍S多教學方法，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，靈 活地將學生感興趣的事物運用于

13、教學，從而收到較好的效果?？傊?，培養(yǎng)學生學習的興趣，可提高教學效果，減輕教師的負擔，達到了事半功 倍的可喜效果。首先，我們要搞清外界入的哪些信息可以使人們發(fā)生興趣，或者說發(fā)生興奮及 愉快的感覺，哪些信息又可以使人抑郁或者感到厭煩。有意識地輸入前者，排斥 后者，則是培養(yǎng)學習興趣的根本原則。具體說來：(1) 新鮮的刺激比重復的刺激更容易使人興奮在一切學習活動中，初學者往往是從模仿開始，好像是小孩子學走路。由于 入門是一個飛躍，從未知到知，從不會到會，最初模仿的東西都是新鮮的，自然 有一番情趣。但是，如果模仿性的學習持續(xù)太久，那么興趣就要衰減。所以，在學習時，要不斷提出新問題，或者不斷顯露出問題的某

14、個新方面。 這會使自己受到新鮮的刺激，從而使興趣油然而生。(2) 生動形象的東西比平淡、抽象的有趣當遇到平淡無味而又必須學習的東西時，如果把它們與生動活潑的學習形式 相結(jié)合，則能提高學習的興趣?，F(xiàn)在，一些中小學校在對孩子們教外語時從唱外 語歌、聽外語唱片開始，往往能收到很好的效果。記外語單詞本來是十分枯燥乏 味的事，但它一旦與音樂相結(jié)合，就顯得非常輕松，能給人以愉快、舒暢的感覺。(3) 節(jié)奏感強的東西比單調(diào)的東西有趣我們的一些教授在給學生上閱讀課的時候，經(jīng)常會給一些文章譜上節(jié)奏感極 強的曲子，用這種方式來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。如果遇到了一篇比較晦澀的文章, 你也可以試著給它譜曲，通過韻律與節(jié)奏來

15、提高自己的興趣。（4）真實的東西比、遙遠的東西有趣曾經(jīng)有一些學生利用錄音機把書本內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自己的聲音，以提高學習興 趣。特別是有些書刊內(nèi)容繁雜，或已看過多遍還是懵惜懂懂，再也提不起興趣。 此時可以改用朗讀一遍并加以錄音的方法，這樣便把原來“要看的”變?yōu)椤澳苈?的:，而且是自己的聲音，當然會有新鮮、親切的感覺，學習興趣自然而然就提 局了。就像我們哈佛的學生一樣，他們?yōu)榱司毩曂庹Z口語，會不定期地舉辦一些外 語演講比賽、外語科技報告會，或者把課文編成短劇進行排練，建立模擬小商店, 幾個人分別充當顧客和售貨員等等，在創(chuàng)設的環(huán)境中靈活運用學到的知識。當學 生自己步入“逼真”的環(huán)境之中時，他們就會不再以學

16、習為苦事了。（5）學習內(nèi)容的難度與原有知識水平相適應其實這里的道理很簡單：原有知識水平高的人看太淺而易懂的書，因為講不 到多少新的信息，也就不會感興趣；相反，原有知識水平低的人去看太難的書， 因為過分地吃力、緊張，就容易過早感到疲倦，亦很難激起興趣。（6）學習內(nèi)容與實際需要相適應學習的目的是為了應用。當自己要學的科目很多或者想看什么書難以決定 時，從自己最需要的地方下手，興趣很快就會培養(yǎng)起來。比如，我們覺得自己最 需要什么知識，就馬上到圖書館去尋找有關的書籍。如有可能再想辦法買到這些 書籍。抓住一二天自己求知欲望最強的時間，從頭到尾耐心地讀下去。日積月累, 不但能讀到很多書，而且興趣會越來越大

17、。從自己最需要的地方下手，之所以有助于興趣培養(yǎng)，一是因為目標明確而且 近在咫尺，注意力容易集中；二是因為它見效快，當看到自己己經(jīng)能用所學的知 識解決問題時，每個學習者都會興趣倍增。希望這些方法能使你盡快地培養(yǎng)出學習興趣，從而幫助你脫離原來學習枯燥 的窘境。? 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔澜缰锢韺W家愛因 斯坦也曾說過：“興趣才是最好的老師?！爆F(xiàn)代教育提出：使人愉快，要讓一切教 育活動有興趣，富有感情色彩。因此，學生在學習過程中，只有產(chǎn)生了興趣，把 學習當作一種享受，才會積極主動地去認識和探究知識。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！笨梢?，培養(yǎng)興趣是 開發(fā)

18、智力和能力的前提和條件，是提高教學質(zhì)量的重要途徑，對于教學更具有特 殊的意義。美國心理學家布魯姆曾說：“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的 興趣會導致發(fā)明創(chuàng)造?！比~圣陶老先生曾言：“學習是學生自己的事，不調(diào)動他們 的積極性，不讓他們自己學，是無論如何也學不好的?！比绻覀冊诮虒W過程中 能激發(fā)起學生學習的興趣，就能激活學習主體樂學的心理，最佳地吸收教學信息, 有效地誘發(fā)良好的學習動機，教學效率和學習效率才會隨之大幅度提高。那么，在教學活動中我們該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？一、興趣、學習興趣的界定興趣是人們積極探究某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是引起和維持人 的注意力的一個重要內(nèi)部因素，是激發(fā)

19、和引導人在思想和意志上去努力探索某種 事物的內(nèi)動力，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。學習興趣是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是激發(fā) 學生對學習生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求的一種潛在素質(zhì)，是克服困難、推動學 生積極主動學習的直接動力，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學生學習 的最積極的因素，是學生學好一門課程的入門向?qū)?。二、建立良好的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的前提教師在學生眼中樹立起良好的自身形象，使學生喜歡，這是學生產(chǎn)生學習興 趣的前提條件。（一）師生人格平等蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現(xiàn)大聲叱責的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣?漠的現(xiàn)象?！苯處熐屑烧J為自己是老師，高

20、人一等，凌駕于學生之上，動不動就 無端訓斥、漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷，而是要走近學生。同時, 也要讓學生走近教師，因為學生與教師在人格上是平等的。（二）建立朋友關系在課余時間，老師不妨當當學生的朋友，聽聽他們的心聲，投其所好，關注 一下他們的世界，和他們聊聊感興趣的話題。這樣，你會發(fā)現(xiàn)你和學生的關系一 下子拉近了許多，他們對你的接受和喜愛就會逐漸遷移到課堂學習之中。（三）親其師，信其道師愛的力量是神奇的。你對學生一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，一句體 貼的話語，都可能產(chǎn)生意想不到的效果。學生很可能因此而喜歡你，喜歡你教的 學科，愛上你的課。這就需要我們的工作細致入微，關心愛護學生

21、，做學生的貼 心人。比如，我在每天放學時總是重復同一句話：“路上小心，注意安全?！彪m然 是習慣性的叮囑，卻溫暖了學生們的心。三、利用課堂主陣地，因勢利導，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵課堂是教學的主要陣地，教師一定要利用好每一個45分鐘，善于抓住契機, 引導學生進入學習的快樂殿堂。（一）注重導入，創(chuàng)設氛圍良好的開端是成功的一半。好的導入會出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，具 有很強的吸引力和感染力。教師精心設計導語，為課堂創(chuàng)設濃郁的感情氛圍，是 引發(fā)情感的重要藝術手段。好的導語可以導引和控制學生課堂學習活動的順向心 理定勢，形成和諧的課堂氣氛，產(chǎn)生良好的教學準備狀態(tài)，使學生迅速進入預定 的教學軌道。（二

22、）營造環(huán)境，主體參與著名教育家贊可夫說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童 和教師在課堂上能夠'自由地呼吸'，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任 何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛榻處?，在課堂教學中營造良好的課堂 氛圍，把學習的主動權交給學生，這就需要教師發(fā)揚教學民主的精神，鼓勵學生 獨立思考，消化知識，勇于提出問題，發(fā)表自己的看法見解，使學生的思維迸發(fā)出 絢爛的火花，尤其是調(diào)動學生主體參與的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們 逐漸養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。（三）體驗成功，產(chǎn)生興趣1. 教師應創(chuàng)造機會，讓學生體驗成功的快樂在課堂教學過程中，當學生答題正確時，要加以鼓

23、勵,出現(xiàn)錯誤時，應給予 指導，思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，促使學生獲得成功，使之體驗到學習成功 后的喜悅。在學習中，如果學生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復多次， 學習和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學越有興趣，越有興趣就 越想學的良性循環(huán)。2. 鼓勵學生獨立思考，獨立解決問題在實際教學中，教師要根據(jù)學生的學習情況，設計出一些經(jīng)過努力便能解決 的問題，并讓學生自己去解決。當學生遇到困難時，教師再給予適當?shù)膸椭?。?學生解決了面臨的問題后，便獲得成功的喜悅，此時，就需要教師抓住學生的成 功之處給予適當?shù)恼Z言激勵。3. 采用步步高的策略，激發(fā)、引起、鞏固興趣(1) 激發(fā)興趣，教學相

24、長俄國偉大作家列夫?托爾斯泰曾十分肯定地說:“成功的教學所需要的不是強 制，而是激發(fā)興趣?！焙翢o疑問，我們一旦激發(fā)了學生的學習興趣，學生就會對 所學內(nèi)容產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習，去鉆研，去體驗，去創(chuàng)造, 而這些活動又必然會反過來促進教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。這種相互 促進，將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。(2) 喚醒自信，引起興趣著名教育家陶行知先生曾說：“教學藝術就在于設法引起學生的興趣，有了 興趣就肯用全部的精力去做事情?！绷_森塔爾效應實驗證明，教師信任學生，學 生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就越 高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓， 你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻處?，應該相信每個學生都具備成功的潛能， 都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用是喚醒學生的自信，引起 他們的學習興趣。(3) 多次成功，鞏固興趣如果教師總是對學生提出過高的要求，而學生又總是無法完成任務，那么他 們就會逐漸失去學習興趣。因此，我總是采用小臺階、步步高的策略，提出一些 切合學生實際的目標，讓他們一次