教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月23日-322)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月23日-322)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月23日-322)1：教學(xué)過程的三種過程是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程b、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程c、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程d、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 2：人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、埃里克森c、桑代克d、華生 3：皮亞杰等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。（）判斷題對錯(cuò) 4：闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡單明了的。 （）判斷題對錯(cuò) 5：心理健康

2、就是無失敗、無沖突、無痛苦。 （）判斷題對錯(cuò) 6：有些小孩子見了陌生人就躲避，上幼兒園一段時(shí)間后，這種行為就消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。單項(xiàng)選擇題a、言語信息b、智慧技能c、動作技能d、態(tài)度 7：衡量一個(gè)班級集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級文化b、組織制度c、凝聚力d、班級管理 8：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）判斷題對錯(cuò) 9：課堂內(nèi)存在的各種群體會對個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題對錯(cuò) 10：高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻(xiàn) 11：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )。單項(xiàng)選

3、擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 12：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、動作學(xué)習(xí)b、知識學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 13：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、詞匯學(xué)習(xí) 14：短時(shí)記憶中的容量單位是（）。單項(xiàng)選擇題a、比特b、字節(jié)c、組塊d、詞 15：增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對新材料理解和記憶的目的。這種方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、深度加工方法b、組塊化編碼c、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)d、有效運(yùn)用記憶術(shù) 16：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的 。單項(xiàng)選擇題a、 促進(jìn)b、

4、 妨礙c、 適應(yīng)性d、 創(chuàng)造性 17：下列屬于肯定性訓(xùn)練的是（）單項(xiàng)選擇題a、消除敏感反應(yīng)b、消除肌肉緊張c、呈現(xiàn)厭惡刺激d、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感 18：班杜拉認(rèn)為，通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化稱為直接強(qiáng)化。（）判斷題對錯(cuò) 19：下列描述符合少年期特征的是（）。多項(xiàng)選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)b、充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾c、抽象思維已占主導(dǎo)地位；但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈 20：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。單項(xiàng)選擇題a、它所要求的心理活動太簡單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成

5、的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動 21：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、相對功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公正階段 22：成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 23：感性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）判斷題對錯(cuò) 24：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）單項(xiàng)選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 25：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項(xiàng)選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動

6、地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 26：如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價(jià)，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是定性評價(jià)。（）判斷題對錯(cuò) 27：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）判斷題對錯(cuò) 28：記錄方式有哪些情況( )。多項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢核表b、評定量表c、軼事記錄d、觀察記錄 29：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動b、前運(yùn)算c、具體運(yùn)算d、形式運(yùn)算 30：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識到“認(rèn)識策略”的學(xué)習(xí)

7、也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是( )。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 查看答案1：答案a 解析 學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程。 2：答案b 解析 略。 3：答案錯(cuò)誤 解析 布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。 4：答案錯(cuò)誤 解析 闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。 5：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下做有效的自我調(diào)整，且能保持良好的工作效率。 6：答案d 解析 言語信息表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。動作技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動作操

8、作能力。態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個(gè)體對人、對物或?qū)δ承┦虑榈倪x擇傾向。小明的行為屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。 7：答案c 解析 凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級集體成功與否的重要標(biāo)志。 8：答案錯(cuò)誤 解析 題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 9：答案正確 解析 研究表明，課堂內(nèi)的群體對個(gè)人活動起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會對個(gè)人活動起阻礙作用。 10：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。 11：答案c 解析 略 12：答案b,c,e 解析 略。 13：答案c 解析 命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。試題中的例子學(xué)習(xí)的是

9、“圓的直徑”和“圓的半徑”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系。(本解析由張恩凱提供) 14：答案c 解析 短時(shí)記憶的容量是7±2，短時(shí)記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。 15：答案a 解析 16：答案c 解析 本題考察第二章學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段是在7-11歲。 17：答案d 解析 肯定性訓(xùn)練主要表現(xiàn)在

10、三個(gè)方面：1、請求：請求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要。2、拒絕：拒絕他人無理要求而又不傷害對方。3、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。(本解析由張恩凱提供) 18：答案正確 解析 19：答案a,b,c,d 解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容陳述。 20：答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。 21：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括自我中心階段 權(quán)威階段 可逆性階段 公正階段（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 22：答案b 解析 成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 23：答案錯(cuò)誤 解析 理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。 24：答案d 解析 從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。 25：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 26：答案錯(cuò)誤 解析 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價(jià)，那么對在教